臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國中生父母管教方式、成就動機取向與考試焦慮之關係，採用問卷調查法，以彰化縣976位國中生為研究對象。本研究所使用的工具為「父母管教方式量表」、「成就動機量表」以及「考試焦慮量表」，並針對受試者在這些量表上的填答結果，進行t考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、皮爾森積差相關以及多元迴歸分析，藉以考驗研究假設。主要結果發現如下：
一、在性別、年級與父母管教方式、成就動機與考試焦慮之關係方面，發現國中男生父親管教方式為專制者較女生父親管教方式為專制者多，而 女生父親管教方式為放任者較男生父親管教方式為放任者多。而國中男生母親管教方式為放任者較女生母親管教方式為放任者多；母親對國一生傾向採用開明方式，而對二、三年級子女多採用忽視方式。國中女生的工作取向高於男生，而男生的逃避取向高於女生，而男、女生在自我提昇取向和自我防衛取向上都沒有差異；國一生的工作取向和自我提昇取向高於國二生與國三生，國一生的自我防衛取向高於國三生。再者，國中女生的考試焦慮高於男生，而國中一、二、三年級的學生，其考試焦慮沒有差異。
二、在國中生的父母管教方式、成就動機與考試焦慮彼此之關係方面，發現不同父親、母親管教方式的國中生在成就動機上有差異；不同父親、母親管教方式的國中生在考試焦慮上有差異。而工作取向、自我提昇取向、自我防衛取向、逃避取向和考試焦慮有正相關。
三、在父親、母親管教方式與成就動機取向對考試焦慮的預測力方面，發現自我防衛取向、工作取向、父親要求、父親回應與母親回應對考試焦慮具有顯著預測力。
根據研究結果及限制，研究者提出建議供家長、教育相關人員及未來研究之參考。

The main purpose of this study was to examine the relationships among parenting style, achievement motivation, and test anxiety aimed at junior high school students.
The participants were 976 junior high school students in Changhua County, and questionnaire-surveying method was employed. Instruments used in the study included the Parenting Style Scale, the Achievement Motivation Scale and the Test Anxiety Scale. Moreover, data were analyzed by using t-test, one-way ANOVA, χ2 test, Pearson product-moment correlation, and multiple regression.
Major results were as follows:
(a) The number of male students' fathers with authoritarian parenting style was more than that of female students'. In contrast, the amount of female students' fathers with indulgent parenting style was more than that of male students'. Yet, it showed no significant differences in paternal parenting styles among students in various grades.
(b) The number of male students' mothers with indulgent parenting style was more than that of female students'. Besides, mothers treated students in different grades with different maternal styles.
(c) Female students’ task orientation was higher than male students', while male students' avoidance orientation was higher than female students. As to self-defensive orientation and avoidance orientation, it had no significant differences between male and female students. The task orientation and self-enhancing orientation of students in first grade were higher than students in second and third grades. And the self-defensive orientation of students in first grade was higher than that in third grade.
(d) Female students' test anxiety was higher than male students'. But students in different grades showed no significant differences in test anxiety.
(e) Students with different paternal and maternal parenting styles were significantly different in achievement motivation.
(f) Students with different paternal and maternal parenting styles were significantly different in test anxiety.
(g) Task orientation, self-enhancing orientation, self-defensive orientation, and avoidance orientation were positively correlated with test anxiety.
(h) Self-defensive orientation, task orientation, father’ demand, father’ responsiveness, and mother’ responsiveness had the power of prediction toward test anxiety.
Also, some suggestions are made for parents, educators, and researchers.

目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機 ......................................... 1
第二節 研究目的與問題 ................................... 6
第三節 研究假設 ......................................... 7
第四節 名詞釋義 ......................................... 9
第二章 文獻探討
第一節 父母管教方式的意義與類型 ........................ 11
第二節 成就動機的概念與理論 ............................ 19
第三節 考試焦慮意義、理論與相關研究 ..................... 31
第四節 父母管教方式、成就動機與考試焦慮之相關研究....... 39
第三章 研究方法
第一節 研究架構 ........................................ 47
第二節 研究對象 ........................................ 50
第三節 研究工具 ........................................ 51
第四節 實施程序 ........................................ 69
第五節 資料處理 ........................................ 70
第四章 結果與討論
第一節 不同性別與年級的國中生在父母管教方式、成就動機與考
試焦慮的差異分析 ................................ 73
第二節 國中生父母管教方式、成就動機與考試焦慮之關係分析..84
第三節 父母管教方式與成就動機對考試焦慮的預測分析....... 96
第五章 結論與建議
第一節 結論 ............................................99
第二節 建議............................................103
參考文獻
壹、中文部分............................................. 107
貳、西文部分............................................ 114
附錄
附錄一 本研究施測所抽樣之學校和年級...................... 123
附錄二 父母管教方式預試量表.............................. 124
附錄三 父母管教方式正式量表.............................. 129
附錄四 成就動機預試量表.................................. 133
附錄五 成就動機正式量表.................................. 137
附錄六 考試焦慮預試量表.................................. 139
附錄七 考試焦慮正式量表.................................. 141


