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研究生:楊茜如
研究生(外文):Chien-Ju Ynag
論文名稱:多媒體團體治療運用在精神分裂症患者注意力及自我概念之成效探討
論文名稱(外文):The effects on attention and self-concept of Schizophrenic patients with group therapy under multimedia instructions
指導教授:吳柱龍吳柱龍引用關係
指導教授(外文):Chu-Lung Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:注意力自我概念褚氏注意力測驗量表田納西自我概念量表房子-樹-人投射畫測驗
外文關鍵詞:Attentionself-conceptChu’s Attention TestTennessee Self-Concept ScaleHouse-Tree-Person projective Drawing Test
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精神分裂症患者由於精神疾病的影響,常見有注意力缺損及低自我概念的現象,而這些缺陷常導致患者的預後不佳,進而需要更長時間的醫療介入與治療。本研究主要目的在藉由團體治療活動的實行,提升精神分裂症患者的自我概念與注意力。在活動中透過成功案例的經驗分享,讓精神分裂症患者改變對自己的看法,進而提升自我概念。另外,團體治療進行方式是以多媒體模式進行,期望藉由多媒體的聲光效果吸引患者的注意,進而改善患者注意力低落的現象。研究對象為32位目前在綜合醫院精神科接受治療的精神分裂症患者,採實驗性研究設計,以隨機分配的方式將受測者分為多媒體組、紙本組及對照組,多媒體組接受多媒體團體活動治療及一般職能治療;紙本組接受紙本團體活動治療及一般職能治療;對照組則只接受一般職能治療。透過褚氏注意力測驗量表、田納西自我概念量表及房子-樹-人的投射畫測驗,以探討成功案例的經驗分享對於提升精神分裂症患者的注意力及自我概念的成效。研究結果歸納如下:
1.多媒體團體治療能明顯改善精神分裂症患者注意力無法集中的問題,褚氏注意力測驗分數分析結果達顯著差異且多媒體組及紙本組相較於對照組有顯著差異。
2.多媒體團體治療對於提升精神分裂症患者自我概念的成效具差異性。田納西自
我概念測驗分數分析結果未達顯著差異;房子-樹-人投射畫測驗的分析結果達
顯著差異。
本研究可作為未來精神分裂症患者進行相關團體治療的研究參考。
The impairments of attention and self-concept were usually reported in patients with Schizophrenia. Patients with such impairments may take longer time under medical care and difficult to recover their normal daily living. The intervention of group therapy was designed with successful experience and multimedia instructions, which may restore their self-concept and attention. The purpose of this study was to use group therapy to improve the ability of attention and self-concept in patients with schizophrenia. There were 32 subjects diagnosed Schizophrenia selected in this study. All of them were in hospital and accepted the course of group therapy. In the experimental design, patients were assigned randomly into three groups (multimedia, paper and control group). The Chu’s Attention Test、Tennessee Self-Concept Scale and House-Tree-Person projective drawing test were use to evaluate the effects of group therapy on attention and self-concept. The major results of this study were summarized as following:
1. Group therapy with multimedia instructions could improve the ability of attention span significantly. The results of Chu’s Attention Test were shown the ability of attention from multimedia and paper groups were superior to control group.
2. Group therapy with multimedia instructions might influence the self-concept from subjects with Schizophrenia. House-Tree-Person projective drawing tests were shown significant difference between the multimedia group and control group although Tennessee Self-Concept Scale were not shown the tendency.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5

第二章 文獻探討 9
第一節 精神分裂症的定義、症狀與常見問題 9
第二節 精神分裂症與團體治療的關係 15
第三節 多媒體的特色與功能 21

第三章 研究方法 25
第一節 研究設計 25
第二節 研究對象 28
第三節 研究工具 29
第四節 研究實施程序 39
第五節 資料處理與分析 42

第四章 研究結果與討論 45
第一節 多媒體團體治療對於精神分裂症患者注意力結果分析 45
第二節 多媒體團體治療對精神分裂症患者自我概念結果分析 53
第三節 多媒體團體治療滿意度調查 65
第四節 綜合分析與討論 67
第五章 結論與建議 71
第一節 結論 71
第二節 研究限制 73
第三節 建議與未來發展 74

參考書目表 76
中文部分 76
英文部分 79

附錄 83
附錄一 第四次多媒體組團體活動內容:真實成功案例-阿嘉媽媽 83
附錄二 第四次紙本組團體活動內容:真實成功案例-阿嘉媽媽 87
附錄三 多媒體團體活動計畫書 89
附錄四 多媒體組團體治療活動記錄表 91
附錄五 紙本團體活動計畫書 101
附錄六 紙本組團體治療活動記錄表 103
附錄七 多媒體團體治療滿意度量表 113
附錄八 活動觀察記錄表 115
附錄九 患者接受本研究團體治療同意書 117
附錄十 前測與後測注意力分數與等級表 119
附錄十一前測與後測自我概念總分與T分數表 121
附錄十二前測與後測生理自我分數與T分數表 123
附錄十三 前測與後測心理自我分數與T分數表 125
附錄十四 屋-樹-人測驗兩評分者間觀測一致性百分率 127


表次

表3-1 組別內容形式及各組受測人數 25
表3-2 研究實驗設計表 26
表 3-3注意力測驗得分等級查閱 29
表 3-4田納西自我概念量表(TSCS:2)分數、分量尺題數及功能……31
表 3-5低自我概念的特徵項目 34
表3-6 第一次團體流程及內容表 36
表3-7 第二~八次團體流程及內容表 36
表3-8 第九次團體流程及內容表 36
表3-9 多媒體團體活動內容表 37
表3-10紙本團體活動的內容表 37
表4-1 三組前後測注意力分數的比較 46
表4-2 三組注意力的共變數分析摘要表 47
表4-3 對比組別成對比較表 48
表4-4 多媒體團體治療活動受測者注意力的表現記錄表 49
表4-5 紙本團體治療活動受測者注意力的表現記錄表 50
表4-6 美國代表性次樣本與本研究T分數平均值比較表 53
表4-7 三組在田納西自我概念量表六個層面及自我概念總分的變化 55
表4-8 多媒體、紙本及對照組「田納西自我概念」共變數分析摘要表 56
表4-9 多媒體團體治療活動受測者自我概念的表現記錄表 58
表4-10 紙本組團體治療活動受測者自我概念的表現記錄表 59
表4-11 低自我概念特徵項目前後出現次數的平均數及標準差 61
表4-12 三組低自我概念特徵項目的共變數分析摘要表 63
表4-13 對比組別成對比較表 63
表4-14 受測者對『多媒體團體治療』各題的滿意度 65
表4-15 有無復健工作的前測注意力平均數 68



































圖次

圖3-1 研究架構圖 26
圖3-2 田納西自我概念量表測驗內容 30
圖3-3 實驗處理三階段流程圖 40
圖4-1 三組注意力平均分數的變化 46
圖4-2 受測者注意力測驗得分等級的變化 47
圖4-3 自我概念平均分數的變化 56
圖4-4 三組屋樹人測驗低自我概念特徵項目出現次數的變化 62
圖4-5 受測者在屋-樹-人測驗低自我概念特徵項目前後測出現次數變化.62
一.中文部分:

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二.英文部分:
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