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研究生:張心怡
研究生(外文):Chang, Hsin-Yi
論文名稱:注音輸入法與縱橫輸入法教學對國小資源班學生中文輸入學習成效之比較研究
論文名稱(外文):The Comparative Study of the Effect of Phonetic input method and CKC Chinese input method on Chinese Keyboarding Skills for Primary School Resource Program Students
指導教授:王華沛王華沛引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:注音輸入法縱橫輸入法中文輸入國小資源班學生交替處理設計
外文關鍵詞:Phonetic input methodCKC Chinese input methodChinese Keyboarding Skillsprimary school resource program studentsalternating treatment design
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本研究旨在探討並比較注音輸入法與縱橫輸入法教學對國小資源班學生中文輸入之學習成效。研究方法採單一受試研究法的交替處理設計,教學實驗分為介入期、維持期,以及類化期。本研究自變項為注音輸入法與縱橫輸入法,依變項為輸入正確率、輸入速度及類化效果,並以視覺分析法對實驗所蒐集之資料進行分析探討。本研究結果如下:

一、注音輸入法與縱橫輸入法對於所有受試者中文輸入的輸入正確率及輸入速度均具有良好的學習成效。

二、受試A與受試B縱橫輸入法之輸入正確率及輸入速度的學習成效較注音輸入法佳。

三、受試C注音輸入法與縱橫輸入法輸入正確率的學習成效並無差異。在輸入速度方面,縱橫輸入法則優於注音輸入法。

四、從類化效果之輸入正確率可知,受試A縱橫輸入法之輸入正確率優於注音輸入法;受試B之注音輸入法優於縱橫輸入法;受試C兩種輸入法之輸入正確率則無明顯差異。

五、從類化效果之輸入速度可知,受試A與受試B的縱橫輸入法輸入速度均優於注音輸入法,受試C兩種輸入法之輸入速度則無明顯差異。
The purpose of this study was to compare the effect of Chinese Keyboarding Skills t by teaching Phonetic input method and CKC Chinese input method to primary school resource program students. An alternating treatments design of single subject research method was adopted. The experiment was divided into three phases: intervention, maintenance and generalization phases. The independent variables of this study were the Phonetic input method and CKC Chinese input method. The dependent variables were the typing accuracy rate, typing speed and generalization effects. Data were analyzed by visual analysis. The major findings were summarized as follows:

1.Phonetic input method and CKC Chinese input method did make good effect both on the typing accuracy rate and typing speed.

2.For subject A and B, CKC Chinese input method was better than Phonetic input method on the effect of the typing accuracy rate and typing speed.

3.For subject C, there is no significant difference between CKC Chinese input method and Phonetic input method on the effect of the typing accuracy rate. In the aspects of typing speed, CKC Chinese input method was better than Phonetic input method.

4.Regarding to the typing accuracy rate of generalization effects, subject A performed better when using CKC Chinese input method than Phonetic input method. Subject B performed better when using Phonetic input method than CKC Chinese input method. For subject C, there is no significant difference between CKC Chinese input method and Phonetic input method.

5.Regarding to the typing speed of generalization effects, subject A and subject B performed better when using CKC Chinese than Phonetic. For subject C, there is no significant difference between CKC Chinese input method and Phonetic input method.
第一章 緒論...................................1
第一節 研究動機................................1
第二節 研究目的與待答問題.......................5
第三節 名詞釋義................................6
第二章 文獻探討................................9
第一節 電腦輸入工具的比較.......................9
第二節 以鍵盤為基礎之中文輸入法的發展與比較.......16
第三節 身心障礙者鍵盤輸入教學...................25
第三章 研究方法...............................31
第一節 研究對象...............................31
第二節 研究設計...............................37
第三節 研究工具...............................43
第四節 教學設計...............................47
第五節 研究程序...............................56
第六節 資料處理與分析..........................58
第四章 結果與討論..............................63
第一節 兩種輸入法之輸入正確率成效分析............63
第二節 兩種輸入法之輸入速度成效分析..............77
第三節 兩種輸入法之類化效果分析..................91
第四節 綜合討論................................95
第五章 結論與建議..............................109
第一節 研究結論................................109
第二節 研究限制................................111
第三節 建議....................................111
參考文獻.......................................115
附錄...........................................123
附錄一 學生訪談大綱(一)..........................123
附錄二 學生訪談大綱(二)..........................124
附錄三 資源班教師訪談大綱(一).....................125
附錄四 資源班教師訪談大綱(二).....................126
附錄五 國小學童常用字詞調查報告前630個常用字........127
附錄六 縱橫輸入法電腦輔助教材呈現流程圖.............136
附錄七 縱橫輸入法拆碼學習單.......................138
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