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研究生:努麗雅
研究生(外文):Nuria Toldra Perramon
論文名稱:針對西班牙文母語者的初級華語教材編寫設計
論文名稱(外文):Design of a Beginner-Level Chinese Language Textbook for Learners whose First Language is Spanish
指導教授:葉德明葉德明引用關係
指導教授(外文):Ye Deming
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:華語文教學研究所
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:222
中文關鍵詞:華語華語文教材西文版初級華語教材華語課程課程設計課程大綱
外文關鍵詞:ChineseChinese Teaching MaterialsChinese Teaching Materials in SpanishChinese Language CourseCourse DesignSyllabus
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隨著中國市場的開放及其快速發展,西班牙對華語文教學的需求日益迫切,華語文學習成為當前的風潮。目前西班牙加泰隆尼亞區學校大多以英文版的華語教材為主。使用英文版的教材常造成一些問題:第一,媒介語的問題,對母語非英文的西國學生而言,使用英文版的華語教材顯得相當不便。第二,英西文兩種語言之間有明顯的差異性,英文版的華語教材內容針對英文母語者學中文時所碰到的困難,未必跟西文母語者遇到的難點相同。第三,英文版華語教材的內容不完全符合西班牙文母語者的學習興趣與目的,以及學習者的社會文化背景。2004年以來市面上出現兩本針對西語母語者編寫的華語文初級教材,為兩所學校使用。然而以華語文與時俱增的需求來說,仍嫌不足。
  本研究旨在針對西文母語者對華語學習的需求與特點,歸納出西文版的初級華語文教材編寫原則與內容,並結合相關理論與實踐的結果; 配合教學類型、課程類型、教學目的等,設計實際可用且有效的西文版初級華語教材。筆者認為在教學上使用專門針對西文母語者的初級華語教材不僅能符合學習者及教師的需求、學習環境和學習條件,且能提升教學的效果。
  在經過研究及教材編寫設計之後,研究者以國立台灣師範大學國語中心(MTC)以及國立政治大學華語文教學中心(CLC)初級華語西文母語者的學生為研究對象,區分「實驗組」及「控制組」進行實際教學研究,以檢視西文版的初級華語教材設計是否能滿足學習者的需求並提升教學的效果。
With the growth and development of China’s economy, the need for Chinese Language courses in Spain has grown significantly, studying Chinese has become more popular than ever. Currently most Chinese teaching materials used in the Autonomous Region of Catalonia are written in English, and its use offer a number of difficulties for Chinese Language learners and teachers: 1) English is not the first language of the learners, and thus they often have problems in understanding grammar explanations, vocabulary, etc. 2) English and Spanish are typologically different languages, and thus learners of both languages face different difficulties in studying Chinese. 3) The content of the material written in English often reflects the interests of English speaking users or includes their cultural background, which is different from that of Spanish speaking users. Since 2004 two Beginner Chinese language textbooks written by Spanish teachers have appeared on the market in Spain, but in view of the current needs on Chinese Language Learning in Spain, two books are not enough to meet the demands of the market.

This study has designed a Beginner-level Chinese Language Textbook specific for learners whose first language is Spanish. Its design takes into consideration learners’, teachers’ as well as institutional needs, their language background, culture traits, etc., in reference to the Chinese Language, and it also includes the method and principles followed in its elaboration. Its main purpose is not only to address the problems stated above, but it also believes that using a Chinese Language Textbook specific for Spanish learners can improve the effectiveness of their learning. Therefore, after completing the design of the textbook, this study has developed a research into its effectiveness in the language classroom.
目錄....................................... iv
表目錄..................................... viii
圖目錄..................................... x
第一章 緒論................................ 1
第一節 研究背景..................... 1
第二節 研究目的..................... 2
一、華語教材的需求............ 2
二、西班牙的外語教學政策...... 3
第三節 研究範圍及研究問題........... 3
第四節 研究方法.................... 4
第五節 研究過程.................... 5
第六節 名詞釋義.................... 6
第二章 文獻探討........................... 7
第一節 語言課程設計及大綱設計的理論基礎 7
一、語言課程設計及課程大綱的理念 7
二、課程設計的模式及課程大綱的內容 9
(一)、課程及大綱設計模式.... 9
(二)、 課程大綱的步驟...... 9
(三)、華語文課程設計與大綱 10
三、小結與啟示................ 11
第二節 教材語言觀、語言學習觀及教學觀的理論基礎13
一、教材的語言觀.............. 13
二、教材對溝通語言能力的界定... 14
(一)、Bachman............ 15
(二)、CEFR............... 16
(三)、外語學習標準:ACTFL.. 18
(四)、國際漢語教學通用課程大綱 18
三、小結與啟示............... 20
四、教材的第二語言習得的理論基礎 22
五、教材的教學觀.............. 27
(一)、綜合教學法........... 30
六、華語教學原則.............. 30
(一)、呂必松、劉珣、葉德明和靳洪剛 31
七、教材的社會文化內容探討..... 33
八、小結與啟示................ 34
第三節 教材編寫的理論基礎............ 35
一、華語教材編寫原則.......... 35
(一)、呂必松、劉珣及趙金銘.. 36
二、華語教材設計的類型及分級標準 38
(一)、華語教材設計的類型... 38
