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研究生:張靜文
研究生(外文):Ching-Wen Chang
論文名稱:幼稚園親師互動研究—Foucault權力觀點之分析
論文名稱(外文):Study of Kindergarten Parent-Teacher Interaction:In Foucault’s Perspectives of Power
指導教授:廖鳳瑞廖鳳瑞引用關係
指導教授(外文):Fong-ruey Laiw
學位類別:博士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:人類發展與家庭學系
學門:人文學門
學類:人類學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:186
中文關鍵詞:親師互動權力Foucault幼稚園
外文關鍵詞:parent-teacher interactionpowerFoucaultearly childhood
相關次數:
  • 被引用被引用:24
  • 點閱點閱:1996
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本研究首先以Foucault 系譜學的方法,分析幼稚園親師互動論述,考察影響教師與家長權力的社會歷史條件;其次以參與觀察、訪談、文件收集等方法,進入平安幼稚園收集親師互動的資料,並且從Foucault 權力的觀點分析實際親師互動過程中,權力行使的策略、效果及權力流動的狀況。
研究發現家長主要受到幼兒教育市場化機制的影響,將教師視為教養幼兒的協助者與諮詢者。以自己對幼兒教育期望的知識為基礎,為幼兒選擇「好的」幼稚園,並且以此套知識為判準,用直接向教師表達「自己的教育期望」以及「擔心」的策略,向教師提出協助或加強指導幼兒的請求。家長利用這樣的策略,影響了教師對課程活動的安排,以及教師對幼兒關照的重點。
教師部分則同時受到幼兒教育市場化機制及親職教育論述兩種外在社會因素的影響,一方面認為應該要回應家長的教育期待,一方面卻也認為自己應該比家長更專業,有教育家長的使命感。不過在幼兒教育市場機制影響之下,教師因應的策略是先了解、回應家長的期望,獲得家長認同之後,再視需要來教育家長、影響家長對幼兒的教育期望與作法。
教師透過例行的親師互動、家長活動、週報以及過去與家長互動的經驗等方式收集、消化家長對幼兒的教育期望,並且將收集來的家長期望與自己幼兒教育專業知識融合,作為回應家長、課程規畫或者是教育家長的基礎。教師以提供家長幼兒學習成效知識、精心規畫課程與活動使家長感動等方式,獲得家長的信任與認同。在獲得家長認同之後,教師也會以提供幼兒發展與學習能力的知識、以及有效教養方式等策略,來行使其教育家長的權力。透過這些策略,平安幼稚園教師確實獲得了家長的認同,維持園所幼生來源。而適時教育家長的結果,則緩和了家長高度期望與幼兒發展之間的差距,也為幼兒學習以及教師教學保留了一些彈性的空間。
本研究之研究結果驗證了Foucault 認為權力有其社會歷史機制,且權力與知識相互蘊含、相互生產而不只是以壓迫形式來展現的觀點,研究結果為幼稚園親師權力互動注入新的看法。最後研究者根據研究歷程與結果,整理出Foucault 權力理論與方法的精神,並且提出對未來研究與實踐方面的展望。
Basing on Foucault’s perspectives of power, I attempted to analysis kindergarten parent-teacher power relationship, interaction networks and social-historical conditions which constrain the power of parent-teacher interactions.
The study analysis discourses about kindergarten perent-teacher interaction in Taiwan. Early childhood education marketization supports the education choice and invonment power of parents. However, marketization and parent education discourses contrains the teachers’ professional education power.
With participation observations, interviews and reviwing documents of parent-teacher interactions in a kindergarten, this study discover the power strateges and effects of parents and teachers.
Parents use their power basing on their knowledge of good early childhood education, and with the strateges of telling teachers about their hopes and worries. Parents’ power impacts teachers’curriculum disinging and children
caring.
On the other hand, teachers must meet the needs of parents, and obtain the identification of parents first. Then teachers can use the power of educating parents, and moderate the parents’ highly expectation of children.
摘 要 I
ABSTRACT III
目 錄 IV
表 次 VII
圖 次 VIII
附 錄 IX
第一章 緒論 1
壹、 研究動機與目的 1
貳、研究問題 4
參、研究範圍與限制 4
第二章文獻探討 7
第一節 親師互動權力關係研究 7
壹、不同社經背景家長與教師的權力關係不同 8
貳、從文化資本運作角度切入的親師互動研究 10
參、文化霸權角度的親師互動研究 13
 本節統整 16
第二節 Foucault 的權力觀點 19
壹、 Foucault 對權力的定義 19
貳、權力運作的形式與效果 23
參、分析權力的方法 33
肆、 Foucault 權力觀對本研究的啟示 39
第三章研究方法 45
第一節 資料收集與分析的方法 45
壹、幼稚園親師互動論述系譜學分析 45
貳、幼稚園親師互動觀察之資料收集與分析 51
參、研究的嚴謹度 65
第二節平安幼稚園概況介紹 69
壹、平安幼稚園的成立背景、經營概況 69
貳、綠樹班的老師、小朋友、家長和生活 71
參、平安幼稚園親師互動概況 77
第四章從 FOUCAULT 權力觀分析幼稚園親師間之權力互動 87
第一節 社會歷史脈絡中的平安幼稚園 87
壹、社會脈絡中的平安幼稚園 88
貳、台灣幼稚園親師互動的論述分析 93
 本節統整 111
第二節平安幼稚園家長權力運行的策略與效果 113
壹、期望幼兒適應未來的知識 114
貳、家長將教師視為教養幼兒的協助者、諮詢者 119
參、家長運行的權力策略 120
肆、 家長權力的效果--影響教師課程的安排、對幼兒的關注與照顧 129
 本節統整 135
第三節平安幼稚園教師權力運作的策略與效果 137
壹、教師的親師互動知識 138
貳、教師權力運行的策略 142
參、教師之權力所產生的效果 150
第四節當家長的教育選擇權與教師教育專業權相遇—權力的流動 155
第五章研究結果回顧與望 165
第一節 研究結果的統整 165
第二節研究回顧與展望 168
壹、我對 Foucault 權力觀點的體會 168
貳、我在這個研究中的成長與對未來展望 170
【參考文獻】 173

