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研究生:李宜芸
研究生(外文):Yi-Yun, Lee
論文名稱:國小低年級學童之家庭背景、課後照顧對其學習行為、學業成就之影響
論文名稱(外文):The Relationships among Family Background, After-school Care, Learning Behavior and Academic Achievement on Elementary School Students
指導教授:陳李綢陳李綢引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育心理與輔導學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:家庭背景課後照顧學習行為學業成就代理父母
外文關鍵詞:family backgroundafter-school carelearning behavioracademic achievementsurrogate parent
相關次數:
  • 被引用被引用:52
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本研究旨在探討國小低年級學童的家庭背景與課後照顧與其學習行為與學業成就之間的關係。研究方法採用問卷調查法進行研究,以六所台北縣、市公立國民小學的二年級學生,共820人作為研究對象,利用「國小學生學習行為量表」及「學童課後安排及照顧時間安排問卷」作為研究工具,運用SPSS 10.0版統計套裝程式,以t考驗、單因子變異數分析及多元逐步迴歸分析進行統計處理,主要發現如下:
一、國小低年級女生在學習行為或學業成就上,皆比國小低年級男生有較好的表現。
二、家長雙方的教育程度對於國小低年級的學童在學業成就上的表現有相當的影響力,家長教育程度較高,子女的學業成就較佳。
三、家庭社經地位提高,家長擁有較好的職業,收入也較多,因此有利於提高子女的學業成就表現。
四、子女數的增加,分配到每位子女身上的資源則相對減少,當國小學童為獨生子女時,其成績總分表現最優,而當家中共有二名子女時,在國語成績方面表現最好。
五、無論國小低年級學童在放學後是由家長、安親才藝班或學校課輔班來照顧,僅有學業成就會有差異,對其學習行為並無顯著的差異。
六、身處於小家庭結構之國小低年級女生在參加安親課輔班的課後照顧後,能有效的預測其學習行為。

最後研究者根據研究結果加以討論,並提出具體建議,以供國小學童的家長、老師、學校行政、課後照顧機構、政府相關單位及未來相關學術研究之參考。
The purpose of this study was to explore the relationships among the family background, after-school care, learning behavior and academic achievement on elementary school students. Besides, elementary school students’ differences in learning behavior and academic achievement with family background and after-school care. The method of this study was questionnaire survey. The subjects of this study were 820 lower-grade students from six elementary schools in Taipei. These Subjects were assessed with the “Learning Behavior Scale”, “after-school care questionnaire” and academic achievement focusing on math and Chinese. The results of the investigation through classification, statistical procedures, discussion and analysis reveal the following findings:
1.Female elementary school lower-grade students have better learning behavior and academic achievement than the male students.
2.Parents with high educational background, the elementary school lower-grade students will have better academic achievement.
3.As for academic achievement, students with high social-economic status perform are better than those with low social-economic status.
4.Only one child student have better academic achievement than one or more sibling student. Students with one sibling have better Chinese outperform than only one child student or more than two siblings.
5.There were no significant differences among elementary school lower-grade students’ learning behavior and after-school care by whom.
6.Female elementary school lower-grade students, nuclear family and after-school care center can be predictors of their learning behavior.

Base on the result of the study, the researcher also discussed and provided concrete suggestions for the teachers, the parents of students, after-school care center and Ministry of Education in order to improve and to be the better reference for further researchers.
目 錄
中文摘要 ------------i
英文摘要 ------------iii
目錄 ----------------v
附表目次 -------------viii
附圖目錄 -------------ix
第一章 緒論 --------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的 ------------------------------------1
第二節 研究問題與假設 ------------------------------------7
第三節 名詞釋義 -----------------------------------------9
第二章 文獻探討 ----------------------------------------11
第一節 學習行為的理論基礎 --------------------------------11
第二節 課後照顧的意義與內涵 ------------------------------25
第三節 家庭背景、課後照顧與學習行為、學業行為之相關研究 ------40
第三章 研究方法 -----------------------------------------51
第一節 研究架構與設計 ------------------------------------51
第二節 研究對象 -----------------------------------------52
第三節 研究工具 -----------------------------------------54
第四節 研究程序 -----------------------------------------63
第五節 資料處理與分析 ------------------------------------66
第四章 研究結果 -----------------------------------------69
第一節 國小學童之課後照顧與學習行為基本資料分析 -------------69
第二節 不同課後照顧者之國小學童其學習行為、學業成就之差異分析--72
第三節 不同家庭背景之國小學童,其學習行為、學業成就之差異分析 -79
第四節 國小學童之家庭背景、課後照顧對其學習行為、學業成就之迴歸分析 -------------------------------------------------------89
第五章 討論 ---------------------------------------------99
第一節 課後照顧者對國小學童之學習行為與學業成就之影響---------99
第二節 性別及家庭背景對國小學童之學習行為與學業成就的影響-----101
第三節 國小學童家庭變項、課後照顧對其學習行為與學業成就的預測分析
---------------------------------------------------------106
第六章 結論與建議 --------------------------------------111
第一節 結論 -------------------------------------------111
第二節 建議 -------------------------------------------115

