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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:侯敏慧
論文名稱:生命教育教學影響之探討
指導教授:黃人傑黃人傑引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:政治學研究所在職進修碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:政治學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:252
中文關鍵詞:生命教育生命意義感國中學生立即性影響持續性影響
相關次數:
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本研究主要目的是在設計國三學生之生命教育課程,並探討該課程對國三學生生命意義感之立即性及持續性影響,綜合上述,從研究結果中,發現生命教育課程在國中階段實施的可行性,並提出具體建議,作為國內國民中學發展生命教育之參考。
本研究對象以就讀國中三年級參加技藝教育的學生,四班共136名學生為研究對象,實驗組學生68名、控制組學生68名,進行實驗性教學。
本研究採準實驗研究法,進行前測、後測與追蹤測研究。實驗組學生由筆者親自擔任生命教育課程教學,每週3節課,共18週;實驗研究期間,控制組學生不受任何處理。使用的評量工具則參考何英奇(1990)編製之「生命態度剖面圖」量表加以修正,所得之量化資料採獨立樣本單因子共變數分析(ANCOVA)進行研究假設考驗,質性資料則輔以「課程總回饋單」、「心得寫作」及深度訪談資料顯示,此生命教育課程,適合國三學生採用
本研究結果歸納如下:
一、生命教育對國三生的生命意義感具有正向的立即性影響。
二、生命教育對國三生的生命意義感提升具有持續性的影響,但在
「求意義的意志」及「生命的目的」沒有持續性的影響。
三、從實驗組學生的「課程回饋表」、「訪談記錄表」及 「心得寫作」顯示,此生命教育課程,適合國三學生採用。
四、教學者將自身生命經驗融入教學情境中,易與學生產生共鳴。
五、現階段青少年面臨人生最大的困境是重要親人的離世及生重病,其次是人際關係。
六、國三生有實施生命教育的必要性。
根據上述的研究結果,筆者提出具體建議,包括對教育行政機關、學校方面、生命教育推動者、家長、社會及未來研究等方面,以作為推動生命教育工作者及後續研究者之參考。
The main purpose of this study is to plan and implement the life education program suitable for students in junior high school as well as to explore the immediate and sustaining effects of such program on the meanings of life of the students in junior high school.Based on the results of the research,concrete suggestions are presented as a reference of developing life programs in junior high schools in Taiwan.
The subjects of this study were 136 students of the ninth grade of the four vocational classes in a junior high school. They were divided into the experimental group (68 people) and the controlled group (68 people). 
 Pretest, posttest and follow up test of the quasi-experimental research designs were adopted. The researcher in person taught the life education program three sessions every week to the students of the experimental group for 18 weeks (54 hours); however, the students of the control group did not receive any of such instructions. Using a quasi-experimental methodology in combination with reverencing Dr. Y. C. Ho’s (1990) “Sectional drawing of attitude of life“, all individual specimen date’s factors and variables were analyzed by one way Analysis of Covariance (ANCOVA). Hypotheses were also tested through analysis of semi-structural questionnaire as well as in-depth interviews. Besides, the researcher used Unit Feedback Sheet, Program Feedback Form, Interview Records and Learning Achievements of Students as assistant tools to evaluate the performance of implementing the life education program.
Results of the study are concluded as follows:
1. The life education program has positive and immediate influence on students in junior high school towards the meanings of life.
2. The life education has immediate and notable influence on junior high school students' attitude toward the meaning of life.But the life education has no continuous influence on junior high school students' will to pursuit the meaning and to realize the purpose of life.
3. According to Unit Feedback Sheet, Program Feedback Form, Interview Records and Learning Achievements of Students collected from the experimental group, this life education program is effective and suitable for junior high school students.
4. Outstanding effects can be developed by integrating the instructor’s life experience in teaching activities of life education.
5. The most difficult positions in life the youths face are the passing away of their important relatives and serious illness, the next is their interpersonal relationship.
6. Having the necessity of fulfilling the life education for junior high school students.
Based on the study results above, the researcher proposed specific suggestions, including to life education educators, administrative organizations in charge of education, mass media, learners, parents of students, assistance centers at schools, the society and private groups for serving as a reference for life education promoters and follow up researchers.

