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研究生:鄭朝政
研究生(外文):Chuo-Cheng Cheng
論文名稱:不同目標設定與學習風格對軍校生體能戰技表現之研究
論文名稱(外文):The different goal setting and the study style can fight research of the technique performance to the military academy living body
指導教授:許志文許志文引用關係周建智周建智引用關係
指導教授(外文):Chih-Wen HsuChien-Chih Chou
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育大學
系所名稱:體育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:105
中文關鍵詞:目標設定學習風格軍校生體能戰技學習表現
外文關鍵詞:the goal settingthe study stylethe military academy livethe physical ability to fight the techniquethe study performance
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本研究旨在探討不同目標設定與學習風格對軍校生體能戰技表現之研究。以某軍事院校接受體能戰技課程訓練98名學生為受試對象,使用工具為自設目標問卷、學習風格量表、體能戰技(基本體能、手榴彈投擲、五百障礙超越)評量表。以混合設計二因子變異數分析及混合設計三因子變異數等分別進行統計分析。本實驗研究採準實驗設計,實驗教學始於九十七學年度第二學期,從第一週至第十二週實驗教學,每週二小時。結果發現:1.在目標設定方面:有目標設定軍校生比無目標設定軍校生有較佳的體能戰技學習表現及學後保留效果。2. 在學習風格方面:以抽象思考者(聚合型、同化型)的學習表現及學後保留效果明顯優於具體體驗者(分散型、調適型)類型的學習者。3.同時運用「目標設定」和「學習風格」的策略,以有目標設定組聚合型及同化型在體能戰技學習表現進步最為明顯。最後,本研究也針對研究結果的應用及後續研究提出一些建議。
This research aims at the discussion of different goal setting and the style of learning on the military academy’s physical fighting skills. Take 98 military academy student from a military academy as the sample of this experiment, I use goal-setting questionnaire, the survey of the learning style, and physical fighting skills (basic physical ability, hand grenade throwing, 500 barrier surmounting).The process undergoes the mix design of the analysis of two and three factor’s variances to carry on the statistical analysis separately. This experiment adopts the formal experimental design. The experiment teaching begins from the 1st week to the 12th in the second semester of 2008, two hours per week. 1. In the aspect of goal setting: The regulated military academy student compared to non-regulated one presents better performance of fighting skills and remains the certain fighting power after training. 2. In the aspect of study style: the abstract thinker’s (polymerization, same molding) performance in learning and the retaining effect after study that surpasses the concrete experience learner (dispersion, adjustment). 3.Apply simultaneously “the goal hypothesis” and “the study style” the strategy in an attempt to establish the group polymerization and the same molding fights on the performance of technique study that get improved in the physical ability. Finally, this research also proposes some suggestions to the findings of the application and the following research.
第一章 緒 論-------------------------------------------
第一節 研究動機----------------------------------------- 1
第二節 研究目的----------------------------------------- 4
第三節 研究問題----------------------------------------- 4
第四節 研究範圍----------------------------------------- 5
第五節 研究限制----------------------------------------- 6
第六節 名詞操作型定義------------------------------------ 6
第二章 文獻探討----------------------------------------
第一節 目標設定的理論基礎------------------------------- 9
第二節 學習風格之理論及相關研究-------------------------- 15
第三節 體能戰技之相關研究------------------------------- 28
第四節 相關研究文獻探討總結----------------------------- 31
第五節 研究假設---------------------------------------- 31
第三章 研究方法----------------------------------------
第一節 研究架構---------------------------------------- 32
第二節 研究對象---------------------------------------- 33
第三節 研究工具---------------------------------------- 33
第四節 實施步驟---------------------------------------- 35
第五節 資料處理---------------------------------------- 37
第四章 結果與討論--------------------------------------
第一節 受試者分佈概況--------------------------------- 39
第二節 目標設定對體能戰技表現之影響----------------- 40
第三節 不同學習風格對體能戰技表現之影響----------------- 47
第四節 目標設定與學習風格對體能戰技表現之影響--------- 55
第五節 討論------------------------------------------- 65
第五章 結論與建議--------------------------------------
第一節 結論------------------------------------------- 75
第二節 建議------------------------------------------- 79
參考文獻----------------------------------------------- 80
附錄--------------------------------------------------
附錄一 目標設定問卷------------------------------------ 91
附錄二 Kolb學習風格量表-------------------------------- 92

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10. 林錫波(1995):目標難度與獎賞方式對台北體專壘球擲準學習 表現與內在動機之影響。體育研究所碩士論文(未出版),桃園縣:國立體育學院。
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15. 陳偉瑀、王俊明(2007):自我調整學習之目標設定與自我監控 對大學生運動技能學習表現的影響。台灣運動心理學報,10期,57-86頁。