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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:鍾芳廉
研究生(外文):Fang-Lian CHUNG
論文名稱:客語生活學校實施現況與成效分析—以屏東縣內埔國小為例
論文名稱(外文):Hakka language life implement current conditions in the school and result are analytical-Nei pu elementary school inside Pingtung County as an example
指導教授:劉明宗劉明宗引用關係
指導教授(外文):Ming-Tsung Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:客家文化研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:民族學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:269
中文關鍵詞:九年一貫客語教學客語生活學校內埔國小
外文關鍵詞:the activity ofNine-Year Curriculumthe teaching of Hakka language
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本研究從屏東縣內埔國民小學推動客語生活學校活動與九年一貫客語教學
來了解客語實施情形。因受人力、時間之限制,僅以屏東縣內埔國民小學為研究
對象,所採用的方法計有文獻分析法、問卷調查法及訪談法三種。
根據研究目的,首先進行文獻分析,蒐集有關台灣語言教育政策發展、台灣
客語教學、以及客語生活學校相關文獻,並加以分析,作為本研究之理論基礎;
再發展問卷題目、訪談綱要,結合調查結果,以了解屏東縣內埔國民小學實施客
語教學及加入客語生活學校活動之現況,然後透過問卷調查及訪談,蒐集實施客
語教學及加入客語生活學校活動之深層問題,最後進行分析與討論,並提出結論
與建議。
透過活動規畫與實施內容、課程設計、教學策略與實況、教學評量、鄉土
踏查、文化活動、欣賞教學等方面來了解教師教學省思、學生使用客語情形、
家長態度及看法。茲將研究結果整理並歸納如下:
一、內埔國民小學積極推動客語生活學校。
二、客語教學多元、活潑、生活化。
三、學生在客語生活學校活動中的反應普遍甚佳,且認為能提升客語能力 。
四、客語教學成效佳,進步空間仍大。
五、學校重視客語生活學校年度檢討會議,定期召開檢討並積極改善。
六、學生使用客語機會增加且客語能力進步。
七、家長肯定並贊同學校推展客語教學,讓孩子不忘其根本。
最後綜合各方意見,對學校和教師、家長、政府及教育當局、出版業者等
方面提出建議,俾供日後推行之參考。
關鍵字:九年一貫、客語教學、客語生活學校、內埔國小
This research is to find out the practice of Hakka from “the activity of Hakka
language and life” as well as “the teaching of Hakka language in the Nine-Year
Curriculum” in Pingtung County Neipu Elementary School. Because of the limitation
of manpower and time, I take Pingtung County Neipu Elementary School as the
object of study. The study is achieved through the analysis of bibliographies, the
questionnaire survey and the interview.
According to the research goal, I first carry on the analysis of bibliographies,
including collecting the policies about the development of language education in
Taiwan, as well as related bibliographies about the teaching of Hakka language and
the activity of Hakka language and life in Taiwan. These bibliographies are analyzed
and become the basic theories of this research. Second, I develop the questions on the
questionnaire and the outline of the interview in order to understand condition about
the teaching of Hakka language and the activity of Hakka language and life. Third, I
use questionnaire survey and the interview to collect profound problems about the
teaching of Hakka language and the activity of Hakka language and life. Finally I
carry on the analysis and discussion, and propose the conclusions and suggestions.
Through plans and contents of the activities, the curriculum designs, the teaching
strategies and real conditions, the teaching evaluation, local reconnaissance, cultural
activities, the teaching of appreciation and so on, I understand the teachers’
introspective reflection, the practice of Hakka language by the students, and the
parents’ attitudes and opinions. The findings are as follows:
First, Neipu Elementary School positively practices the activity of Hakka
language and life. Second, the teaching of Hakka language is diversified and lively,
and focuses on the life experiences. Third, students’ opinions about the activity of
Hakka language and life are generally positive, and they think it can improve the
ability of Hakka language. Fourth, the result of the teaching of Hakka language is
good but still need to be lifted. Fifth, the yearly self-criticism conference about the
activity of Hakka language and life should be taken seriously and regularly to achieve
positive improvement. Sixth, the opportunity which the students use the Hakka
language is increasing and their ability is improving. Seventh, the parents affirm and
approve that the school practice the teaching of Hakka language to let the children not
to forget their mother language.
