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研究生:張維仁
研究生(外文):Wei-ren Chang
論文名稱:彰化縣國小學生數位落差現況之研究
論文名稱(外文):A Study on Current Status of Digital Divide for Elementary School Students in Changhua County
指導教授:尹玫君尹玫君引用關係
指導教授(外文):Mei-Chun Yin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:資訊素養使用資訊科技的內容國小學生使用資訊科技的機會數位落差
外文關鍵詞:information accesselementary school studentstype of information content accessdigital divideinformation literacy
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本研究旨在了解彰化縣國小學生間數位落差的現況,並探討不同背景變項國小學生資訊素養之差異情形,以提出具體建議。
本研究以彰化縣國民小學的六年級學生為研究對象,研究者編製「國民小學學生數位落差現況之調查問卷」作為研究工具,以問卷調查方式進行研究。首先將彰化縣國民小學學校所在位置區分為市、鎮與鄉三種類型,再依照市、鎮與鄉之學校所佔的比例,採用分層隨機抽樣方式抽取20所學校,每所學校抽取六年級各ㄧ班為對象,總計發出問卷640份,回收628份,回收率為98.12%;剔除無效問卷44份,有效問卷為584份。調查所得資料以平均數、標準差、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行統計分析。本研究的結論如下:
壹、數位落差現況
一、「電腦擁有率」與「上網普及率」約八成,略低於其他縣市。
二、電腦與網路使用年資大多為「三年以上」,電腦使用年資與其他縣市無差異,但網路使用年資較其他縣市長。
三、每週電腦與網路使用時間為「三小時以內」,與其他縣市無差異。
四、最常上網地點以「家裡」為主,與其他縣市及一般社會大眾相同。
五、「休閒娛樂」是電腦與網路使用最主要的目的,與部分縣市有差異。
六、「直接使用搜尋引擎輸入關鍵字」是搜尋資訊的主要策略,與部分縣市有差異。
七、「網路速度太慢」是使用網路的最大問題與困擾,與部分縣市不同。
八、國小學生資訊素養屬於中上程度。
貳、不同背景變項國小學生資訊素養之差異情形
一、性別不同的學生在資訊素養上無顯著差異。
二、父母教育程度不同的學生在資訊素養上有顯著差異,父母的教育程度愈高,其子女資訊素養愈佳。
三、父母支持態度不同的學生在資訊素養上有顯著差異,父母採取鼓勵
信任的態度,其子女資訊素養較佳。
四、家庭收入不同的學生在資訊素養上有顯著差異,家庭收入較高,其子女資訊素養較佳。
五、學校所在位置不同的學生在部份資訊素養上有顯著差異,學校所在位置愈都市化,其學生的資訊素養愈佳。
最後,根據本研究之結論提出建議,以作為教育行政機關、學校、家長及未來相關研究之參考。
The purposes of this study were to understand the current status of digital divide for elementary school students in Changhua County, to explore the differences in the information literacy for elementary school students with the factors of different backgrounds, and to offer suggestions.
The subjects in this study were 584 six-graders of elementary school in Changhua County .”The Current Status of Digital Divide between Elementary School Students Questionnaire “ was developed and administered as a research instrument. First, according to the locations, the elementary schools in Changhua County were divided into three types: schools in cities, schools in towns and schools in villages. Then according to the ratio of the number of schools, use stratified random sampling to extract 20 schools. One six-grade class was extracted from every school to be the subject for collecting information. Total 640 questionnaires were sent off, and 628 questionnaires were retrieved. The retrieving ratio is 98.12%. The effective questionnaires were 584 after eliminating 44 ineffective questionnaires. The data were analyzed in various statistical methods including mean, standard deviation, t-test, and one-way ANOVA. The conclusions of the study were as follows:
1. The current status of digital divide
(1)The ratio of “the possession of computer” and “the popularity for using internet” is about 80%, that is slightly lower than other counties and cities.
(2)The most seniority of using computer and internet is ” more than three years”. The seniority of using computer has no differences with other counties and cities, but the seniority of using internet is more than other counties and cities.

(3)Using hours of computer and internet per week is “within three hours”, which has no differences with other counties and cities.
(4)The most frequent place of using internet is “at home”, which is as the same as other counties and cities and as the general public.
(5)“Entertainment” is the main purpose for using computer and internet, and there were differences with some other counties and cities.
(6)“To input the key words directly when using search engine” is the main tactics for searching information, and there were differences with some other counties and cities.
(7)“The online speed is too slow” is the greatest problem and perplexity for using internet. It is different from some other counties and cities.
(8)Elementary school students’ “information literacy” is the middle and upper degree.
2. The differences in the information literacy for elementary school students with the factors of different backgrounds
(1)There were no significant differences in the “information literacy” between elementary school students without distinction of sex.
(2)There were significant differences in the “information literacy” between elementary school students with different parents’ educational levels. The higher parents’ educational level is, the better the children’s “information literacy” is.
(3)There were significant differences in the “information literacy” between elementary school students with different parents’ supportive attitudes. If parents adopt encouraging and trustful attitudes, their children’s “information literary” will be better.
(4)There were significant differences in the “information literacy” between elementary school students with different family incomes. The higher family’s income is, the better the children’s “information literacy” is.
(5)There were significant differences in some “information literacy” between elementary school students in different locations of schools. The more urbanized the locations of schools are, the better the students’ “information literacy” is.
Finally, based on the conclusions of the study, suggestions were made to
educational administration institutions, schools, parents for their references and further researches.
中文摘要....................................................i
英文摘要..................................................iii
誌 謝.....................................................vi
目 次....................................................vii
表 次.....................................................ix
圖 次.....................................................xi
第一章 緒論.................................................1
第一節 研究背景與動機...............................................1
第二節 研究目的與問題...............................................4
第三節 名詞釋義.....................................................4
第四節 研究範圍.....................................................5
第二章 文獻探討.............................................7
第一節 數位落差的意涵...............................................7
第二節 數位落差的相關議題與研究....................................20
第三節 國內外數位落差與因應措施....................................36
第四節 影響數位落差之因素..........................................60
第三章 研究設計與實施......................................65
第一節 研究架構....................................................65
第二節 研究對象及抽樣方法..........................................66
第三節 研究工具....................................................66
第四節 實施程序....................................................72
第五節 資料處理與統計方法..........................................75
第四章 研究結果與討論......................................77
第一節 樣本基本資料分析............................................77
第二節 彰化縣國小學生數位落差現況分析..............................79
第三節 彰化縣國小學生資訊素養相關因素分析..........................85
第四節 綜合討論....................................................98
第五章 結論與建議.........................................103
第一節 結論.......................................................103
第二節 建議.......................................................105
參考書目..................................................109
附錄一 國民小學學生數位落差現況之調查問卷(初稿) ....................118
附錄二 學者專家及國小資訊教師諮詢名冊一覽表 ........................130
附錄三 國民小學學生數位落差現況之調查問卷(預試) ....................131
附錄四 國民小學學生數位落差現況之調查問卷...........................135
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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