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研究生:邱小玲
研究生(外文):Hsiao-lin Chiu
論文名稱:國小教師對「情境感知無所不在學習」創新接受度與科技接受度之相關研究
論文名稱(外文):The Correlation Between Elementary School Teachers’ Innovativeness And Technology Acceptance of Context-Aware U-Learning
指導教授:林志隆林志隆引用關係
指導教授(外文):Zhi-long Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:情境感知無所不在學習創新接受度科技接受度
外文關鍵詞:context-aware u-learninginnovativenesstechnology acceptance
相關次數:
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本研究主要在探討國小教師對「情境感知無所不在學習」之創新接受度與科技接受度現況,比較國小教師個人背景因素在創新接受度與科技接受度的差異情形,並分析國民小學教師創新接受度與科技接受度的相關。
本研究以高雄市與屏東縣市588位國民小學教師為研究調查對象,以「情境感知無所不在學習」之創新接受度與科技接受度調查問卷為研究工具,進行實徵調查研究。所得資料以電腦統計套裝軟體SPSS進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關及迴歸分析統計方法進行考驗。研究結果如下:
一、 國小教師之創新接受度為中等程度。
二、 國小教師對「情境感知無所不在學習」之科技接受度(認知有用性、認知易用性、採用態度)為中等以上程度。
三、 國小教師不同個人背景變項中之性別、服務學校規模、資訊融入教學經驗、行動載具使用經驗與其創新接受度有顯著差異。
四、 國小教師不同個人背景變項中之性別、資訊融入教學經驗、行動載具使用經驗,對「情境感知無所不在學習」之認知有用性、認知易用性、採用態度達顯著差異;任教學校所在地對「情境感知無所不在學習」之認知易用性達顯著差異。
五、 國小教師之創新接受度與對「情境感知無所不在學習」之採用態度有顯著正向關係。
六、 國小教師科技接受度中之認知有用性與認知易用性對採用態度皆有顯著正向關係。
The purpose of this study is to investigate innovativeness and technology acceptance of the elementary teachers; to compare the differences and analyze the correlation between innovativeness and technology acceptance with personal background of elementary teachers.
The sample includs 588 elementary teachers in Kaohsuing city and Pingtung county by using ” Innovativeness and Technology Acceptance of Context-Aware U-Learning Questionnaire” as a tool and processing the data by the SPSS-for-Windows software with statistical methods, including Descriptive Statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and regression analysis. The findings of the study are as follows:
1. The degree of the elementary teachers’ innovativeness is on average.
2. The degree of the elementary teacher’s technology acceptance is above average.
3. Gender, school scale, the experience of integrating Information Technology into instruction, and the experience of using mobile devices have significant effects on elementary teachers’ innovativeness.
4. Gender, the experience of integrating Information Technology into instruction, and the experience of using mobile devices have significant effects on elementary teachers’ technology acceptance; service areas have significant effects on elementary teachers’ perceived ease of use.
5. There is a remarkable correlation between innovativeness and attitudes toward using of the elementary teachers.
6. There are significant correlations among perceived usefulness, perceived ease of use and attitudes toward using of the elementary teachers.
中文摘要
Abstract
誌 謝
目 錄
圖 次
表 次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的
第三節 待答問題
第四節 名詞釋義
第五節 研究範圍與限制
第二章 文獻探討
第一節 情境感知無所不在學習的發展與應用
第二節 創新接受度及相關研究
第三節 科技接受度及相關研究
第三章 研究方法
第一節 研究架構
第二節 研究對象
第三節 研究工具
第四節 研究流程
第五節 資料蒐集與分析
第四章 研究結果與討論
第一節 研究樣本之基本資料分析
第二節 國小教師創新接受度的現況分析
第三節 國小教師對「情境感知無所不在學習」科技接受度的現況分析
第四節 不同背景變項的國小教師其創新接受度之差異情形
第五節 不同背景變項的國小教師其科技接受度之差異情形
第六節 國小教師創新接受度與科技接受度之間的相關分析
第七節 國小教師創新接受度與科技接受度
第八節 研究結果整理
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
一、中文部份
二、英文部分
附 錄
附錄一 專家審核修正表
附錄二 預試問卷
附錄三 正式問卷
參考文獻
一、中文部份
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二、英文部分
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