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研究生:林依俐
論文名稱:大學附設單位品牌識別設計策略規劃以臺師大國語教學中心為例
指導教授:梁桂嘉梁桂嘉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:設計研究所
學門:設計學門
學類:視覺傳達設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:附設單位品牌識別設計策略企業識別系統
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面臨強大的競爭時代,知名企業都有一套易於辨認的系統標誌,代表此團體的精神與願景,以建立認同感。因此在發展學校附設單位品牌形象識別系統之際,期望引進企業經營理論與經驗,用以增強自我競爭力與特質,並促進公共關係提昇效能。本研究創作與研究對象為國立臺灣師範大學國語教學中心 (英文縮寫M.T.C.),是一個對外推廣中文訓練為主的單位。在此創作研究將為該單位更新設計一套適切的視覺識別系統,希望經由規畫,帶來有系統的視覺識別形象,凝聚內部共識、形成共同的願景,並在與學校保持整體關係下,能夠突顯附設單位的經營理念,從而建立附設單位之本位特色,以促進學校推廣語文教育目標。本研究目的期望發展學附設單位品牌識別設計策略,以提供相關單位未來發展品牌識別設計策略參考之用。
  在本論文首先對相關議題,進行問題定義階段,並透過文獻探討先針對企業識別系統相關理論作剖析,再就其視覺識別內容作進一步整理歸納,作為創作研究發展表現之理論基礎與依據。下兩部分擬將歸納的企業識別系統經驗導入學校附設單位,「創作策略」部分,並採用調查法、個人訪談、焦點團體、AIO生活型態調查、SWOT分析,藉由調查蒐集意見等方式,將相關資料加以彙整分析導出適切的創作策略。第四部分為設計執行階段,以國立臺灣師範大學國語教學中心為主題,採用符號分析法、指尖激盪法、系統設計方法,設計規劃出該單位之視覺形象識別系統。最後「結論與建議」部分,藉過程統整出大學附設單位品牌識別設計之程序,並針對學校附設單位品牌設計策略規劃提出建議。
  本研究歸納的附設單位三種識別型態設計策略:「一致型的識別結構」建議學校為新成立、經營範圍單一、為強調團結一致理念者,可採用此策略進行形象視覺識別之規劃。「附屬型的識別結構」建議學校背景擁有分支機構,在母體具備優秀歷史背景時,子體可採用此策略進行設計表現,善用裙帶關係以利經營。「多元型的識別結構」建議在母體學校並不具備優勢背景,或欲藉此滿足特定目標族群需求時,子體可採用此策略進行形象視覺識別之規劃以為區分。
第一章 緒論 ...1
1.1. 創作研究背景與動機 ...1
1.2. 創作研究目的 ...2
1.3. 創作研究的方法與步驟 ...5
1.3.1. 創作研究方法 ...5
1.3.2. 創作研究架構 ...13
1.4 創作研究範圍與限制 ...14


第二章 文獻探討 ...16
2.1 企業識別系統的理論與研究 ...16
2.1.1 企業識別系統的相關定義 ...16
2.1.2 企業識別系統導入的時機與功能 ...19
2.1.3 企業識別系統的結構 ...21
2.1.4 企業識別系統的行銷概念 ...24
(1)由企業主觀點出發 ...24
(2)由接收群(訴求對象)觀點出發 ...26
2.1.5. 企業識別的執行策略與執行程序架構 ...28

2.2. 視覺識別設計的理論與研究 ...31
2.2.1.視覺識別的演進脈絡與發展趨勢 ...31
2.2.2. 視覺識別的內容 ...34

2.3 企業識別設計的三種型態 ...36
2.3.1.單一識別一致型結構 ...36
(1)單一識別一致型結構分析 ... 36
(2)單一識別一致型結構之設計思考策略 ...37
2.3.2.支持性識別附屬型結構 ...38
(1)支持性識別附屬型結構分析 ...38
(2)支持性識別附屬型之設計思考策略 ...38
2.3.3.多元識別品牌型結構 ...40
(1)多元識別品牌型結構分析 ...40
(2)多元識別品牌型之設計思考策略 ...41
2.3.4.企業識別三種型態關係 ....43
2.4. 企業識別系統導入學校的概念 ...44

