跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.95.131.146) 您好!臺灣時間:2021/07/25 14:35
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:高睦凱
研究生(外文):Mu-kai, Kao
論文名稱:台北市生活科技教師於課程演進過程中專業成長歷程之研究
指導教授:上官百祥上官百祥引用關係
指導教授(外文):Pai-hsiang, Shangkuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:專業成長歷程課程演進生活科技
外文關鍵詞:professional growth processcurriculum evolutionliving technology
相關次數:
  • 被引用被引用:2
  • 點閱點閱:297
  • 評分評分:
  • 下載下載:47
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究目的在探討國中生活科技教師在課程演進過程中專業成長之歷程,包含生活科技教師專業成長之歷程及因應措施。研究方法採多重個案方式,以半結構訪談問題進行深度訪談,研究對象選取任教過工藝、生活科技以及自然與生活科技課程的合格生活科技教師。資料搜集完畢後,依研究主題整理並分析訪談,得到結論如下:
一、生科教師在課程演進中專業成長之歷程
(一) 教師的專業成長歷程可以歸納出以下階段:(1) 發現新舊課程的差異;(2) 確認教學狀況及專業程度;(3) 進行專業成長活動;(4) 專業成長調適;(5) 穩定適應教學;(6) 專業成長趨緩。
(二) 生科教師的專業成長歷程受到以下影響:(1) 專業內容;(2) 課程差異;(3) 專業成長規劃;(4) 專業成長困境;(5) 教學困難;(6) 專業成長方法;(7) 有效的成長;(8) 能力提升。
二、生科教師在課程演進中進行專業成長之因應措施
(一) 教師專業成長之因應措施為依需求選擇專業成長方法、依學生需求選擇教材、充分應用各種教學資源、多元的成長資訊來源。
(二) 不同課程階段的因應措施差異為學位進修動機、成長團體利大於弊、教科書及課程創發的參與。
This study aims to study the professional growth of living technology teachers of junior high, including the process and coping measures, during curriculum evolution. Multiple cases were examined through semi-structured in-depth interviews. The subjects were selected from living technology teachers who have taught industry art, living technology, and science & living technology courses. The collected data were organized and analyzed with the following conclusions:
1. Living technology teachers’ professional growth process:
(1) The process of teachers’ professional growth involves the following stages: (a) discovering differences between new and old courses; (b) confirming teaching conditions and levels of professionalism; (c) engaging in professional growth activities; (d) adapting to professional growth; (e) adapting to the course; and (f) the deceleration of professional growth.
(2) The process of professional growth is affected by: (a) professional content; (b) course differences; (c)professional growth plans; (d) difficulties in professional growth; (e) teaching difficulties; (f) approaches to professional growth; (g) effective growth; and (h) ability improvement.
2. Living technology teachers’ coping measures in professional growth:
(1) The coping measures for professional growth include: choosing approaches based on practical needs, selecting teaching materials according to students’ needs, making sufficient use of various resources, and having access to growth information from multiple sources.
(2) The differences in coping measures for different curriculum stages are: motivations for pursuing a degree in advanced learning; the growth team having more advantages than disadvantages; participation in textbook and course development.
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 錄 v
表 次 vii
圖 次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 重要名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 科技課程之演進 7
第二節 教師專業成長 14
第三節 生活科技教師面臨專業不足的因應方法 23
第四節 相關研究探討 27
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究對象 29
第二節 研究工具 31
第三節 研究步驟 35
第四節 資料處理 38
第四章 研究發現與討論 49
第一節 受訪者的背景 49
第二節 生科教師在課程演進中對課程變化調適之歷程 64
第三節 生科教師在課程演進中專業成長之因應措施 85
第四節 生科教師在課程演進中專業成長之影響 107
第五節 綜合討論 122
第五章 結論與建議 137
第一節 結論 137
第二節 建議 142
參考文獻 145
一、中文部分 145
二、外文部分 147
附 錄 149
附錄一 150
附錄二 153
附錄三 156
一、中文部分
