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研究生:黃琮智
研究生(外文):Tsung-chih Huang
論文名稱:新移民女性子女中文閱讀能力及其與家庭閱讀環境之相關研究
論文名稱(外文):The Correlation between the Chinese Reading Ability and the Family Reading Surroundings of the Foreign Spouses’ Children
指導教授:黃秀霜黃秀霜引用關係
指導教授(外文):Hsiu-shuang Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:84
中文關鍵詞:家庭閱讀環境中文閱讀能力新移民女性
外文關鍵詞:Family ReadingChinese Reading AbilityForeign Spouses
相關次數:
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本論文的研究係針對國內新移民女性子女的中文閱讀能力做一探討,以其居住的區域、其父母之學歷、職業,與家庭環境、社經地位為影響因素,探討其相關性。瞭解新移民女性子女是否因其家庭背景因素進而影響其中文閱讀能力。故本研究欲瞭解:
一、新移民女性子女的認字能力與本國籍子女是否有所差異。
二、新移民女性子女之閱讀理解能力與本國籍子女是否有所差異。
三、認字與閱讀理解能力是否因受教時間長短而有所差異。
四、認字能力是否影響閱讀理解能力。
五、認字及閱讀理解能力與家庭環境之間的相關性。
六、新移民女性之社經地位與其子女的認字、閱讀理解能力之相關性。
本研究以臺北市、高雄市、臺南縣、高雄縣、雲林縣共十七所小學之二、四、六年級之新移民女性子女共433人為研究對象。採用四項研究工具進行施測、調查,分別為黃秀霜(2001)編製的中文年級認字量表、曾雅瑛(2001)編製的國民小學中文詞彙閱讀測驗、吳宜貞(1997)編製的家庭環境變項調查表、林生傳(2000)的二因子社經地位指標。資料處理以變異數分析研究結果如下:
一、新移民女性子女的認字能力與本國籍子女有差異且偏弱。
二、新移民女性子女之閱讀理解能力與本國籍子女有差異且偏弱。
三、認字與閱讀理解能力隨著受教時間的增加而有所提昇。
四、認字能力與閱讀理解能力有相關,但無必然之因果關係。
五、認字及閱讀理解能力與家庭環境之間有相關,尤其是閱讀理解能力與家庭環境因素之間的相關均為顯著。
六、新移民女性之社經地位與其子女的認字、閱讀理解能力均無相關。
就整體而言,新移民女性子女其中文閱讀理解能力確實與本國籍子女有所差異,且有偏弱的情形,與其家庭環境因素亦有密切的關係。因此,加強學校及社會教育,並改善新移民女性的家庭環境,對其子女的中文閱讀理解能力應能有所提昇。
The study aimed to investigate the impact of residential locality, parental education background, occupation, family reading surroundings, and social-economic status on Chinese reading ability of foreign spouses’ children in Taiwan. Thus, the study attempted to tackle the following questions:
1. Whether there were differences between Chinese word recognition ability of children from foreign spouses and those from local ones.
2. Whether there were differences between Chinese reading comprehension of children from foreign spouses and those from local ones.
3. Whether schooling duration affected word recognition ability and reading comprehension.
4. Whether Chinese word recognition affected reading comprehension.
5. Whether there was relationship between family reading surroundings and Chinese word recognition ability and reading comprehension.
6. Whether there was relationship between foreign spouses’ social-economic status and their children’s Chinese word recognition ability and reading comprehension.
The subjects in this study included second, fourth, and sixth graders in 17 schools located in Taipei City, Kaohsiung City, Tainan County, Kaohsiung County, and Yunlin County. There were four study instruments in this study: The Grade Chinese Character Recognition Test (Huang, 2001), Elementary School’s Chinese Reading Comprehension Test (Tseng, 2001), Family Surroundings Survey (Wu, 1997), and Social and Economic Status Scale (Lin, 2000). The results were in the following:
1. There were differences between Chinese word recognition ability of children from foreign spouses and those from local ones. Moreover, the Chinese word recognition ability of children from foreign spouses was weaker than those from local ones.