[Keywords]life education ,for the meaning of life, junior high student,
immediate influence, notable influence
中文摘要----------------------------------------------Ⅰ
英文摘要----------------------------------------------Ⅲ
目 次------------------------------------------------Ⅴ
表 目 次----------------------------------------------Ⅶ
圖 目 次----------------------------------------------Ⅷ
第一章 緒論
  第一節 研究動機和目的----------------------------01
  第二節 待答問題與研究假設------------------------04
  第三節 研究方法範圍與限制------------------------06
  第四節 名詞釋義----------------------------------07
第二章 文獻探討
  第一節 生命意義感的內涵及其理論探討--------------09
  第二節 生命教育的意涵及其理論探討----------------26
  第三節 生命教育對青少年生命意義感影響------------42
第四節 國中生命教育實施現況之探討------------------51
第三章 研究設計與實施
  第一節 研究架構----------------------------------63
  第二節 研究工具----------------------------------67
  第三節 研究對象與樣本分配----------------------- 81
  第四節 生命教育課程方案設計----------------------83
第五節 資料處理----------------------------------96
第四章 研究結果分析與討論
  第一節 生命教育對國三學生生命意義感之影響--------101
  第二節 實驗組學生學習總回饋表結果與分析----------113
  第三節 實驗組學生各單元學習成效之分析─---------129
  第四節 個案分析----------------------------------172
第五章 結論與建議
  第一節 研究結論----------------------------------173
第二節 建議----------------------------------------179
參考書目  
一、中文部份------------------------------------------189
二、英文部分------------------------------------------201
表目次
表2-1 國內外學者對生命意義的定義--------------------09
表2-2 國內研究者對生命意義的定義--------------------11
表2-3 生命教育目標彙整表----------------------------33
表2-4 筆者歸納生命教育目標--------------------------35
表2-5 生命教育內涵彙整表----------------------------36
表2-6 生命教育對青少年「生命意義」之影響------------45
表2-7 生命教育推動現況------------------------------51
表2-8 生命教育的本質與意涵彙整表--------------------54
表2-9 實施生命教育所面臨的困境與限制(兩校比較)------59
表2-10 實施生命教育所面臨的困境與限制(教師志工與學生較)-60
表3-1 實驗設計表-------------------------------------64
表3-2 預試樣本人數統計表-----------------------------68
表3-3 「生命意義量表」預試題目及項目分析結果--------69
表3-4 「生命意義量表」因素分析結果摘要--------------73
表3-5 信度分析結果-----------------------------------77
表3-6 國三學生生命意義感正式量表-------------------- 78
表3-7 研究對象基本資料描述統計次數分配---------------82
表3-8 生命教育課程教學單元---------------------------93
表3-9 生命教育課程大綱-------------------------------94
表4-1 前後測迴歸係數同質性考驗摘要表------------------102
表4-2 前測、後測四個分量表共變數分析摘要表-----------102
表4-3 兩組前、後測生命意義四個分量表得分結果---------103
表4-4 兩組前、後測總量表共變數分析摘要表-------------104
表4-5 前後測總量表得分結果----------------------------105
表4-6 前測、追歸測同質性考驗摘要表-------------------105
表4-7 前測、追蹤測四個分量表共變數分析摘要表---------106
表4-8 兩組前測、追蹤測生命意義四個分量表得分結果-----107
表4-9 兩組在前測、追蹤測總量表的共變數分析摘要表-----108
表4-10 兩組在前測、追蹤測總量表的得分結果-------------108
表4-11 量化研究結果彙整表-----------------------------109
表4-12 最喜歡的教學方式次數分配表---------------------114
表4-13 最喜歡的教學單元次數分配表---------------------115
表4-14 學生對上課內容滿意度次數分配表-----------------117
表4-15 學生對上課方式滿意度次數分配表-----------------117
表4-16 否願意再上生命教育課程次數分配-----------------118
表4-17 現階段學生的困境種類---------------------------144
表4-18 本學期學生生命閱讀書籍統計表-------------------155
表4-19 訪談對象基本資料-------------------------------159


圖目次
圖3-1 研究架構圖--------------------------------------63

圖3-2 研究流程----------------------------------------66

附錄
附錄一「生命意義感」預試問卷--------------------------205
附錄二「生命意義感」正式問卷--------------------------211
附錄三 生命教育教學活動設計--------------------------217
附錄四「生命意義感」訪談大綱--------------------------233
附錄五「生命教育」課程總回饋表------------------------237
附錄六 單元學習單-----------------------------------239
附錄 心得寫作
附錄 文章導讀
中文部分
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