Finally, I combine the opinions in all respects and propose some suggestions
about the school and teachers, the parents’ attitude, the government and education
authority, and publishing industry. And these suggestions can become reference
materials for the practice in the future.
Key words: Nine-Year Curriculum, the teaching of Hakka language, the activity of
Hakka language and life, Nei-pu elemantry school
I
目 次
圖次
表次
第一章 緒論.................................... 1
第一節 研究動機.............................. 6
第二節 研究目的............................. 11
第三節 待答問題............................. 12
第四節 名詞界定............................. 13
第五節 研究範圍與限制....................... 14
第二章 文獻探討..............................15
第一節 台灣語言教育政策之回顧.............. 15
第二節 台灣客語教學相關文獻................ 39
第三節 客語生活學校實施緣起與概況........... 51
第三章 研究設計..............................72
第一節 研究場所及對象....................... 72
第二節 研究方法與步驟....................... 79
第三節 研究流程............................. 81
第四章 客語生活學校的實施現況...............83
第一節 客語生活學校的規劃與推行............. 83
第二節 客語教學課程設計與規劃............... 88
第三節 客語教學的施行....................... 92
第五章 客語教學成效評估與檢討............. 177
第一節 教師教學省思........................ 177
第二節 客語生活學校實施之檢討.............. 192
II
第三節 學生客語使用情形.................... 205
第四節 家長的態度與看法.................... 215
第五節 綜合檢討............................ 227
第六章 結論與建議.......................... 232
第一節 結論................................ 232
第二節 建議................................ 236
參考書目..................................... 239
附錄.......................................... 249
附錄一 行政院客家委員會推動客語生活學校補助作業
要點................................ 249
附錄二 屏東縣內埔鄉內埔國小申請辦理客語生活學校
實施計畫書.......................... 253
附錄三 第4 屆全國客語生活學校成果觀摩賽總決賽實
施計畫.............................. 259
附錄四 國民中小學教學支援工作人員聘任辦法... 263
附錄五 屏東縣內埔國小客語支援教師訪談大綱... 265
附錄六 屏東縣內埔國小推動客語生活學校活動年度檢
討與建議會議記錄要點................ 266
附錄七 屏東縣內埔國小客語生活學校活動學生問卷調