(二)、教材分級標準........ 39
(三)、教材編寫重點........ 42
三、教材評估標準............. 43
四、教材設計的發展程序....... 44
五、小結與啟示.............. 46
第四節 初級華語教材選材原則及來源... 48
一、初級華語教材的注音系統及語音教學重點48
二、初級教材詞彙與漢字的選擇... 49
三、初級教材語法點的選擇....... 50
四、初級教材情景、話題的選擇 .. 52
(一)、話題(Topics)........ 52
(二)、情景(Situations).... 54
五、功能意念的選擇............ 54
(一)、語言功能(Language Functions)54
(二)、意念(Notions)........ 55
六、社會文化項目的選擇......... 56
(一)、文化與社會大綱:CEFR.. 56
(二)、文化大綱:魏春木...... 59
第三章 西班牙初級華語課程與教材現況.......... 61
第一節 西班牙東北區初級華語課程的現況.. 61
一、西班牙東北區加泰羅尼亞區大學內翻譯系的華語文課
程...................... 61
二、大學內東亞學學士學位的華語文課程 62
三、大學內東亞學碩士學位的華語文課程 64
四、大學外的華語文課程.......... 65
第二節 西班牙加泰羅尼亞區現行華語文教材分析 66
一、西班牙東北區華語文教材分析 (一) 68
二、台灣現行的華語文教材分析 (二) 71
三、小結與啟示................. 73
第三節 初級華語教材的需求分析......... 74
一、學習者的需求分析........... 75
(一)、受試者的基本資料...... 75
(二)、受試者對於學習華語的看法 76
(三)、受試者的對於初級華語教材的意見及需
求.................. 78
二、華語文教師意見的分析....... 81
(一)、受試者的基本資料..... 82
(二)、受試者對於初級華語學習者學習狀況的看
法 ............. 83
(三)、受試者對於初級華語教材的看法85
三、小結與啟示................ 87
(一)、華語文學習難點....... 87
(二)、華語文重要項目....... 88
(三)、初級華語教材需要加強的項目 89
第四章 西文版初級華語教材設計的原則撮要...... 90
第一節 西文版初級華語教材的教學原則... 90
第二節 西文版初級華語教材的教學觀..... 91
一、學習者的角色.............. 92
二、教學者的角色.............. 92
三、教材的角色................ 93
四、評量..................... 93
第三節 西文版初級華語教材編寫設計.... 94
一、教材注音系統的選擇及語音教學內容 94
二、教材的詞彙及漢字.......... 95
三、教材的語法點.............. 96
四、教材的話題................ 97
五、教材的功能項目............ 97
六、教材的社會文化項目........ 98
第五章 西文版初級華語教材的範例............. 100
第一節 西文版初級華語教材的內容...... 100
一、教材的創新與特色.......... 100
二、教學對象................. 100
三、初級華語教材目標......... 100
(一)、總體目標........... 101
(二)、語言能力目標....... 101
(三)、語言技能目標....... 102
(四)、策略目標........... 102
(五)、社會語言與文化能力目標 103
四、初級華語教材的規模及使用時間 104
五、初級華語教材的編寫體例與內容 104
第二節 西文版初級華語教材大綱及教材模擬單元 107
一、教材大綱內容............. 107
二、教材的模擬單元........... 109
第六章 西文版初級華語教材試教的成果......... 151
第一節 教學實施.................... 151
一、教學實施的背景........... 151
二、教學實驗方法............. 153
第二節 教學實施的結果.............. 158
一、兩組受試者前測結果....... 158
二、兩組受試者後測結果....... 160
(一)、兩組受試者前後測的比較 162
三、兩組受試者滿意度問卷調查結果 164
(一)、教材單元設計與內容... 164
(二)、課程教學情況........ 168
四、實驗組及控制組教材的比較.. 169
五、小結與啟示............... 170
第七章 結論與建議......................... 173
第一節 研究結果.................... 173
第二節 研究限制與限制............... 178
第三節 對未來發展的建議............. 179
參考書目.................................. 181
附錄..................................... 187
一、中文部分:
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二、英文部分:
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程大綱:http://www.eoibd.cat/
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http://www.iei.uiuc.edu/tesolonline/texts/nunan/index.html
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TESOL, Madrid.
http://www.springerlink.com/content/vg57n75h661187n6/
Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)的大學網站及東亞學學士
課程大綱: http://www.uab.cat/
http://www.uab.cat/servlet/Satellite/FUTURS-
ESTUDIANTS/Estudis-de-1r-i-de-2n-cicle/Pla-d-estudis-
1095240880967.html?param1=1089612449119
Universitat Oberta de Catalunya (UOC)的大學網站,東亞學學士及
東亞學學士碩士課程大綱:
 http://www.uoc.es/portal/catala/index.html http://www.uoc.edu/estudis/titulacions/asia_oriental/presentacio/index.html
Universitat Pompeu Fabra (UPF) 大學網站及東亞學學士課程大綱:
  http://www.upf.edu/
http://universidades.consumer.es/universitat-pompeu-
fabra/estudios-de-asia-  oriental
The Council of Europe (2001). The Common European Framework
of Reference for Languages: learning, teaching,
assessment (CEFR).    
  http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/CADRE_EN.asp

四、教材部分:
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visual Chinese (I)。台北。正中書局。
葉德明主編,劉咪咪,林千惠 (2007)。 遠東生活華語(I). Curso de
Chino Práctico Far East. 西文版。台北。遠東圖書公司。
Casas, H., Rovira, S. & Suarez, A. (2007). 學中文,做翻譯.
Lengua China para traductores. Volumen I. Universitat
Autonòma de Barcelona, Bellaterra.
Costa, E.& Sun, J. (2004). 漢語1. Chino para
Hispanohablantes. Volume I. Herder Editorial. Barcelona.
Tao-chung Yao,Yuehua Liu (1997). 中文聽說讀寫. Integrated
Chinese. Level 1. Part 1. Boston.Cheng & Sui Company.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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