臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在設計一套結合實體與數位環境之探索式行動學習策略，以行動載具搭配行動技術，融入於國小鄉土課程的古蹟探索活動中。本活動的設計，是以合作學習模式為基礎，提供學生使用PDA進行自主性的探索學習；藉由知識建構的過程，強化學生在鄉土學習的後設認知、情意與技能等方面的表現。實驗場景為台南市平安宮，對象是台南市某國小五年級的33名學生；藉由前後測問卷、觀察與焦點團體訪談，來獲得質化與量化資料，並進行分析。實驗結果發現，依任務性質與呈現的方式不同，會影響學生在每個階段喜好合作與個人的不同學習方式，進而影響學生學習時的社會關係。同時，本研究提出的探索式行動學習策略，在學生的學習成效，以及學習滿意度都有正面的影響。

The aim of this research is to design an inquiry-based mobile learning strategy that integrates physical environment and digital resources to enhance elementary students’ learning of historic monuments. Based on collaborative learning principles, students use handheld device, PDA, to do investigations. By constructing their own knowledge, students’ cognitive, affective, and psychomotor skills are hoped to be enhanced. This research took Peace Temple in Tainan as the example and invited 33 fifth graders to participate this activity. Through pre- and post- class questionnaires, as well as observations and focus group interviews, both qualitative and quantitative data were collected and analyzed. The results show that students’ social relationships vary in different stages of different tasks. The learning effectiveness and satisfaction level have significant positive results.

目錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
謝誌 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 ix
一、緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機與目的 2
1.3 論文架構 4
二、文獻探討 5
2.1 探究式學習 5
2.2 行動與無所不在學習 8
2.3 合作學習 14
三、研究方法 19
3.1 研究對象 19
3.2 研究設計 20
3.3 研究流程 21
3.4 研究工具 25
3.5 研究分析 27
四、教學與系統設計 31
4.1 教學設計 31
4.2 系統設計 33
五、研究結果 42
5.1 探索式行動學習活動之社會關係分析 42
5.2 探索式行動學習活動之學習成效分析 52
5.3 探索式行動學習活動之滿意度分析 66
六、結論與未來方向 80
6.1 結論 80
6.2 未來方向 81
參考文獻 82
附錄一 前測問卷 90
附錄二 後測問卷 92
附錄三 觀察表_任務一_廟宇故事我來說(合作組) 94
附錄四 觀察表_任務一_廟宇故事我來說(個人組) 96
附錄五 觀察表_任務二_小小廟宇工藝師(合作組) 98
附錄六 觀察表_任務二_小小廟宇工藝師(個人組) 100
附錄七 焦點團體訪談大綱 102
附錄八 教師訪談大綱 103
附錄九 學習單 104
附錄十 系統提示與教材內容－廟宇故事我來說 105
附錄十一 系統提示與教材內容－小小廟宇工藝師 111

參考文獻
中文部份
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