查表................................ 267
附錄八 屏東縣內埔國小學生參加客語生活學校觀摩賽
學習單.............................. 268
附錄九 屏東縣內埔國小推動客語生活學校暨客語教學
家長問卷調查表...................... 269
III
圖 次
圖2-1 行政院客家委員會客家語言發展計畫架構圖...... 53
圖2-2 行政院客家委員會推動客語復甦與永續成長架構圖. 54
圖3-1 學校銜門景觀.......................... 73
圖3-2 穿堂中間客語情境布置.................... 74
圖3-3 利用粄寮貼上諺語布置.................... 75
圖3-4 生態教學園區景觀....................... 75
圖3-5 有客家建築元素的體育館................... 76
圖3-6 客語教學資源中心一隅之一................. 76
圖3-7 客語教學資源中心一隅之二................. 77
圖3-8 研究流程圖............................ 82
IV
表 次
表2-1 九年一貫課程客家語文基本能力與課程目標之關係... 50
表2-2 近年學生(國小)選修客語情形一覽表............. 55
表2-3 首屆客語家庭表揚活動時間、地點及表揚家庭數一覽表
........................................ 57
表2-4 歷年客語能力認證考試級別、日期及報考人數、合格人
數、合格率一覽表......................... 58
表2-5 民國92 年至 97 年申辦行政院客委會客語生活學校各縣
市補助學校數一覽表...................... 62
表2-6 第一屆全國客語生活學校成果觀摩賽各區時間、地點、
各類隊數人數一覽表...................... 64
表2-7 第二屆全國客語生活學校成果觀摩賽各區時間、地點、
各類隊數人數一覽表...................... 64
表2-8 第三屆全國客語生活學校成果觀摩賽各區時間、地點、
各類隊數人數一覽表...................... 65
表2-9 第四屆全國客語生活學校成果觀摩賽各區時間、地點、
各類隊數人數一覽表...................... 65
表2-10 歷屆全國客語生活學校成果觀摩賽總決賽時間、地點、
各類隊數人數一覽表...................... 66
表2-11 第一屆全國客語生活學校成果觀摩賽總決賽成績一覽
表...................................... 67
表2-12 第二屆全國客語生活學校成果觀摩賽總決賽成績一覽表
.................................... 68
表2-13 第三屆全國客語生活學校成果觀摩賽總決賽成績一覽表
.................................... 69
表2-14 第四屆全國客語生活學校成果觀摩賽總決賽成績一覽表
.................................... 70
表4-1 屏東縣內埔國小客語教學課程規畫單元及名稱...... 90
表5-1 屏東縣內埔國小九十七年度推動客語生活學校活動自
我評鑑表............................. 229
一、專書
大衛.克里斯托(David Ccrystal)著,周蔚譯《語言的死亡》,台北:貓頭鷹出版社,2001.3。
王文科《課程與教學論》,台北:五南圖書股份有限公司,2007.9。
王文科著《課程與教學論》,台北:五南圖書出版有限公司,1994. 6。
丘昌泰〈政策篇〉,徐正光主編《台灣客家研究概論》,台北:行政院客委會、台灣客家研究學會,2007.6。
台灣客家公共事務協會編《新介客家人》,台北:台原出版社,1991。
台灣省文獻委員會編《臺灣近代史》,南投市:台灣省文獻委員會,1995。
台灣教育會編《台灣教育沿革誌》,台北:南天書局有限公司,1995.10。
