參考書目
中文部分：
三民書局大辭典編纂委員會(1985)。大辭典。台北：三民書局。
女性教師比例(2005)。台北：教育部統計處。檢索日期2008年5月08日。取自：http://140.111.34.54/statistics/content.aspx?site_content_sn=8869。
尤崝(2001) 。私立幼稚園園務會議決策制定過程：以一個幼稚園為例。國立新竹師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。牛格正(1994)。諮商專業倫理。台北：五南圖書公司。
王佳芬(2003)。我國私立幼稚園教師分級制可行模式之研究。國立嘉義大學碩士論文，未出版，嘉義市。王珮玲(1992)。兒童氣質、教師教育方式與兒童社會能力關係之研究。國立政治大學教育學研究所博士論文，未出版，台北市。王珮玲(1995)。幼兒發展評量與輔導。台北市:心理出版社。
王淑芬(2005)。兒童發展與輔導。台北:志光教育文化出版社。
王淑卿(2004)。雙薪家庭夫妻壓力及家務分工調適。南華大學社會研究所，36。
王淑怡(2002)。國民小學教師教學效能指標之建構。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。王靜珠(1992)。幼稚教育。長春印刷廠。
卯靜儒(1991)。學校科層化及教師專業自主與專業自棄關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。幼教團體指幼托整合跳票，12月1日上街頭。(2007年11月27日)。中國時報，第3版。
中華民國教育部部史網站(無日期)。教育大事年表，民國51-60年。檢索日期2008年4月
28日，取自：http://history.moe.gov.tw/milestone.asp?。
中國幼兒教師網(2007)。中國幼兒教師發展協會：幼兒園裏的“男阿姨”。取自：http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt。
石淑惠(2001)。教育、階級複製與數位差距。網路社會學通訊期刊，18。
幼稚園課程標準(1987)。台北：教育部。
幼稚園教師手冊(1994)。台北：教育部。
各級學生人數(2007)。台北：教育部全球資訊網。檢索日期2008年5月08日。取自：http://www.moe.gov.tw/populace.aspx?populace_sn=5。
各級學校概況(2008)。教育部統計處。檢索日期2008年5月22日。取自：http://www.edu.tw/files/sit e_content/boo13/overview64xls。
行政院教改審委會(1995)。幼教專題論壇座談會。檢索日期2008年10月27日。取自：http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea8/j14/32.html。
97年人力運用調查報告。受雇就業者每月主要工作之收入-以教育程度分 (97年版)【表53】。台北市：行政院主計處。檢索日期：2008年12月22日。http://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xItem=23480&ctNode=3579。
全國法規資料庫(2003)。師資培育法施行細則。檢索日期:2008年5月23日。取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/newsdetail.asp?no=1H0050007。
全國法規資料庫(2003)。幼稚園及托兒所在職人員修習幼稚園教師師資職前教育課程辦
法。檢索日期:2008年12月19日。取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/newsdetail.asp?no=1H0050013。
全國法規資料庫(2003)。持國外大學以上學歷申請認定修畢普通課程專門課程及教育專業課程標準。檢索日期:2008年12月19日。取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Newsdetail.asp?NO=1H0050011&FL=。
全國法規資料庫(2003)。幼稚教育法。檢索日期:2008年5月23日。取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0070007。
全國法規資料庫(2005)。師資培育法。檢索日期:2008年5月23日。取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Newsdetail.asp?NO=1H0050001&FL=。
全國法規資料庫(2006)。教師法。檢索日期:2008年5月23日。取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Newsdetail.asp?NO=1H0020040&FL=。
全國幼教資訊網(2007)。幼稚園名單。檢索日期：2008年4月20日。取自：http://www.ece.moe.edu.tw/index_home.asp。
江月鳳(1999)。國民中學教師專業倫理。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化市。科學發現人類天生就“勢利”。英國旗幟晚報網絡版報(2008年5月6日)。中評社：香港。檢索日期2008年5月08日。取自：http://www.chinareviewnews.com。
余多年(1999)。各國學齡前兒童照顧支持政策之研究。國立中正大學社會福利系碩士論文，未出版，嘉義縣。沈姍姍(1995)。教師專業與教師自主權之社會學探討。國科會專題研究計劃(編號NSC85-2413-h-134-010)，未出版。
