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研究生:李郁青
研究生(外文):Yu-Ching Lee,
論文名稱:高雄市幼稚園教師和家長對實施融合教育之態度與需求研究
論文名稱(外文):The Attitudes and Demands for Inclusive Education for Kindergarten Teachers and Parents in Kaohsiung City
指導教授:陳惠珍陳惠珍引用關係
指導教授(外文):Weigh-Jen Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:230
中文關鍵詞:融合教育幼稚園態度需求
外文關鍵詞:Inclusive educationKindergartenAttitude
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高雄市幼稚園教師和家長對實施
融合教育之態度與需求研究

摘 要

本研究旨在探討高雄市公私立幼稚園推展融合教育現況及了解教師與家長對融合教育的態度與需求,並根據研究結果對行政機關和幼稚園提出建議,作為推展融合教育之參考。
為達成研究目的,乃透過文獻探討、問卷調查方式,蒐集意見並進行分析。研究對象為高雄市安置特殊幼兒之29所公立幼稚園和22所私立幼稚園教師及家長,樣本取得採普查與立意抽樣方式。問卷係自編調查問卷。調查資料以SPSS 10.0中文版進行相關統計分析。
依據分析結果,本研究之結論如下:
一、高雄市幼稚園實施融合教育的現況
1.幼稚園男性教師缺乏,形成男女教師失調。2.特殊幼兒安置以分散融合在各班之比率最高。3.私立幼稚園對特殊幼兒的融合模式以巡迴輔導為主,公立則以部分抽離模式最多。
二、高雄市幼稚園教師對融合教育的態度與需求
1.公立幼稚園教師對融合教育抱持的態度為佳,對實施現況之認同度也較高。2.公立幼稚園教師對實施融合教育行政支援的需求較強,對進修研習和專業協助的需求提供之認同度也較高。3.特教教師對融合教育實施現況之認同度較高。4.服務6-10年的教師在進修研習和專業協助的需求提供有較高之認同度。5.研究所學歷的教師對實施融合教育的態度最佳;對實施現況之認同程度也較高。6.特教研究所和特教學分班背景的教師對進修研習和專業協助二項之認同較高。7.曾任特教班和曾任融合班級的教師在進修研習和專業協助的需求提供之認同度較高。8.3-5班規模幼稚園的教師對融合教育實施現況的認同度較高;小規模幼稚園的教師在進修研習和專業協助的需求提供之認同度較高。9.採部份抽離模式的教師比巡迴輔導模式的教師對實施融合教育之態度為佳。10.採完全融合、部分抽離、部分融合模式的教師比巡迴輔導模式的教師對融合教育實施現況的認同度較高。11.採部分抽離模式的教師比完全融合模式的教師在行政支援之需求程度較高。12.採完全融合模式的教師對進修研習需求提供的認同度高;部分融合模式比巡迴輔導模式的教師在專業協助需求提供之認同度高。
三、高雄市幼稚園家長對融合教育的態度與需求
1.公私立幼稚園家長在實施融合教育所抱持的態度沒有差別性,認同度均普遍為佳。2.公立幼稚園家長比私立幼稚園家長對融合教育實施現況之認同度較高。3.公立幼稚園家長比私立幼稚園家長在融合教育的需求提供之認同度較高。4.教育程度是專科或大學的家長比高中職的家長對實施融合教育所抱持之態度為佳。5.就讀國小附設幼稚園、公立專設幼稚園、特殊學校附設幼稚園等幼兒的家長均比就讀私立幼稚園幼兒的家長對融合教育的實施現況之認同度高。6.就讀國小附設幼稚園、公立專設幼稚園、特殊學校附設幼稚園等幼兒的家長均比就讀私立幼稚園幼兒的家長在融合教育需求提供之認同度高。7.特殊幼兒的家長比一般幼兒的家長對實施融合教育所抱持的態度為佳。8.特殊幼兒的家長比一般幼兒的家長對實施融合教育現況之認同度高。9.採完全融合、部分抽離、特教班模式的家長均比巡迴輔導模式的家長對融合教育實施現況之認同度高。10.採完全融合、部分抽離、部分融合模式的家長均比巡迴輔導模式的家長在融合教育需求提供之認同度高。
依據研究發現,本研究提供建議如下:
一、對行政機關的具體建議
1.加強實施私立幼稚園學前融合教育。2.強化私立幼稚園的行政支援。3.加強普通班教師的融合教育職能。4.提供私立幼稚園教師更多進修和專業協助。5.加強對資深教師的專業協助。6.加強一般大學畢業教師的特教職能。7.降低融合班級的幼兒人數。8.加強滿足私立幼稚園的需求。
二、對幼稚園的建議:1.實施幼稚園教師的輪調制度。2.加強與私立幼稚園家長的溝通。
三、對未來研究的建議
1.在研究方法方面,可配合實地觀察或訪談之研究方法,以獲得更正確真實的資料。2.在研究樣本方面,可將研究對象擴大至其他縣市或全臺地區,以獲得更完整之結果。3.在研究設計方面,問卷內容可再更具體簡要的分類與敘述,以提高教師與家長對問卷的認知及填答意願。