行政院客家委員會編《行政院客家委員會簡介》,台北:行政院客家委員會,2002.7。
行政院客家委員會編《97年度客語生活學校南區座談會研習手冊》,台北:行政院客家委員會,2008.12。
何清欽《光復初期之臺灣教育》,高雄 : 復文圖書有限公司,1980.4。
吳三連等《台灣民族運動史》,台北:自立晚報社,1982.2。
吳元華《母語—打開文化寶庫的鑰匙》,新加坡:萊佛士書社,1999。
吳清山、林天佑〈課程評鑑〉,《教育資料與研究》,38,2001.1。
吳清基、林淑貞〈我國中小學課程標準修訂的理念與作法〉,台灣省國民學校教師研習會編《國民小學新課程標準的精神與特色》,1995.1。
吳濁流《無花果》,台北:草根出版社,1996.3。
李坤崇《多元化教學評量》,台北:心理出版社股份有限公司,1999.9。
李園會《日據時期台灣教育史》,台北:國立編譯館,2005.5。
李筱峰《快讀台灣史》,台北:玉山社出版股份有限公司,2002.11。
汪知亭《台灣教育史》台北:台灣書店,1959.2。
周德禎《排灣族教育-民族誌之研究》,台北:五南圖書股份有限公司,2001.8。
林玉体《台灣教育史》,台北:文景書局有限公司,2003.9。
林玉体《台灣教育面貌40年》,台北:自立晚報,1993.12。
林生傳《國民中小學九年一貫課程理論基礎》,台北:教育部,2004。
林進輝編《台灣語言問題論集》,台北:台灣文藝出版社,1993。
林瑞榮《國民小學鄉土教育理論與實踐》,台北:師大書苑有限公司,1998.8。
林寶山《教學原理與技巧》,台北:五南圖書出版有限公司,1998.2。
林寶山《教學論─理論與分法》,台北:五南圖書出版有限公司,1990.8。
邱彥貴、吳中杰《台灣客家地圖》,台北:貓頭鷹出版社,2004.1。
施正鋒、張學謙合著《語言政策及制定「語言公平法」之研究》,台北:前衛出版社,2003.5。
施正鋒《台灣客家族群政治與政策》,台北:財團法人新新台灣文化教育基金會,2004.7。
施正鋒編《各國語言政策:多元文化與族群平等》,台北:前衛出版社,2002.12。
洪若烈〈國民小學鄉土教學活動科課程標準的精神與特色〉,台灣省國民學校教師研習會編《國民小學新課程標準的精神與特色》,1995.1。
洪惟仁〈台灣的語言言政策何去何從〉,施正鋒主編《各國語言政策:多元文化與族群平等》,台北:前衛出版社,2002.12。
洪惟仁《台灣語言危機》,台北:前衛出版社,1995.5。
范振乾《存在才有希望.台灣族群生態客家篇》,台北:前衛出版社,2002.5。
徐正光主編《徘徊於族群和現實之間 : 客家社會與文化》,台北:正中書局,1991.11。
徐正光等作《台灣客家族群史.社會篇》,南投市:國史館台灣文獻館,2002.12,
徐兆泉編《客語教學導引》,台北:行政院客家委員會,2003.11。
徐南號主編《台灣教育史》,台北:師大書苑有限公司,1996.2。
殷海光《中國文化的展望》,台北:桂冠圖書股份有限公司,1996.4。
高雄市政府《期許與承諾-高雄市國小學生家長手冊》,2001.8。
張世忠《九年一貫課程與教學》,台北:五南圖書股份有限公司,2001.9。
張世賢《台灣客家前世今生來時路》,台北:草根出版股份有限公司,2008.2。
張添洲《教材教法-發展與革新》,台北:五南圖書出版有限公司,2000.9。
張清濱《學校教育改革-課程與教學》,台北:五南圖書股份有限公司,2008.7。
張博宇主編《慶祝台灣光復四十週年台灣地區國語推行資料彙編》(上),台中縣:台灣省教育廳,1989.6。
張博宇編《台灣地區國語運動史料》,台北:台灣商務印書館股份有限公司,1974.11。
張慶勳《論文寫作手冊》,台北:心理出版社股份有限公司,2005.4。
張鐸嚴《台灣教育發展史》,台北縣蘆洲市:國立空中大學,2005.12。
教育部《國民中小學九年一貫課程暫行綱要語文學習領域》,2001.1。
教育部《教學創新九年一貫課程問題與解答2003年編修版》,台北:教育部,2003.1。
教育部編《國民小學課程標準》,教育部國民小學課程標準編輯審查小組編輯,1993.12。
教育部編《國民中小學九年一貫課程暫行綱要語文學習領域》,台北:教育部2001.1。
莫光華《臺灣本土文化論集》,台北:南天書局有限公司,2004.4。
許智香〈政權更迭後的教育方針:台灣光復至九年國教〉,收入經典雜誌編著《台灣教育400年》,台北:經典雜誌,2006.5。