沈珊珊(2000)。教師專業成長誘因與動力-自制度面分析。學校行政雙月刋，9，28~31。
呂美女譯(2007)。專業-你的唯一生存之道。台北：天下文化。(大前研一，2006)。
呂淑莉(2006)。幼教師對教師分級制度態度之研究-以花蓮縣為例。國立花蓮師範學院幼兒教育學系碩士論文，未出版，花蓮縣。呂錘卿(1996)。國民小學教師專業成長指標初探。台中師院學報，10，63-85。
吳清山(1991)。學校行政。台北：心理出版社。
吳清山、林天祐(1996)。教育資料與研究，10。台北市立師範學院國民教育研究所。教育資料館。
吳清山、林天祐(2003)。教育小辭書。台北：五南。
吳明隆、涂金堂(2006)。spss與應用統計分析(第二版)。台北：五南。
吳宗立(1996)。中小學教師專業自主權之探討。教育資料館，教育資料與研究，10，71-75。吳怡靜(2006)。搶救顧客不滿意、讓顧客幫你說好話。失敗學。天下雜誌，353。吳雅鈴(2007)。幼稚園教師工作壓力、工作表現及工作倦怠之關係。致遠管理學院教育研究所碩士論文，未出版，台北市吳靜惠(2005)。台中市私立幼稚園教師自我專業成長需求之研究。靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文，未出版，台中縣。李弘善譯(2000)。自主的課堂。台北市：遠流。(Dale Scott Ridley & Bill Walther, 原著出版年：n.d.)。
李孟蓁(2008)。幼稚園教師專業形象之調查研究。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，台北市。李雯佩(2005)。幼稚園教師教學信念之研究。國立花蓮師範學院幼兒教育學系碩士論文，未出版，花蓮縣。李鍾元(1981)。兒童福利與方法(第四版) 。台北：金鼎圖書文物出版社。
李慶宗(2005)。優質學校的核心關鍵。教師天地，134，48-50。
巫鐘琳(2005) 。幼稚園本位在職進修與幼教師專業成長之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。何福田、羅瑞玉（1992）。教育改革與教師專業化。載中華民國師範教育學會（主編）：教師專業。台北：師苑。
但昭偉（2005年10月17日）。教育是：良心事業嗎？國語日報，第13版。
邱志鵬（2000）。開創幼教新紀元—成為一個專業領域的反思與展望。台北：國科會教
育研討會。
邱皓政(2002)。量化研究與統計分析:spss中文視窗版資料分析範例解析。台北：五南。
林生傳(2005)。教育社會學。高雄市：復文
林生傳(2000)。教育研究法。台北：心理。
林彩岫(1987)。國民中學教師專業自主性之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。林奕民(2002)。創新教學—從教師專業倫理出發。中等教育，(4)，36-49。
林育瑋(2005)。幼兒教師哪裡去了呢？以統計資料談學前教育師資人力結構。中華民國幼兒教育改革研究會。幼教改革10年的回顧與展望。2005年會暨學術研討會，台北市。
林佩蓉(1994)。幼師薪資福利問題之探討。七次全國教育會議幼教建言專輯。17-26。台北：信誼基金會兒童教育研究發展中心。
林素君(2007)。幼稚園僕人領導、組織信任與工作滿意關係之研究。國立政治大學幼兒教育所碩士論文，未出版，台北市。林清江(1986)。教育社會學。台北：台灣書店。
林瑋茹(2003)。幼托整合方案下托教人員專業能力指標建構之研究。暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。林麗婷(2001)。國中公民與道德科教師機季教育專業能力之研究—以高雄地區為例。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。洪玉真(2001)。一位幼稚園教師的教師信念研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。洪玉燕(2007)。幼稚園教師工作滿意度之研究。實踐大學企業創新發展研究所碩士論文，未出版，台北市。洪晴萱(2006)。幼稚園教師組織氣氛、工作壓力與職業倦怠知覺關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。周啟東(200211月18日)。態度比教育、金錢、環境還重要。商業周刊，782。
周梅雀(2006)。我們是顧嬰仔的查某人--幼兒園教師專業身分認同的社會差異的建構覺醒與批判。中部六校院聯合辦理幼兒教保論壇。2006年幼兒教保理論與實務國際學術研討會。
胡夢鯨(1995)。一個成人教育學理論模型的分析--成人教育專業化。成人教育學會。台北：正中。
孫志麟(2001)。師資培育變革下職前教師的專業認同。台灣社會學研究，1，(2)，59~89。
許嘉猷(1992)。社會階層化與社會流動。台北：三民。
高強華(2004年1月12日)。創造專業主導的教改新世紀。中央日報。檢索日期2008年5月29日。取自：http://www.ntnu.edu.tw/policy/txt/c08htm.htm。
陳月麗(2003)。高雄市幼稚園教師組織承諾與組織氣氛相關之研究。國立高雄師範大學 成人教育研究所在職專班碩士論文，未出版，高雄市。陳奎憙(1987)。教育社會學。臺北：三民。
陳奎憙(1989)。國教研究雙月刊。8，13-17。
陳奎憙(1999)。現代教育社會學(第二版)。臺北：師大書苑有限公司。
陳盈詩(2005)。幼稚園教師在職進修動機之生態系統分析。國立嘉義大學幼兒教育學系
研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
陳淑美(2005)。新竹市幼稚園教師在職進修需求之調查研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，新竹市。陳淑紳(2006)。高雄市公立幼稚園園長專業角色知覺與角色實踐之研究。台南大學教育經營與管理研究所。幼兒教育教學碩士班論文，未出版，台南市。