參考文獻 ------------------------------------------------121
附錄 ----------------------------------------------------135
附錄一:國小學童學習行為預試量表 ----------------------------135
附錄二:國小學童學習行為正式量表 ----------------------------139
附錄三:學童課後安排及照顧時間安排問卷 ----------------------141
附錄四:國小學童學習行為量表項目分析表 ----------------------144

附表目錄

表2-1-1 國內外學習行為之相關研究工具 -----------------------16
表2-2-1 課後照顧類型之優缺點比較表 -------------------------31
表2-2-2 國內外課後照顧概況之比較表 -------------------------38
表3-2-1 預試參與者之學校及性別分佈概況表 --------------------50
表3-2-2 學生正式問卷參與者之學校、性別分佈概況 ---------------52
表3-2-3 家長正式問卷參與者之學校、性別及填答者分佈概況表 ------53
表3-3-1 國小學童學習行為量表之架構 -------------------------56
表3-3-2 國小學童學習行為預試量表之量表內涵 ------------------57
表3-3-3 正式量表試題分佈 ----------------------------------60
表3-3-4 內部一致性檢定結果---------------------------------60
表3-3-5 國小學童學習行為量表各分量表之內部相關結果 -----------61
表3-3-6 國小學童學習行為量表各分量表之因素分析結果 -----------62
表4-1-1 有效樣本性別之次數與百分比摘要表 --------------------69
表4-1-2 不同性別的國小學童學習行為之平均數、標準差與t 值 ------70
表4-2-1 有效樣本課後照顧人數與百分比摘要表 ------------------72
表4-2-2 不同課後照顧的學童學習行為、學業成就變異數分析摘要表 ---74
表4-2-3 課後「回家」照顧的學童學習行為及學業成就之平均數、標準差及
t值 ------------------------------------------------------75
表4-2-4 課後由「安親才藝班」照顧的學童學習行為及學業成就之平均數、標準差及t值 -----------------------------------------------76
表4-2-5 課後由「學校課輔班」照顧的學童學習行為及學業成就之平均數、標準差及t值------------------------------------------------77
表4-3-1 有效樣本家庭結構人數與百分比摘要表 ------------------79
表4-3-2 家庭結構不同的學童學習行為之平均數、標準差與變異數分析摘要表--------------------------------------------------------80
表4-3-3 有效樣本家庭子女人數與百分比摘要表 ------------------81
表4-3-4 家中孩子數不同的學童學習行為及學業成就與變異數分析摘要表82
表4-3-5 有效樣本之填答家長學歷統計人數與百分比----------------84
表4-3-6 家長不同學歷的學童學習行為、學業成就變異數分析摘要表---84
表4-3-7 有效樣本家庭薪資結構人數與百分比摘要表 ---------------86
表4-3-8 家庭薪資結構不同的學童學習行為及學業成就之平均數、標準差與
t值 ------------------------------------------------------87
表4-4-1 國小學童家庭背景、課後安排對其學習行為之共線性診斷摘要表 91
表4-4-2 國小學童家庭背景、課後安排對其學習行為之多元迴歸分析摘要表91
表4-4-3 國小學童家庭背景、課後安排對其學習行為之多元迴歸係數表 --91
表4-4-4 國小學童家庭背景、課後安排對其成績總分之共線性診斷摘要表 93
表4-4-5 國小學童家庭背景、課後安排對其成績總分之多元迴歸分析摘要表 -93
表4-4-6 國小學童家庭背景、課後安排對其成績總分之多元迴歸係數表 -93
表4-4-7 國小學童家庭背景、課後安排對其國語成績之共線性診斷摘要表95
表4-4-8 國小學童家庭背景、課後安排對其國語成績之多元迴歸分析摘要表--95
表4-4-9 國小學童家庭背景、課後安排對其國語成績之多元迴歸係數表 -95
表4-4-10 國小學童家庭背景、課後安排對其數學成績之共線性診斷摘要表 ---97
表4-4-11 國小學童家庭背景、課後安排對其數學成績之多元迴歸分析摘要表 -97
表4-4-12 國小學童家庭背景、課後安排對其數學成績之多元迴歸係數表 97


附圖目次

圖2-1-1 個人行為之三種主要成分 -----------------------------15
圖2-2-1 德國日托園特質圖 ----------------------------------37
圖3-1-1 研究架構圖 ---------------------------------------49
圖3-4-1 研究流程圖 ---------------------------------------62
一、中文部份

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