許極燉《台灣語概論》,台北:台灣語文研究發展基金會,1990.1。
郭秋勳〈校園的教育場所與型態〉,載於王文科等著《教育概論》,台北:五南圖書出版有限公司,1997。
野人文化編著《地圖上找不到的客家桃花源—六堆》,台北縣新店市:野人文化股份有限公司,2007.7。
陳奇祿《文化與生活》,台北:允晨文化實業股份有限公司,1994.6。
陳美如《台灣語言教育政策之回顧與展望》,高雄:復文圖書出版社,1998.2。
陳培豐著;王興安、鳳氣至純平編譯《「同化」的同床異夢:日治時期台灣的語言政策、近代化與認同》,台北:麥田出版城邦文化事業股份有限公司,2006.11。
黃子堯《台灣客家運動 : 文化、權力與族群菁英》,台北縣新莊市:客家臺灣文史工作室,2006。
黃永達編著《台灣客家俚諺語語典:祖先的智慧》,台北:全威創意媒體股份有限公司,2005.12。
黃宣範《語言、社會與族群意識》,台北:文鶴出版有限公司,1994.1再版。
黃政傑、李隆盛編《鄉土教育》,台北:漢文書局,1995.9。
黃政傑〈躍登九年一貫課程的政治舞台〉,林生傳等著《國民中小學九年一貫課程理論基礎(一)》,台北:教育部,2004.3。
黃政傑主編《課程評鑑-理念研究與應用》,五南圖書股份有限公司,2008.12。
楊長鎮〈社會運動與客家人文化身分意識之甦醒〉,徐正光主編《徘徊於族群和現實之間:客家社會與文化》,台北:正中書局,1991.11。
溫萍《客家音樂文化概論》,上海:上海音樂學院出版社,2007.1。
經典雜誌編著《台灣教育400年》,台北:經典雜誌,2006.5。 
歐用生〈國小新課程標準的內涵與特色〉,台灣省國民學校教師研習會編《國民小學新課程標準的精神與特色》,1995.1。
歐用生《課程與教學革新》,台北︰師大書苑,1996。
潘淑滿《質性研究-理論與應用》,台北:心理出版社股份有限公司,2003.2。
鄭良偉《演變中的台灣社會語文—多語社會及雙語教育》,台北:自立晚報社文化出版社,1990.1。
鄭英敏等編《鄉土教材教法》,台北:台北市教師研習中心,1994.5。
鄭淵全《課程發展與教學創新》,台北:五南圖書股份有限公司,2005。
鄭榮興《台灣客家音樂》,台中市:晨星出版有限公司,2004.5。
薛雲峰《快讀台灣客家》,台北:行政院客委會、南天書局有限公司,2008.3。
鍾榮富《台灣客家語音導論》,台北:五南圖書股份有限公司,2004.1,頁1。
羅肇錦〈客家的語言-台灣客家話的本質和變異〉,徐正光主編《徘迴於族群和現實之間》,台北:正中書局,1991.11。
羅肇錦〈客家語教學的規劃與實施〉,黃政傑、李隆盛主編《鄉土教育》,台北:漢文書店,1995.9。
羅肇錦《台灣的客家話》,台北:台原出版社,1990.2。
蘇永明等著《九年一貫課程:從理論、政策到執行》,高雄:復文圖書出版社,2000.12。

二、論文
 (一)期刊論文
王壽康〈國語日報與掃盲〉,《國語日報》,1955.10.25第7版。
古國順〈客語暫行綱要的問題探討〉,台北市立師範學院語文教育學系編《九年一貫語文統整教學學術研討會》,2001.8。
朱阿莉、黃淑芬〈鄉土語言教材教法之研究〉,台北市國語實驗國民小學學報,2,2004,頁251-280。
行政院客家委員會編《行政院客家委員會簡介》,行政院客家委員會,2002.7。
行政院客家委員會編《97年度客語生活學校南區座談會研習手冊》,台北:行政院客家委員會,2008.12。
巫嘉翔〈從荷西時期以來的語言規劃試析台灣未來的語言規劃〉,《第七屆台灣語文教育研究生論文研討會》,國立新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所,2006.1。
李雄揮〈台灣歷史各時期語言政策之分析比較〉,台東大學語文教育學系、台灣羅馬字協會《語言人權與語言復振學術研討會論文集》,2004.12。
李勤岸〈語言政策與台灣獨立〉,施正鋒編《語言政治與政策》,台北:前衛出版社,1996.8。
李勤岸主編《母語文學ti母語教育中e角色》,台灣羅馬字國際學術研討會,台北:國立台灣師範大學,2006.12。
李鴻典〈扁下馬上中國熱:台語主流恢復隱性〉,新台灣新聞周刊,第635期,20085.22。
林琇慧〈九年一貫課程語文學習領域本國語文(含閩南語、客家語)實施要點之探討〉,《菁莪季刊》,國家教育研究院籌備處,十三卷四期,第50期,2002.1。