陳智華(2008年5月4日)。幼教經費少，學者籲重視。聯合報。檢索日期：2008年9月2日。取自：http://kids.4msn.tw/modules/articles/article.php?id=2
陳惠姿(2002)。中美幼教構專業人員之資格標準與培訓制度比較研究。靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文，未出版，台中縣。陳婷芳(1994)。幼稚園教師教育信念與教學行為之研究。國立師範大學家政教育學系碩士論文，未出版，台北市。夏滌生譯(1976)。三歲決定一生。台北：四季出版社。(原著出版年：1975)。
張文嘉(2002)。國中音樂教師專業之能需求研究。國立台灣師範大學音樂系碩士論文。未出版，台北市。張明麗(2003)。男性幼教人員生涯發展歷程之探討。花蓮師院教師個別型專題研究，383-395。
張添洲(1993)。生涯發展與規劃。台北：五南。
張春興(1991)。現代心理學。台北：東華。
張春興(2000)。教育心理學(第14刷)。台北：東華。
張珮玲(2004)。從教師專業發展探討幼稚園教師在職進修之研究--以台中市為例。國立嘉義大學。幼兒教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。張瑜(2007)。花蓮縣幼稚園教師專業成長之研究。國立花蓮教育大學。學校行政碩士論文，未出版，花蓮縣。張鈿富(1992)。教育專業問題與展望。載於中華民國師範教育學會主編，教育專業，
349-365。台北：師大書苑。
張維倩(2004)。幼托園所主管教學領導行為與教師教學效能關係之研究。國立政治大學幼兒教育所碩士論文，未出版，台北市。張翠娥(2001)。如何扮演好幼教老師。台北：文笙。
張繡薇(2006)。私立幼稚園教師異動之個案研究。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。袁之琦、游恆山(1986)。心理學名詞辭典。台北：五南。
符碧真(1999)。誰來當老師?—我國教師組成結構變化之研究。國家科學發展委員會研究會刊，9(3)，377-397。
許宗力(1999)。教育行政體制法治化之研究。憲法與法治國行政。台北：元照。
許芳懿(1997)。國民小學教師溝通型態、自我角色知覺與教師自我效能關係之研究。台南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台南市。許靜文(2003)。幼稚園教師專業成長以反省性思考為例。國立花蓮師範學院幼兒教育學系碩士論文，，未出版花蓮縣。許靜茹(2002)。幼稚園班級經營與教師省思能力。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。粘舒瑜(2007)。幼稚園關懷氣氛與教師品格教育信念、教學行為相關之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，台中縣。
郭丁熒(1999)。現代教育社會學。臺北：師大書苑有限公司。
郭丁熒(2006)。是連續，還是斷裂？台灣小學教師角色變遷知覺之研究。51(1)，41-62。
郭彩虹(2000)。公立幼稚園教師效能感及其相關因素之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄縣。郭碧唫(2000)。初探幼稚園教師對幼教專業倫理的認知實踐及需求。二千年代新幼兒教育的展望學術研討會論文集。國立台中師範學院，53-66。
郭齊家、雷銑(1995)。中華人民共和國教育法全書。北京廣播學院出版社。北京。
郭靜晃(2005)。兒童發展與保育。台北市：威仕曼文化。
郭靜晃(2000)。兒童福利-兒童照顧方案規劃。台北：楊智文化事業股份有限公司。
曾玉慧(2002)。潛談我國幼教師資培育現況問題。網路社會學通訊期刊，25。
彭志琦(2006)。教師專業承諾、工作滿足、組織承諾對生涯選擇影響之研究─以大台北地區幼稚園為例。國立政治大學幼兒教育所碩士論文，未出版，台北市。黃文三(2003)。學校本位管理理念建構下：我國中等學校教師角色知覺、工作價值觀
與疏離感關係之研究。高雄：復文。
黃文娟(2003)。一位資深公立幼稚園教師專業成長歷程之探究。國立花蓮師範學院幼兒教育學系碩士論文，未出版，花蓮縣。黃光雄、簡茂發(1998)。教育研究法(第六刷)。台北：師大書苑。
黃志誠(1995)。幼兒保育概論。台北：揚智出版社。
黃彥超(2007)。我國國小教師社會地位知覺與專業認同相關之研究-以中部地區為例。國立暨南國際大學教育政策與行政學系研究所碩士論文，未出版，南投縣。黃珮瑜(1992)。國民小學教師專業角色知覺、生涯滿意度與生涯承諾之關係。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。黃琇婷(2007)。台灣幼兒教育制度之發展(1945-2005)。中正大學教研所碩士論文，未出版，嘉義縣。
黃意舒(1993)。幼稚園教師教學角色認同及踐行研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，台北市。黃慧芳(2003)。幼稚園教師對參與教師會的看法之研究--以新竹縣市為例。國立新竹師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。黃麗君(2003)。園教師專業能力評鑑方案之建構。國立新竹師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。費尼(1992)。黃慧珍(譯)。學前教育。台北市:桂冠圖書股份有限公司。(原著出版年：？)。