圖 次
圖3-1 本研究架構.......................................... 48







表 次
表2-1 Maccoby 與Martin的四種父母管教方式的內涵............. 16
表3-1 本研究正式施測之人數分配級........................... 50
表3-2 預試取樣人數表....................................... 52
表3-3 父親管教方式之「回應」項目分析結果摘要................. 53
表3-4 父親管教方式之「要求」項目分析結果摘要.................54
表3-5 母親管教方式之「回應」項目分析結果摘要................. 54
表3-6 母親管教方式之「要求」項目分析結果摘要.................55
表3-7 父母管教方式量表之因素分析結果摘要................... 56
表3-8 預試取樣人數表 ..................................... 59
表3-9 「工作取向」項目分析結果摘要........................... 60
表3-10 「自我提昇取向」項目分析結果摘要......................60
表3-11 「自我防衛取向」項目分析結果摘要...................... 61
表3-12 「逃避取向」項目分析結果摘要..........................61
表3-13 成就動機量表因素分析結果摘要 ....................... 63
表3-14 「成就動機量表」各分量表之間的相關係數................ 64
表3-15 「憂慮」項目分析結果摘要.............................. 67
表3-16 「情緒性」項目分析結果摘要............................ 67
表3-17 考試焦慮量表因素分析結果摘要 ....................... 68
表4-1 不同性別之國中生的父親管教方式之χ2考驗摘要.......... 74
表4-2 不同性別之國中生的母親管教方式之χ2考驗摘要.......... 75
表4-3 不同年級之國中生的父親管教方式上之χ2考驗摘要........ 76
表4-4 不同年級之國中生的母親管教方式上之χ2考驗摘要........ 77
表4-5 不同性別之國中生在成就動機上之t考驗摘要........... .. 78
表4-6 不同年級之國中生在成就動機各分量表得分的平均數與標準差...................................................79
表4-7 不同年級之國中生工作取向之變異數分析摘要............ 80
表4-8 不同年級之國中生自我提昇取向之變異數分析摘要........ 80
表4-9 不同年級之國中生自我防衛取向之變異數分析摘要........ 80
表4-10 不同年級之國中生逃避取向之變異數分析摘要.......... 80
表4-11 不同性別之國中生考試焦慮之t考驗摘要............... 82
表4-12 不同年級之國中生在考試焦慮量表得分的平均數與標準差 83
表4-13 不同年級之國中生之考試焦慮變異數分析摘要........... 83
表4-14 父親管教方式不同之國中生在成就動機各分量表得分上的平
均數與標準差....................................... 85
表4-15 父親管教方式不同之國中生工作取向之變異數分析摘要... 85
表4-16 父親管教方式不同之國中生自我提昇取向之變異數分析摘要85
表4-17 父親管教方式不同之國中生自我防衛取向之變異數分析摘要86
表4-18 父親管教方式不同之國中生逃避取向之變異數分析摘要... 86
表4-19 母親管教方式不同之國中生在成就動機各分量表得分的平均
數與標準差......................................... 89
表4-20 母親管教方式不同之國中生工作取向之變異數分析摘要... 89
表4-21 母親管教方式不同之國中生自我提昇取向之變異數分析摘要89
表4-22 母親管教方式不同之國中生自我防衛取向之變異數分析摘要90
表4-23 母親管教方式不同之國中生逃避取向之變異數分析摘要... 90
表4-24 父親管教方式不同之國中生在考試焦慮量表得分的平均數與
標準差............................................. 92
表4-25 父親管教方式不同之國中生考試焦慮之變異數分析摘要....92
表4-26 母親管教方式不同之國中生在考試焦慮量表得分的平均數與
標準差.............................................. 94
表4-27 母親管教方式不同之國中生考試焦慮變異數分析摘要......94
表4-28 各成就動機與考試焦慮之相關係數..................... 95
表4-29 預測變項相關矩陣................................... 96
表4-30 父母管教方式、成就動機取向對考試焦慮預測之多元迴歸變
異分析摘要......................................... 97
表4-31 父母管教方式、成就動機取向對考試焦慮預測之多元迴歸係
數摘要............................................. 97

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壹、中文部份

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