林惠美〈台灣鄉土語言現況之探討及教學法舉隅〉,《第七屆台灣語文教育研究生論文研討會論文集》,國立新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所,2006.1。
林櫻蕙〈九年一貫國小國語文教科書之客家族群議題探討與課文編製方向〉,國立台北教育大學台灣文學研究所主編《2005台灣文學教學學術研討會論文集》,2006.1。
姚榮松〈多元語文教學與台灣語言的變貌〉,台北市立師範學院語文教育學系編《九年一貫語文統整教學學術研討會論文集》,2001.8。
施炳華〈如何應用母語實施鄉土文化教學〉,《鄉土文化教育學術研討會論文》,國立台南師範學院,1996.5。
范文芳〈客語教學的現況與展望〉,曹逢甫、蔡美慧編《客家語研討會論文集》,新竹:清華大學語言學研究所,1994.6。
孫大川<語言,權力和主體性建構—以台灣原住民母語問題為例>,李壬癸、林英津編《台灣南島民族母語研究論文集》,台北:教育部教育研究委員會,1995.6。
曹逢甫、蔡美慧編《台灣客家語論文集》,台北:文鶴出版有限公司,1995.2。
莊霈涵〈母語教育應提前從幼稚園開始〉,李勤岸主編《母語文學ti母語教育中e角色—2006台灣羅馬字國際學術研討會》,台北:國立台灣師範大學,2006.12。
莊錦華〈從客語認證談客語在台灣之永續發展〉,鄭錦全等編《語言政策的多元文化思考》,台北:中央研究院語言學研究所,2007.6。
許雪姬〈台灣光復初期的語言問題──以二二八事件前後為例〉,《史聯雜誌》,第19期,1991.12。
陳依玲〈語言教育政策促進族群融合之可能性探討〉,《教育研究與發展期刊》,第四卷第三期,國家教育研究院籌備處,2008.9。
陳金泉〈母語教育如何結合家庭和整個社會層面〉,李勤岸主編《母語文學ti母語教育中e角色—2006台灣羅馬字國際學術研討會》,台北:國立台灣師範大學,2006.12。
黃志偉〈力挽語言流失的狂瀾〉,《師友月刊》,414,2001.12。
黃瑞田〈台灣語言政策演變之研究─以1895年至2001年為例〉,台灣新聞報西子灣副刊13版,2002.1.31-2.1。
黃瑞枝〈客語融入領域統整教學課程探討〉,台北市立師範學院語文教育學系編《九年一貫語文統整教學學術研討會》,2001.8。
楊振裕〈推動母語教學〉,《師友》,328,1994。
楊鏡汀〈從母語教學的回顧談解嚴後的海陸客語教學〉,曹逢甫、蔡美慧編《台灣客家語論文集》,台北:文鶴出版有限公司,1995.2。
葉石濤〈台灣文學的多種族課題〉,《聯合報》副刊41版,1997.12.29。
熊同鑫、黃志偉〈原住民母語教育的論述:多元文化思潮的反思〉,《原住民教育季刊》,30,2003.5。
歐用生、莊梅枝、黃嘉雄主編《海峽兩岸新世紀小學課程與教材改革學術研討會論文集》,台北縣新店市 : 中華民國教材研究發展學會,2002.4。
鄭寶珠〈傳承客語--客家團體挑大樑〉,《客家文化季刊》,2005秋季號NO13,台北:台北市政府家事務委員會,2005.10。
鄧天德〈鄉土語言教學的省思〉,市師社教學報,3,2004,頁1-15。
閻紀宇〈台灣的母語逾半消失滅絕〉,中國時報,第13 版,2002 .2 .22。
鍾吉雄〈客家話與雙語教學〉,曹逢甫、蔡美慧編輯《臺灣客家語論文集》,台北:文鶴出版有限公司,1994.6。
鍾榮富〈台灣語言政策與實際語用的現況〉,《客家公共行政研討會》,新竹:國立清華大學,2002.6。
蘇以文<國語文教育與英語教育的關係>,《國際化之路-台灣英語教育的未來》研討會論文集,台北:台灣大學,2003.8。
Feifel, K.E. (1994). Language attitudes in Taiwan: A social evaluation of language in social change. Taipei: Crane。
Hsiau, A.C. (1997). Language ideology in Taiwan: the KMT’s language policy, the Tai-yu language movement, and ethnic politics. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 18 (4), 302-312.