中華民國師範教育學會(1998)。教師專業成長-理想與實際。台北:師大書苑。
李大偉、葉俊偉(1994)。四十年來我國工藝教育發展之沿革。教育資料集刊,0(19),49-53。
呂百理(2002)。國民中學自然與生活科技學習領域教師對實施九年一貫課程的認知與態度之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
李隆盛(1986)。我國國中階段工藝課程發展之探討。中學工藝教育月刊,19(5),2-10。
李隆盛、王詩婷、王保堤、柯景耀、王景祥、何啟君、吳曉亮、呂慶元、沈月清、林人龍、林湧順、張銘傑、陳得人、馮雪容、黃炯(2004)。中小學科技教育簡介。台北:國立台灣師範大學科技學院。
余鑑(1993)。國小美勞科教師教育專業與學科專門基本能力之研究。台北:教育部。
余鑑(2003)。工藝教育思想的流變。生活科技教育月刊,36(8),3-11。
余鑑(2005)。台灣工藝教育發展之研究。台北:全華科技圖書。
林幸台(1989)。我國國小教師生涯發展之研究。國立臺灣教育學院輔導學報,12,265-297。
林建仲(1996)。國中生活科技教師應具備的教學基本能力。國中生活科技教師教學基本能力、初複檢定模式及實習制度研討會。國立高雄師範大學工業科技教育學系。
尚榮安(譯)(2001)。Robert K. Yin著。個案研究法。台北:弘智文化。
林慧瑜(1994)。國小教師生涯發展階段與教師關注之研究。私立中國文化大學中山學術研究所博士論文,未出版,台北。
桂冠前瞻教育叢書編譯組(譯)(1999)。S.F.Heck, & C.R.Williams著。教師角色。台北:桂冠圖書。
高強華(1988)。教師生涯發展及其影響因素之研究。國立臺灣師範大學教育研究所集刊,30,1-20。
翁宜青(2005)。課程改革與教師專業發展。教育研究月刊,135,119-126。
孫國華(1997)。國民中小學教師生涯發展專業成長之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄。
高博銓(2003)。教師如何因應九年一貫課程的實施。師說,171,12-15。
教育部(2003)。九年一貫課程綱要。台北:教育部。
陳美玉(1999)。教師專業學習與發展。台北:師大書苑。
莊國鋯(2001)。台北市國小教師生涯發展與學習需求之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系碩士論文,未出版,台北。
張德銳、簡賢昌、丁一顧(2006)。中小學優良教師專業發展歷程之研究。教育資料與研究雙月刊,68,23-42。
彭映江(1998)。高級中學生活科技教師專業知能進修需求之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版,台北。
黃雅莉(2002)。國中生活科技教師課程改革之教學適應研究。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版,台北。
黃瑞琴(2005)。質的教育研究法。台北:心理。
曾慧敏(1993)。國小教師生涯發展及其工作需求、生涯關注之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
榮明杰(2005)。國民中學自然與生活科技領域課程綱要實施現況之 調查研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
蔡世雄(2003)。國中自然與生活科技領域教師教學困擾與因應策略調查研究。國立高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
蔡培村(1993)。國民中學教師生涯能力發展之研究。教育部中等教育司委託研究專案。國立高雄師範大學教育研究所。
蔡碧璉(1995)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
潘慧玲、王麗雲、簡茂發、孫志麟、張素貞、張錫勳、陳順和、陳淑敏、蔡濱如(2004)。國民中小學教師教學專業能力指標之發展。教育研究資訊,12(4),129-168。
劉緬懷(1995)。國小教師生涯專業成長的規劃取向。師資培育專業化研討會。台北:台北市立師範學院。
蔡錫濤(1998)。中學科技教育及其師資培訓制度。中小學科技教育師資培訓研討會。台北:國立臺灣師範大學工業科技教育學系。
歐用生(1996)。教師專業成長。台北:師大書苑。
賴志樫(2002)。科技教育與教學漫談。台北:師大書苑。
饒見維(1996)。教師專業發展-理論與實務。台北:五南。

二、外文部分
Burden, P. R. (1982) . Development supervision: Reducing teacher stress at different career stages. Paper presented at the annual conference of the Association of Teacher Education, Phoenix, AZ.
Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: choosing among five traditions. London: Sage Publications.
Elbaz, F. (1983). Teacher thinking: A study of practical knowledge. New York: Nichols Publishing Company.
Fessler, R. & Christensen, J. C. (1992). The teacher career cycle : Understanding and guiding the professional development of teacher. Boston: Allyn and Bacon.
Fuller, F. (1969) . Concerns of teachers: A developmental conceptualization. American Educational Research Journal, 6(2), 207-226.
Huberman, M. (1989). The professional life cycle of teachers. Teachers college Record, 91(1), 31-57.
Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-23.
Smith, D.C. & Neale, D.C. (1991). The construction of subject- matter knowledge in primary science teaching. In J. Brophy (Ed.), Teacher’s knowledge of subject matter as it relates to their teaching practice. Advances in Research on Teaching (V2). Greenwick, Connecticut” JAI Press Inc.
Unruh, A. & Turner, H. E. (1970). Supervision for Chang and innovation. Boston: Houghton Mifflin.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top