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研究生:蒙珮如
研究生(外文):Pei-Ju Meng
論文名稱:桃園縣國小資源班課程設計之研究
論文名稱(外文):A Study of Resource Room Curriculum Design at Elementary School in Taoyuan
指導教授:杞昭安杞昭安引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:資源班課程設計資源班課程設計
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本研究之目的在探討桃園縣國小資源班課程設計之現況。本研究係以問卷調查法進行研究,研究對象為桃園縣國小資源班教師。共發出170份問卷,回收有效問卷163份,所得資料以次數分配、百分比、獨立性卡方考驗、平均數等方法進行統計分析。經研究分析後,得到以下結果:
一、在學生特質中「障礙類別」、「寫字能力」及「口語理解能力」三個變項對教師選擇課程內容的影響是較大的。整體上,教師選擇實施的課程內容以「國語」、「數學」為最多。
二、資源班教師在選擇課程內容調整策略時 ,障礙類別、障礙程度、閱讀理解能力、識字能力、寫字能力、口語表達能力、口語理解能力、數學運算能力、動作協調能力等都會影響資源班教師選擇課程內容調整策略。整體上,資源班教師選擇「簡化」策略的比例最高。
三、資源班教師在選擇課程模式時,障礙類別、障礙程度、閱讀理解能力、識字能力、寫字能力、口語表達能力、口語理解能力、數學運算能力及動作協調能力等都會影響資源班教師選擇課程。
四、桃園縣國小資源班教師在課程設計時遭遇困難之前五名,依序分別是:「授課時數太少,課程難以見效」、「學校選擇的課程版本經常改變,常要花時間重新設計」、「資源班無法優先排課,導致上課時間分散,課程難以安排」、「缺乏和他校經驗與教材交流的機會,個別投入的精力、時間重複浪費」、「對於學生的特殊課程設計有困難」等五項。
最後根據研究結果,研究者提出建議,以供未來研究之參考。
中文摘要............................................... I
英文摘要............................................... II
誌謝 ............................................... IV
目次 ............................................... V
表次 ............................................... VII
圖次 ............................................... IX
第一章 緒論……………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的………………………………………………………………… 5
第三節 名詞釋義………………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討……………………………………………………….…………7
第一節 資源班課程設計的理念………………………………………………… 7
第二節 資源班課程發展與運作流程……………………………………………22
第三節 資源班課程設計之相關研究……………………………………………37
第三章 研究方法…………………………………………………………………45
第一節 研究設計…………………………………………………………………45
第二節 研究對象…………………………………………………………………46
第三節 研究工具…………………………………………………………………49
第四節 研究程序…………………………………………………………………56
第五節 資料處理…………………………………………………………………57

第四章 結果與討論………………………………………………………………59
第一節 學生特質對教師選擇課程內容之影響…………………………………59
第二節 學生特質對教師選擇課程內容調整策略之影響………………………67
第三節 學生特質對教師選擇課程模式之影響…………………………………75
第四節 國小資源班教師在課程設計遭遇之困難………………………………84
第五章 結論與建議………………………………………………………………87
第一節 結論………………………………………………………………………87
第二節 建議………………………………………………………………………89
參考文獻………………………………………………………………………… 95
一、中文部分…………………………………………………………………… 95
二、英文部分……………………………………………………………………101
附錄
附錄一 桃園縣國小資源班教師課程設計之調查問卷(正式問卷)……… 105
附錄二 學生特質變項在「國語」課程內容的選擇次數和百分比………… 115
附錄三 學生特質變項在「數學」課程內容的選擇次數和百分比………… 119
附錄四 學生特質變項在「學習策略」課程內容的選擇次數和百分比…… 123
附錄五 學生特質變項在「社交技巧」課程內容的選擇次數和百分比…… 127
附錄六 學生特質變項在「專注力訓練」課程內容的選擇次數和百分比… 131
附錄七 學生特質變項在「知覺動作訓練」課程內容的選擇次數和百分比 135
附錄八 學生特質變項在「職能訓練」課程內容的選擇次數和百分比…… 139
附錄九 學生特質變項在「生涯職業訓練」課程內容的選擇次數和百分比 143
附錄十 學生特質變項在「語言溝通」課程內容的選擇次數和百分比…… 147
附錄十一學生特質變項在「自我生活訓練」課程內容的選擇次數和百分比151
中文部分
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英文部分
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1. 王天苗(1983):國中小資源教室實施狀況之調查研究。特殊教育季刊,10,14-24。
2. 王天苗(1983):國中小資源教室實施狀況之調查研究。特殊教育季刊,10,14-24。
3. 李重毅(2003):由團隊合作理念談特殊教育教師角色。特教園丁,19(2),47-59。
4. 李重毅(2003):由團隊合作理念談特殊教育教師角色。特教園丁,19(2),47-59。
5. 林月盛(1998):資源教室方案的現況與改進。特殊教育季刊,67,27-29。
6. 林月盛(1998):資源教室方案的現況與改進。特殊教育季刊,67,27-29。
7. 胡永崇(2000):國小身心障礙類資源班實施現況及改進之研究:以高雄縣為例。屏東師院學報,13,75-110。
8. 胡永崇(2000):國小身心障礙類資源班實施現況及改進之研究:以高雄縣為例。屏東師院學報,13,75-110。
9. 洪清一(1997):特殊教育之課程模式與教材編選之原則。特教園丁,13(2),1-10。
10. 洪清一(1997):特殊教育之課程模式與教材編選之原則。特教園丁,13(2),1-10。
11. 張新仁(2001):實施補救教學之課程與教學設計。高雄師範大學教育學習教育學刊,17,85-106。
12. 張新仁(2001):實施補救教學之課程與教學設計。高雄師範大學教育學習教育學刊,17,85-106。
13. 張蓓莉(1998):資源教室方案應提供的支援服務。特殊教育季刊,67,1-5。
14. 張蓓莉(1998):資源教室方案應提供的支援服務。特殊教育季刊,67,1-5。
15. 陳明聰(2000):融合式教育安置下的課程發展。特殊教育季刊,76 ,17-23 。
 
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