第三章 創作研究策略 ...46
3.1. 創作研究理念 ...46
3.2. 設計創作策略與研究開發到執行的程序 ...46
3.3. 調查分析階段 ...48
3.3.1.對內實態調查分析 ...48
(1)內部之形象識別規劃小組 ...48
(2)臺師大國語教學中心簡介 ...49
3.3.2. 臺師大國語教學中心(M.T.C.)現有視覺識別物件...50
(1)委託單位之標誌識別 ...50
(2) M.T.C.現有事務品類 ...51
(3) M.T.C.現有學務品類 ...51
(4) M.T.C.現有對外文宣品類 ...52
(5) M.T.C.現有對外文宣品紙本類 ...53
(6) M.T.C.現有文宣禮品類 ...53
(7)M.T.C.現有網頁 ... 54
3.3.3. 訴求對象調查分析 ... 55
3.3.4. 競爭情境視覺識別現況蒐集調查 ...60
(1)國內華語文教學單位 ... 60
(2)國內大學院校與其各附屬的華語文教學中心識別標誌之關係 ...64
(3)國內附屬的華語教學中心識別標誌造形特徵 ...70
(4)海外語文中心標誌 ...71
3.4. 形象定位 ...72
3.4.1 M.T.C.的S.W.O.T.分析...72
3.4.2 M.T.C.的問題點與機會點 ...74

第四章 創作解說分析...77
4.1. M.T.C.導入企業識別系統三種型態之創作策略分析 ...77
4.2. 初步形象標誌提案階段 ...80
4.2.1. 初步設計需求與元素整合 ...80
4.2.2. 初步形象標誌設計與提案 ... 81
4.2.3. 形象標誌確立 ...83
4.3. 識別系統製作項目溝通 ...83
4.4. 基本系統建立 ...86
4.5. 應用系統建立 ...98

第五章 結論與建議 ...127
5.1. 學校進行品牌設計策略規劃之建議 ...128
5.2. 識別形象系統策略規劃與管理的重要性 ...129
5.3. 後續發展與建議 ...130

參考資料 ...132

圖目錄
圖 1-1. 各種識別關係 14
圖 2-1. CIS關係圖 21
圖 2-2. 企業識別系統金字塔型結構圖 22
圖 2-3. S.C.M.R.模式 25
圖 2-4. 企業識別設計與觀者的溝通循環 27
圖 2-5. 識別系統策略執行階段的流程圖 28
圖 2-6. AEG標誌 32
圖 2-7. ASUS標誌 36
圖 2-8. SHISEIDO標誌 36
圖 2-9. NOKIA標誌 36
圖 2-10. JBL標誌 36
圖 2-11. acer標誌 37
圖 2-12. Acer標誌 37
圖 2-13. 台塑企業的識別標誌 39
圖 2-14. 台塑企業各關係公司的識別標誌 39
圖 2-15. 可口可樂標誌 40
圖 2-16. 雪碧飲料瓶 40
圖 2-17. 芬達飲料瓶 40
圖 2-18. 雀巢飲料瓶 40
圖 2-19. 百事可樂標誌 40
圖 2-20. 七喜(7-Up)標誌 40
圖 2-21. 康是美標誌 41
圖 2-22. 黑貓宅急便標誌 41
圖 2-23. 夢時代購物中心標誌 42
圖 2-24. 統一企業標誌 42
圖 3-1. 臺師大國語教學中心之識別系統由開發到執行的程序示意圖 47
圖 3-2. 臺師大國語教學中心之單位形象識別規劃委員會 48
圖 3-3. 臺灣師大國語教學中心 49
圖 3-4. 第一款識別標誌 50
圖 3-5. 第二款識別標誌 50
圖 3-6. 第三款識別標誌 50
圖 3-7. 國立臺灣師範大學標誌 50
圖 3-8. M.T.C.現有事務品類 51
圖 3-9. M.T.C.現有學務品類一 51
圖 3-10. M.T.C.現有學務品類二 52
圖 3-11. M.T.C.現有對外文宣品類 52
圖 3-12. M.T.C.現有對外文宣品紙本類 53
圖 3-13. M.T.C.現有文宣禮品類 53
圖 3-14. M.T.C.現有網頁 54
圖 3-15. 國內華語文學習中心位置 60
圖 3-16. 附屬型的識別結構-慈濟教育志業識別體系 63
圖 3-17. 國立高雄大學標誌 63
圖 3-18. 國立高雄大學華語文中心標誌 63
圖 3-19. 以文字造形為主的標誌 70
圖 3-20. 融合傳統中華文物造形為主的標誌 70
圖 3-21. 直接書寫名稱之標誌 70
圖 3-22. 策略擬定之架構 74

