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研究生:余文玲
研究生(外文):Wen-ling Yu
論文名稱:運用平衡閱讀教學於符合教育部課後扶助攜手計畫之國小學童英語補救教學行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Using Balanced Reading Instruction for English Remedial Instruction to Elementary School Students Corresponding with After School Alternative Program of Ministry of Education
指導教授:林志隆林志隆引用關係
指導教授(外文):Zhi-long Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:235
中文關鍵詞:平衡閱讀教學課後扶助攜手計畫英語補救教學行動研究
外文關鍵詞:Action ResearchBalanced Reading InstructionAfter School Alternative ProgramEnglish Remedial Teaching
相關次數:
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本研究旨在探討平衡閱讀英語補救教學課程對提昇國小中年級英語低學習成就學生學習態度與學習成效之情況。本研究採行動研究方式進行教學與觀察,以屏東縣一國小中年級學生為研究對象,連續接受50堂課,每次40分鐘的平衡閱讀英語補救教學課程。
研究者根據教學資料與研究者之省思,來紀錄與分析整個教學的實施情況;同時參考學生「英語學習成就測驗」、「學習狀況回饋表」與「英語輔導課程滿意度調查表」等資料來分析英語補救教學結果,並針對教學過程、教學結果、學生反應來分析英語補救教學的適用性。
本研究之主要發現歸納如下:
一、平衡閱讀英語補救教學對國小中年級英語低學習成就學生之學習態度具有正面的影響。
二、平衡閱讀英語補救教學對國小中年級英語低學習成就學生之學習成效具有正面的影響,在「英語學習成就測驗」中「默寫26個英文字母大小寫」、「聽力」與「閱讀」的成績表現均有進步。
三、在行動研究過程中,教師不斷地省思,有助研究者發現問題,改進教學品質。
四、平衡閱讀英語補救教學可適用於國小中年級之學生。
根據研究發現,在小學實施英語補救教學課程可有效提升低學習成就學生之英語表現。此外,本研究提供以平衡閱讀教學進行英語補救教學課程時之省思,提供英語教學者參考,並且對未來相關研究提出建議。
This study aimed to examine the effects of balanced reading instruction for English remedial teaching on underachieving elementary school students in terms of their English learning attitude and English learning achievement. The study used action research to practice balanced reading instruction for English remedial teaching on the underachievers. The subjects came from the students in the 3th and 4th grades of Cheng-Kung Elementary School. The English remedial teaching program lasted for fifty courses.
Data was collected in order to understand and record the teaching materials and analyse the remedial teaching. Also, to examine the results in students’ English learning attitude, the English Learning Situation Feedback Questionnaire and the English Courses Satisfying Questionnaire were administered to the students after the remedial teaching. With regard to the students’ academic gains, English Learning Achievement Tests were conducted. Otherwise, researcher investigated the suitability of English remedial teaching through the teaching results and students’ performances.
The major conclusions drawn from this study are as follows:
1. Underachievers’ English learning attitude changed positively after the remedial teaching.
2. Underachievers of this study made improvement in writing 26 letters,listening and reading performances.
3. Through the action research, researcher got reflection constantly on how to create the value from the teaching.
4. It is suitable to conduct the balanced reading instruction for English remedial teaching in 3th and 4th grade students in elementary schools.
Results of the study indicated that English remedial teaching improves underachievers’ English performances. Suggestions for practicing balanced reading instruction for English remedial teaching and for future studies were presented.
中文摘要
英文摘要
誌 謝
目 錄
圖 次
表 次
第一章 緒論
第一節 研究背景及動機
第二節 研究目的與問題
第三節 研究範圍與限制
第四節 名詞釋義
第二章 文獻探討
第一節 英語教學理論與教學方法
第二節 英語補救教學之相關研究
第三節 閱讀教學主流與平衡閱讀教學源起
第四節 平衡閱讀教學之意涵與實施
第三章 研究方法與設計
第一節 研究流程
第二節 研究場域與對象
第三節 研究工具
第四節 教學設計與流程
第五節 資料蒐集及分析
第六節 行動研究的信度與效度
第四章 平衡閱讀英語補救教學之過程、省思與結果
第一節 實施平衡閱讀英語補救教學前的準備
第二節 實施英語補救教學的過程與省思
第三節 整體補救教學之成效與討論
第四節 個別補救教學之成效與討論
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
附錄1:教學者訪談題綱ㄧ
附錄2:教學者訪談題綱二
附錄3:學生訪談題綱ㄧ
附錄4:學生訪談題綱二
附錄5:家長回饋單
附錄6:總前測評量試題
附錄7:總後測評量試題
附錄8:學生學習狀況回饋表
附錄9:英語輔導課程滿意度調查表
附錄10:英語教案設計(第39、40節)
附錄11:課堂觀察表暨省思札記(第39-40節)
附錄12:平衡閱讀英語補救教學現場與學習文件


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一、中文部分
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二、英文部分
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