溫韋勛(2006)。三位幼稚園男性教師性別角色類型、職業態度與職業適配性之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，台中縣。溫仕國(2007)。男性在幼教職場就業困境之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，嘉義市。葉一明（1999）。國民小學學校組織結構、教師專業角色知覺與教師專業角色踐行關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。葉志誠(1999)。社會學。台北：楊智文化事業股份有限公司。
賈美琳(1992)。幼稚園教師角色之研究。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。蔡英姝(2002)。九年一貫課程教師專業能力之相關研究。國立成功大學教育研究所，未出版，台南市。
蔡淑桂(2001)。幼兒保育專業倫理。台北：永大。
詹火生、陳小紅、陳東升、龐建國、吳淑瓊(1995)。社會學概論(第五刷)。台北：匯華圖書出版有限公司。
楊淑娟(2006)。幼稚園教師在職進修與教學效能關係之研究─以高雄地區公立幼稚園為例。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，台中縣。楊國賜(1987)。現代教師如何建立專業知能與地位。師友月刊，7。楊國賜(1992)。提昇教師專業知能與地位。現代教育，26，15-21。童雅華(2007)。台中縣市私立幼稚園園長經營理念與教師工作滿意度之相關研究。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，台中市。蔣姿儀(2003)。幼保人員教保專業能力信念之研究。幼兒教育年刊，15，99-13。國立台中師範學院。蔣姿儀(2004)。幼保人員教保專業踐行之研究。幼兒教育年刊，16，99-127。國立台中師範學院。蔣姿儀(2007)。台中市幼托園所教師專業成長需求與相關因素分析。幼兒教育，288，47-62。中國幼稚教育學會。
蔡怡真(2007)。台中縣市私立幼稚園教師工作滿意度與教師生涯發展之研究。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，未出版，台中市。
蔡淑鈴、瞿海源(1989)。主客觀職業量表之出初步建構。台灣社會現象分析，477-516。台北:中央研究院社科所。
劉妙真(2004)。幼稚園教師工作壓力社會支持與職業倦怠之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。劉春榮(1998)。教師專業自主。教育資料集刊，23，25-38。劉姵蓁(2004)。幼稚園教師教育信念之研究─以一位男性教師為例。國立台北師範學院幼兒教育學系碩士論文，未出版，台北市。劉雅心(1998)。台中地區幼稚園教師課程決定之相關研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。劉國兆(2005)。「教師專業與教育改革─知識與權力的論述」，新好教師，40，16-18。
董保城（1997）。教育法與學術自由，252-256。台北市：月旦出版社。
潘淑滿(2006)。質性研究:理論與應用。台北：心理出版社。
潘慧玲(1999)。教育學發展的女性主義觀點：女性主義教育學初探。國立台灣師範大學教育學系、教育部國家講座主編。教育科學的國際化與本土化，527-552。台北：揚智。
賴俊雄(2005)。上帝的禮物:再探禮物經濟與交換經濟。中西文化，33(9)。
謝維和(2002)。教育社會學。台北：五南。
薛天祥、閻光才(1998)。台灣中學教師社會地位的現狀分析。教育發展研究，10，49-54。
國家圖書館。碩博士論文。檢索日期2008年4月20日。取自：https://etds.ncl.edu.tw/theabs/service/detail_result.jsp。
鄒衡天譯(2007)。歐普拉取代克魯斯榮登富比士百大最具影響力名人榜首。美國富比士雜誌。路透社。檢索日期:2008年5月25日。取自：http://news.yam.com/reuters/international/200706/20070615387382.html 。
聯合國教科文組織 (UNESCO)。關於教師地位之建議書。檢索日期：2005年3月21日。取自：http://portal.unesco.org/uis/ev.php。
盧昱瑩(2008)。兩岸三地1000大調查。天下雜誌，397。台北。
盧雯月、吳珮如、陳筱昀（2006）。男性教師於幼教職場現況的探討—以平平老師為例。國教新知，53(2)，18-25。戴文青(2005)。從深層結構論台灣幼兒園教師專業認同轉化的可能性。南大學報，39(2)，19∼42。國立臺南大學。
鍾婷婷(2004)。幼稚園教師因應親師衝突之研究-以高雄市為例。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。鍾靜琪(2004)。保育人員與幼教老師的工作滿意度-以台中市為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，台中縣。顏厥安、周志宏、李建良(1996)教育法令之整理與檢討-法治國原則在我國教育法制中之理論與實踐，151-154。台北：行政院教育改革審議委員會
魏美惠(2002)。剖析台灣幼兒教育的生態環境。師院，16，114-122。
魏美惠(2005)。近代幼兒教育思想。台北：心理。
饒志堅、王玉珍、蔡惠華、賴秀玲(2003)。我國性別統計及婦女生活地位國際之比較研究。行政院主計處。
外文部份：
Allcorn, S.F.(1988).An Inquiry into the Unconcious aspects of roles,role expecta tions and Role Performance in Institutions of Higher Learning. PH. D., University of Missouri.（DAI publication NO: AAC8915292）.