2. There were differences between Chinese reading comprehension of children from foreign spouses and those from local ones. Chinese reading comprehension of children from foreign mothers was weaker than those from local ones.
3. Chinese word recognition ability and reading comprehension improved with the increase in duration of education.
4. Reading comprehension was related to Chinese word recognition. However, there was no direct cause-effect relationship.
5. There was relationship between family reading surroundings and Chinese word recognition ability and reading comprehension. There are especially significant differences between family reading surroundings and reading comprehension.
6. There was no relationship between parental social-economic status and their children’s Chinese word recognition ability and reading comprehension.
As a whole, there were differences between Chinese reading comprehension of the children from foreign spouses and those from local ones. Chinese reading comprehension of children from foreign mothers was weaker than those from local ones. Such ability was closely related to family reading surroundings. Thus, to improve Chinese reading comprehension of the children from foreign mothers, we should improve school and social education and their family reading surroundings.
中文摘要 ………………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要 ………………………………………………………………… Ⅱ
誌謝 ………………………………………………………………… Ⅳ
目次 ………………………………………………………………… Ⅴ
表目次 ………………………………………………………………… Ⅵ
圖目次 ………………………………………………………………… Ⅷ
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 5
第四節 研究限制……………………………………………………… 6
第二章 文獻探討……………………………………………………… 7
第一節 認字能力之相關理論………………………………………… 7
第二節 閱讀理解之理論與相關研究………………………………… 10
第三節 新移民女性子女之學習能力探討…………………………… 16
第四節 影響兒童閱讀能力之家庭環境因素探討…………………… 22
第三章 研究方法……………………………………………………… 27
第一節 研究架構……………………………………………………… 27
第二節 研究問題與研究假設………………………………………… 28
第三節 研究對象……………………………………………………… 30
第四節 研究工具……………………………………………………… 31
第五節 研究程序與資料分析………………………………………… 35
第四章 結果分析與討論……………………………………………… 37
第一節 認字測驗結果統計與分析…………………………………… 37
第二節 閱讀理解能力測驗結果統計與分析………………………… 51
第三節 家庭環境變項結果統計與分析……………………………… 58
第五章 結論與建議…………………………………………………… 66
第一節 研究結論……………………………………………………… 66
第二節 建議…………………………………………………………… 68
參考文獻 ………………………………………………………………… 71
一、中文部份
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1. 國小中年級新移民配偶子女和本國籍配偶子女詞素覺識與中文閱讀能力之比較研究
2. 金門縣國小學童家庭閱讀環境與語文學習成就探究─新移民子女與本國籍子女之比較
3. 國民小學校長儲訓成效評鑑指標之建構及實證研究
4. 國小高年級學童涉入線上遊戲相關因素之研究—以高雄市為例
5. 國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女之句法技能與中文閱讀能力比較研究
6. 新移民女性子女識字能力及其補救教學之個案研究--以台中縣某國小二年級學童為例
7. 新移民子女閱讀能力與家庭學習環境相關因素之研究—以澎湖縣國小高年級學生為例
8. 國小高年級學生批判思考傾向、傳播媒體的身體意象訊息、對他人評價的重視程度與身體意象之研究-以臺南縣為例
9. 影響新移民母親華語文閱讀能力及其子女國語文成績相關因素之探討
10. 國小低年級新住民配偶子女與本國籍配偶子女的 字形處理、聲韻覺識、快速唸名能力與中文閱讀表現 之比較研究
11. 東南亞新移民女性生活現況、子女教養情況與親師溝通之研究-以桃園縣快樂國小四位新移民女性為例
12. 新移民子女自我概念與利社會行為之研究
13. 新住民子女家庭環境因素與閱讀理解能力
14. 耳語對升遷決策之影響
15. 幸福感與生活環境知覺之關係-以巴克禮公園使用者為例