臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究的目的在於瞭解97學年度臺灣國民中、小學舞蹈才能班入學鑑定實施現況，探討教師對舞蹈才能班的學生特質、鑑定方式和鑑定成效的觀點以及教師對舞蹈才能班入學鑑定方式的看法及建議。本研究採用問卷調查法，受試學校共32所（發放39份，有效回收率為82.0％），以及參與入學鑑定工作之相關教師共165名（發放210 份，有效回收率為78.5％）。問卷回收所得之資料，以SPSS for Windows12.0中文版統計軟體進行統計處理與分析。研究結果發現：一、術科教師明顯高於學科教師認為通過入學鑑定的學生應具有「學習能力」特質，包含智力高、學習吸收力強、富判斷力以及樂於接受挑戰； 二、教師對舞蹈才能班鑑定方式的觀點一致；三、教師對舞蹈才能鑑定成效的看法一致。

　　This study was aimed at understanding the current implementing situation of talented dance class entrance identification in the primary and secondary schools in Taiwan, academic year 2008. It was teacher’s perspectives on students’ characteristics, ways of identification, and the effect and teacher’s suggestions and standpoints on talented dance class entrance identification that this study tried to explore. By using questionnaire survey that 32 schools were asked to participate in, and totally 39 copies of questionnaire were sent and the effective retrieval rate was 82％. Among those 165 teachers and staffs that were involved, 210 copies were sent and effective retrieval rate were 78.5％. The data acquired from the questionnaire were then run by SPSS for Windows12.0 software Chinese edition for statistical processing and analysis. The results are as follow: 1) Significantly more dance evaluation teachers than academic teachers in executing the entrance identification suggest that students who pass the entrance test should equip certain characteristics of “learning ability”, which include high intelligent quotient, good learning ability, judgment ability, and willing to accept challenges; 2) Teachers are having consistent point of views on identification of talented dance class, and 3) Teachers show same perspectives on the effects of talented dance class.

中文部份：
中華民國特殊教育學會（1995）。資優學生鑑定與輔導。台北市：心理。
中華民國特殊教育學會（1997）。資優教育的革新與展望。台北市：心理。
李德高（1996）。資賦優異教育。台北市：五南。
林正隆（1999）。臺灣地區國民中小學舞蹈資優班畢業生追蹤調查研究。未出版碩士論文，國立體育學院，台北縣。
林仁傑（2006）。臺灣中小學藝術才能班教育的四到課題。藝術論壇，4，353-379。
許幼靜（2002）。我國國民中小學舞蹈班實施現況之探討。教育資料與研究，48，85-93。
教育部（1997）。藝術教育法。台北市：教育部。
教育部（1998）。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。台北市：教育部。
教育部（2004）。特殊教育法。台北市：教育部。
教育部（2006）。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。台北市：教育部。
唐璽惠（2004）。舞蹈資優教的現況與展望。高雄市：復文。
張蓓莉（1999）。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。臺北市：國立臺灣師範大學特殊教育學系。
曾淑容（2006）。資賦優異及特殊才能者教育。載於許天威、徐享良、張勝成（主編），新特殊教育通論（307-344頁）。台北市：五南。
詹馨、莊明貞、、歐用生、何秀珠、簡紅球、任秀媚等（1986）。資賦優異兒童教學與輔導。高雄市：復文。
賴秀月（1996）。我國中小學舞蹈資優教育實施現況。載於國立教育資料館（主編），教育資料集刊，21，257-263。台北市：國立教育資料館。
陳宸如（2006）。我國美術資優教育鑑定意見調查之試探性研究。資優教育研究，6（1），89-127。
郭為藩（1970）。特殊教育。台南市：開山。
郭靜姿（1996）。資賦優異學生的鑑定與教育安置。載於國立教育資料館（主編），教育資料集刊第二十一輯（頁27-51）。台北市：國立教育資料館。
郭文青（2001）。國小音樂才能班新生入學鑑定方式之探究。未出版碩士論文，國立臺灣師範大學，台北市。
陳守仁、洪瑞兒、周素玲（1993）。高中舞蹈資優班成效與課程之分析。高雄市：左營高中。
簡美姿（2002）。我國國中舞蹈班學生就讀動機與學習滿意度之研究。未出版碩士論文，國立臺灣體育學院，台中市。
蘇郁惠（1998）。藝術資優教育的新走向─由藝術才能班設立標準之草案談起。國教世紀，183，17-21。
英文部份：
Barry, A. O., Steven, V., O., ＆ Susan, M. B. （2003）Validity, reliability, and equity issues in an observational talent assessment process in the performing arts. Journal for the Education of the Gifted, 27,62-94.
Edward, C. W.（2002）. From talent identification to multidimensional assessment：Toward new models of evaluation in dance education. Research in Dance Education, 3, 103-121.
Susan, M. B., Steven, V. O., ＆ Barry, A. O.（1996）. Talent beyond words：Identification of potential talent in dance and music in elementary students. Gifted Child Quarterly, 40, 93-10