Koenig Louis W,An Introduction to Public Policy. Englewood Cliffs, N.J.:Prentice Hall,1986:93-120。
Tsai, C.T. (2002). Chinese-ization and the nationalistic curriculum reform in Taiwan.Journal of Education Policy, 17 (2), 229-243。
Tsao, F. F. (1999). The language planning situation in Taiwan. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 20, 328-375.
Tsao, F. F. (1999). The language planning situation in Taiwan. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 20, 347.

(二)碩博士論文
王麗瑛《屏東縣國小母語教學實施現況及母語師資培訓問題之研究》,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,2002。
伍麗華《萬山口述文本之詮釋研究》,國立屏東教育大學國民教育研究所碩士論文,1999。
吳秀梅《國民小學鄉土語言客家語教科書分析研究---以各版本第一冊為例》,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,2001。
李佩芸《屏東縣學童閩南語教學學習滿意度之調查研究》,國立屏東教育大學中國語文學系碩士論文,2007。
李振任《國小學童鄉土知識與鄉土認同感之研究:以萬丹鄉為例》,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,2001。
李慧娟《國小教師實施鄉土語言教學之個案研究―以客家語教學為例》,國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,2004。
林志光《族語教學之行動研究 : 以一個排灣族族語兼課教師為例》,國立台東師範學院教育研究所碩士論文,2003。
林衍秀《排灣族神話傳說的歷史意識及其記憶》,國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,2005。
林鴻瑛《多媒體影像在客語教學上的設計與應用-以台北市佳安國小為例》,國立台北師範學院教育傳播與科技研究所碩士論文,2003。
林韻娟《客家歌謠在六堆地區國民小學班級與社團音樂教學之個案研究》,國立屏東師範學院音樂教育研究所碩士論文,2003。
施任芳《屏東縣國小學童鄉土語言態度調查研究》,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,2002。
柯佳蓁《高雄市幼稚園鄉土語言教學實施現況與困境之研究》,國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,2007。
陳仲柏《客語教學中教室言談對非客籍學生教室行為影響之研究 : 以屏東縣某國小為例》,國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,2007。
陳清正《學校推行母語教學之研究 : 以臺東縣康樂國小河洛語教學為例》,國立台東師範學院教育研究所碩士論文,2002。
陳淑蕙《屏東縣國小閩南語鄉土語言教科書使用現況之調查研究》,國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,2002。
黃秀蓮《九年一貫課程實施意見之研究 : 以屏東縣國民小學為例》,國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,2005。
黃秋香《國小教師實施客語教學之個案研究》,國立新竹師範學院台灣語言與語文教育研究所碩士論文,2003。
楊嵐智《小學教師實施閩南語課程之個案研究》,國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,2001。
蔡志仁《嘉義縣國小鄉土語言教學實施現況之調查研究》,國立嘉義大學教育學院國民教育研究所碩士論文,2006。
鄭玉平《高雄市國小六年級學童鄉土知識與鄉土認同之研究》,國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,2006。