表 次
表 2-2-1 理解權力的五個向度(Foucault,1978) 22
表 2-2-2 Foucault 權力分析原則與本研究分析重點一覽表 43
表 3-1-1 幼稚園親師互動專書一覽表 46
表 3-1-2 幼稚園期刊論文一覽表 47
表 3-1-3 臺灣幼稚園親師互動研究一覽表 47
表 3-1-4 親師互動論述系譜分析架構 49
表 3-1-5 親師互動系譜學資料分類表 49
表 3-1-6 家長訪談概況表 57
表 3-2-1 綠樹班生活作習表 73
表 4-1-1 1992-2007 台灣經濟成長率、幼稚園所數及出生人數統計表 89
表 4-2-1 綠樹班注音學習時間表 130

圖 次
圖 3-2-1 綠樹班96 下學期注音符號遊戲本 75
圖 3-2-2 綠樹班閱書手冊早自習(20080324-0502) 75
圖 3-2-3 綠樹班注音書寫早自習(20080505~) 75
圖 3-2-4 綠樹日記畫(20080218-20080328) 76
圖 3-2-5 綠樹日記畫(20080331-20080613) 76
圖 3-2-6 綠樹班週報示例 77
圖 3-2-7 綠樹班觀察週報示例 81
圖 4-2-1 家長權力運作策略示意圖 125
圖 4-3-1 教師權力策略與效果示意圖 138
圖 4-4-1 平安幼稚園親師權力互動網絡圖 156
圖 4-4-2 親師在閱書手冊改版事件上的權力流動 163

附 錄
附錄 1 幼稚園親師互動論述社會脈絡表 180
附錄 2 錄音研究意同意書 182
附錄 3 給綠樹班家長的介紹信 184
附錄 4 研究結束給家長的信 185
附錄 5 綠樹班班親調查單 186
【參考文獻】
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