圖 4-1. 指尖激盪法 81
圖 4-2. 創意階段性集中 - 十二款提案標誌決議流程 82
圖 4-3. 修正之識別標誌 83
圖 4-4. 臺師大國語中心視覺識別架構 86
圖 4-5. 識別標誌 87
圖 4-6. 標準色、反白表現等識別標誌規範 88
圖 4-7. 變體標誌 89
圖 4-8. 橫式中英文名稱標準字 90
圖 4-9. 橫式中英文名稱標準字基本要素組合規劃 91
圖 4-10. 直式中英文名稱標準字 92
圖 4-11. 直式中英文名稱標準字基本要素組合規劃 93
圖 4-12. 精神標語組合規範 94
圖 4-13. 象徵圖案 95
圖 4-14. 輔助色規範 96
圖 4-15. 標準打字體規範 97
圖 4-16. 禮品類AIDMA策略 101
圖 4-17. 文宣品類AIDMA策略 101
圖 4-18. 文宣品內容建議 102
圖 4-19. 名片 103
圖 4-20. 學員識別證 104
圖 4-21. 直式中英文結業證書 105
圖 4-22. 橫式中英文結業證書 106
圖 4-23. 中西式信封信紙 107
圖 4-24. 便簽紙 108
圖 4-25. 簡報範例 109
圖 4-26. 檔案資料夾 110
圖 4-27. 檔案夾分隔頁 111
圖 4-28. 檔案單彩內頁底式樣 112
圖 4-29. 檔案灰階內頁底式樣 113
圖 4-30. 出版品封面 114
圖 4-31. 出版品大小規範 115
圖 4-32. 封面文字排列規範例 116
圖 4-33. 文宣品樣式 117
圖 4-34. 宣傳光碟、宣傳文宣展示盒 118
圖 4-35. 宣傳旗幟、海報 119
圖 4-36. 資料袋 120
圖 4-37. 宣傳禮品類 121
圖 4-38. 形象書籤 122
圖 4-39. 網頁 123
圖 4-40. 形象樹基本系統部分 124
圖 4-41. 形象樹應用系統部分 125
圖 4-42. 展示與口試會場 126


表目錄
表 1-1. 國立臺灣師範大學與各單位關係結構表 3
表 1-2. 可以觀察的現象 7
表 1-3. 蒐集初級資料的基本方法 8
表 1-4. 創作研究架構 13

表 2-1. 學者對企業識別系統的定義 17
表 2-2. CIS 組織架構 23
表 2-3. 傳統行銷與體驗行銷的比較 26
表 2-4. 企業內部調查項目 29
表 2-5. 企業外部調查項目 29
表 2-6. 統一企業四十年的五階段標誌演變表 33
表 2-7. 視覺識別系統設計項目 35
表 2-8. 企業識別三種型態關係表 43

表 3-1. 網站內容架構 54
表 3-2. 外國在華留學生人數 55
表 3-3. 訪談對象之國籍分佈、性別、年齡 56
表 3-4. 大學院校與其附屬華語文教學單位之識別標誌「完全相同」者 65
表 3-5. 大學院校與其附屬華語文教學單位之識別標誌「部分相同」者 66
表 3-6. 大學院校與其附屬華語文教學單位之識別標誌「完全不同」者 66
表 3-7. 海外語文中心標誌 71
表 3-8. 臺師大學國語教學中心SWOT分析 73

表 4-1. 學校附設單位品牌識別設計策略規劃操作流程說明表 78
表 4-2. 學校附設單位識別系統三種型態創作策略分析 79
表 4-3. 委託單位設計需求與對應資料 80
表 4-4. M.T.C.視覺識別基本系統製作項目溝通表 84
表 4-5. M.T.C.視覺識別應用系統製作項目初步溝通表 85
表 4-6. M.T.C.內部事務用品製作項目規範表 98
表 4-7. M.T.C.學務用品製作項目規範表 100
表 4-8. M.T.C.對外文宣品製作項目規範表 100
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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