盧斐雯《閩南語教學融入幼稚園課程之研究》,國立台東大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,2008。
蕭瑞琪《從語言習得探討客語教學及文化傳承之個案研究》,國立高雄師範大學教育學系碩士論文,2004。
謝佳雯《現行母語師資培育課程之研究》,國立台東師範學院教育研究所碩士論文,2003。
謝惠君《魯凱族作家奧威尼、卡露斯盎之研究》,國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,2005。

三、網路資料
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行政院客委會網站,http://www.hakkaexpo.com.tw/main.php,2009.1.5。
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行政院客家委員會客家電子報第187期,2008.11.11發行,http://www.ihakka.net/epaper/971101/#B1,2008.12.26。
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行政院網站,http://www.ey.gov.tw/public/Attachment/75251544971.doc,2008.11.30。
客家電子報第172期,〈客委會主委黃玉振暢談好客之道〉,2008.5.30發行,http://www.ihakka.net/epaper/970503/,2008.10.28。
客家電子報第39期,〈玉山看到台灣 台灣看到客家〉,2005.6.17發行,http://www.ihakka.net/epaper/94063/epaper.htm,2008.10.10。
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國民教育社群網網站,http://teach.eje.edu.tw/9CC/index_new.php,2009.4.6。
國立教育資料館網站,http://school.nioerar.edu.tw/page.php?page_id=18,2008.10。
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 楊長鎮〈社會運動與客家人文化身分意識之甦醒〉,徐正光主編《徘徊於族群和現實之間:客家社會與文化》,台北:正中書局,1991.11。
2. 楊長鎮〈社會運動與客家人文化身分意識之甦醒〉,徐正光主編《徘徊於族群和現實之間:客家社會與文化》,台北:正中書局,1991.11。
3. 羅肇錦〈客家的語言-台灣客家話的本質和變異〉,徐正光主編《徘迴於族群和現實之間》,台北:正中書局,1991.11。
4. 羅肇錦〈客家的語言-台灣客家話的本質和變異〉,徐正光主編《徘迴於族群和現實之間》,台北:正中書局,1991.11。
5. 林琇慧〈九年一貫課程語文學習領域本國語文(含閩南語、客家語)實施要點之探討〉,《菁莪季刊》,國家教育研究院籌備處,十三卷四期,第50期,2002.1。
6. 林琇慧〈九年一貫課程語文學習領域本國語文(含閩南語、客家語)實施要點之探討〉,《菁莪季刊》,國家教育研究院籌備處,十三卷四期,第50期,2002.1。
7. 許雪姬〈台灣光復初期的語言問題──以二二八事件前後為例〉,《史聯雜誌》,第19期,1991.12。
8. 許雪姬〈台灣光復初期的語言問題──以二二八事件前後為例〉,《史聯雜誌》,第19期,1991.12。
9. 陳依玲〈語言教育政策促進族群融合之可能性探討〉,《教育研究與發展期刊》,第四卷第三期,國家教育研究院籌備處,2008.9。
10. 陳依玲〈語言教育政策促進族群融合之可能性探討〉,《教育研究與發展期刊》,第四卷第三期,國家教育研究院籌備處,2008.9。
11. 黃志偉〈力挽語言流失的狂瀾〉,《師友月刊》,414,2001.12。
12. 黃志偉〈力挽語言流失的狂瀾〉,《師友月刊》,414,2001.12。
13. 熊同鑫、黃志偉〈原住民母語教育的論述:多元文化思潮的反思〉,《原住民教育季刊》,30,2003.5。
14. 熊同鑫、黃志偉〈原住民母語教育的論述:多元文化思潮的反思〉,《原住民教育季刊》,30,2003.5。
15. 鄭寶珠〈傳承客語--客家團體挑大樑〉,《客家文化季刊》,2005秋季號NO13,台北:台北市政府家事務委員會,2005.10。