Blauner, Robert. (1964). Alienation and Freedom. Chicago: University of Chicago Press.
Bloom,B.S.(1964).Stability and change in human characteristics. New York:Wiely.
Barnett, W. S.（1995）.Long–term effects of early childhood programs on cognitive and school outcomes. The future of children 5（3）,25-50.
Blau, Peter & Otis Duncan (1967).”The Process of Stratification” ,317-329 .in Social Stratification.
Bourdieu,P.(1980).Le Sens Pratique . Paris: Les Editions de Minuit.
Cooper,Jones&Weber,H.L.,&Weber,W.A.(1975).Specifying teacher development..N Y:Macmillan.
Denicolo,P.M.,&Pope,M.P.(2005).Perspectives on the teaching profession or relative appraisal. In P.M.Denicolo&M.K.Kompf(Eds.),Teacher thinking and professional action,17-30. Milton Park,Abingdon:Oxon.
Durkheim,E(1956).Education and sociology.Trans by S.D.Fox.N.Y.:Free Press.
Dodl,Norman R.(1973).Selecting competency outcomes. For teacher education Journal of Teacher Education 24,(3)194-9.
Emerson,Richard.M.(1962)Power-Dependence Relations. American Sociological Review,(27),31-40.
Esteve,J.M.(2000).The transformation of the teachers’role at the end of the twentieth oentury:new challenges for the future.Educational Review,52,(2),197-207.
Franklin, B.( 2003).“A good day to bury bad news?” journalists, sources and the packing of politics. In Simon Cottle ( ed.) .News, Public and Power. London:Sage.
Gove,P.B.(Ed.)(1986).Webster’s third new international dictionary. Springfield: Merrian-Webster Inc.
Katz,L.G.(1989).Pedagogical issues in early childhood education.Unpublished document.
Lamb, M（1998）.Nonparental child care ： concost, quality, correlates, and consequences. In I. E. Sigel ＆ K. A. Renninger（ Eds.）Handbook of child psychology （ 5 th ed ） , Vol4: Child psychology in practice ,73-133 , NY: Wiley.
Levine, D. P. (2003). The ideal of diversity in organizations. American Review Of Public Administration,33,(3), 278.
Linton,Ralph.(1936).The Study of Man.New York:Appleton Century-Crofts.
Montessori,M.(1973).To educate the human potential.India:Kalakshetra Publications.
Parsons, T. (1949).The Structure of Social Action, New York: The Free Press.
Parsons, T. (1951).The social system. Glencoe, Ill.: Free Press.
Parsons, T. (1961). An outline of the social system. In T. Parsons et al. (Eds.), Theory of society ,41-43. New York: Fress Press.
Seyfarth,J.T.(1991).Personal management for effective school. Boston:Allyn and Bacon.
Shulman, L.S (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.
Tye,B.B.(2000).Hard Truths:Uncover the Deep Structure of Schooling.New york College Press.