關鍵字:融合教育、幼稚園、態度、需求
The Attitudes and Demands for Inclusive Education for Kindergarten Teachers and Parents in Kaohsiung City
Abstract
This study was aimed to investigate the current situations of the implement of inclusive education in kindergartens and the attitudes to and demands for such a practice for kindergarten teachers and parents. The suggestions based on the findings were presented to serve as the references for the authorities in kindergartens and educational administrators for better effects of the implement of inclusive education.
The instruments adopted in this study included literature review to collect data relevant to inclusive education and a questionnaire to survey opinions of teachers and parents in kindergartens. The subjects were the teachers and parents in 29 public and 22 private kindergartens where exceptional children were placed in the school year 2008. The teachers of special education in classes of inclusive education and special education were surveyed. The teachers of regular education in classes of inclusive education and the parents were judgmentally sampled. The number of the questionnaire administrated included 240 teachers and 400 parents. Self-designed questionnaires were administrated: “Questionnaire on the Attitudes to and Demands for Inclusive Education for Kindergarten Teachers in Kaohsiung” and “Questionnaire on the Attitudes to and Demands for Inclusive Education for Kindergarten Parents in Kaohsiung”. The data were analyzed by means of descriptive statistics, t-test, and one way ANOVA in SPSS10.0.
The findings were presented as follows:
1.The gender difference between teachers in kindergartens was identified. There was lack of male teachers in kondergarten education, especially male teachers in special education.
2.Most frequently, the special-need children were distributively placed in inclusive classes in the public and private kindergartens.
3.The inclusive education in private kindergartens mainly was adopted itinerant service while partially pull-out programs were used in public kindergartens.
4.The teachers in public kindergartens held more positive attitudes to the implement of inclusive education than those in private kindergartens. They also showed higher degree of satisfaction to the current situation.
5.There was no difference between the attitudes of the parents in public and private kindergartens. Both held positive attitudes to the implement of inclusive education.
Based on the findings, several suggestions are presented as follows:
I. Suggestions for the administration authorities
1. Enhance the implement of pre-school inclusive education in public and private kindergartens.
2. Improve the administrative support in public and private kindergartens.
3. Enhance the profession skills of teachers who teach normal classes.
4. Provide teachers in private kindergartens with opportunities of further study and professional support.
5. Improve the profession support senior teachers.
6. Enhance the professional skills of special education for teachers graduating from comprehensive universities.
7. Decrease the number of children in each class.
8. Satisfy the demands from private kindergartens to a greater extent.

II. Suggestions for the kindergartens
1. Implement a rotation system for teachers
2. Enhance the communication between parents and kindergartens

III. Suggestions for future research
1. With regards to research methods, onsite observation or interviews could be included to collect more correct data.
2. As for research subjects, more subjects form other cities in Taiwan could be included to gather more compete results.
3. When it comes to research design, the contents of the questionnaires could be more concretely and concisely categorized to improve teachers’ and parents’ willingness to answer the questionnaires.

Key words: Inclusive education ; Kindergarten ; Attitude ; Demand
目 次
第一章 緒論 1
第一節 問題背景與研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 8
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 融合教育的意義、原則和特性 13
第二節 融合教育的??基礎和發展 21
第三節 融合教育的實施模式 33
第四節 融合教育的因素和挑戰 47
第五節 融合教育的現況和相關研究 63
第三章 研究方法 79
第一節 研究架構 79
第二節 研究對象 81
第三節 研究工具 83
第四節 實施程序 87
第五節 資料分析與處理 89
第四章 結果與討論 91
第一節 高雄市融合教育現況分析 91
第二節 教師對融合教育的態度和需求分析 95
第三節 家長對融合教育的態度和需求分析 129
第四節 綜合討論 159
第五章 結論與建議 175
第一節 結論 175
第二節 建議 178
參考文獻 183
附錄................................. . ........192
附錄一:專家效度諮詢意見學者專家名單..............192
附錄二:幼稚園教師對實施融合教育的態度與需求調查問卷
(建立專家效度)....................... ....193
附錄三:幼稚園家長對實施融合教育的態度與需求調查問卷
(建立專家效度).................... .......202
附錄四:幼稚園教師對實施融合教育的態度與需求調查問卷
(教師預試問卷)............................209
附錄五:幼稚園家長對實施融合教育的態度與需求調查問卷
(家長預試問卷)............................215
附錄六:幼稚園教師對實施融合教育的態度與需求調查問卷
(教師正式問卷) ...........................220
附錄七:幼稚園家長對實施融合教育的態度與需求調查問卷
(家長正式問卷)............................226
參考文獻
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1. 王天苗(2001)。運用教學支援建立融合教育的實施模式-以一公立幼稚園的經驗為例。特殊教育研究學刊,21,27-51。
2. 王天苗(2001)。運用教學支援建立融合教育的實施模式-以一公立幼稚園的經驗為例。特殊教育研究學刊,21,27-51。
3. 王天苗(2003)。學前融合教育實施的問題和對策—以臺北市國小附幼為例。特殊教育研究學刊,25,1-25。
4. 王天苗(2003)。學前融合教育實施的問題和對策—以臺北市國小附幼為例。特殊教育研究學刊,25,1-25。
5. 何立博、黃惠如(2002)。學前融合教育的理念與政策。國民教育,42(5),23-29。
6. 何立博、黃惠如(2002)。學前融合教育的理念與政策。國民教育,42(5),23-29。
7. 吳昆壽(1998)。融合教育的省思。特教新知通訊,5(7),1-4。
8. 吳昆壽(1998)。融合教育的省思。特教新知通訊,5(7),1-4。
9. 吳武典(2005)。融合教育的迴響與檢討。教育研究月刊,136,28-42。
10. 吳武典(2005)。融合教育的迴響與檢討。教育研究月刊,136,28-42。
11. 吳淑美(1999)。融合教育的實施與困境。國教世紀,188,6-11。
12. 吳淑美(1999)。融合教育的實施與困境。國教世紀,188,6-11。
13. 吳淑美(2003)。融合班常用的教學策略。國教世紀,207,57-70。
14. 吳淑美(2003)。融合班常用的教學策略。國教世紀,207,57-70。
15. 吳淑美(2005)完全包含(full inclusion)模式可行嗎?特教新知通訊,3(3),1-2。