臺灣博碩士論文加值系統

本研究創作純粹用攝影呈現台大醫學院童於復健部最自然的復健過程之報導，此報導以台大復健部之物理治療，職能治療的過程為主軸，加上收集院童的兒時照片及進行藝術治療過程的攝影作品，製做平面報導及剪輯短片為呈現方式。
目前藝術治療歸屬醫療復健部，研究者背景為多年從事幼兒繪畫教育及藝術治療。而且長達十多年來接觸特殊兒童並接觸台大醫院復健部之課程，知曉殘障兒童及其父母的辛苦付出，也常看到這些兒童的不平等對待，由感而發希望藉此研究及創作能讓社會大眾多對特殊兒童關心及了解。
藝術心理治療（Art psychotherapy）簡稱藝術治療，是心理治療藉由音樂、繪畫視覺藝術、肢體舞蹈、戲劇、寫作、多媒體…等表現性藝術的形式來表達。透過藝術活動或形式來配合心理學的原理與方法來進行治療，以協助個體解決或減輕其心理因素造成的情緒問題或心理問題。藝術治療透過藝術創作的過程將心象具體化引發對自我更深層的洞察；無論有無主題，均是當時理念及情感綜合的再次呈現達到對自我(ego)的支持，發展自我認同，和促進自我成長。藝術治療可貴的是除了它的過程即有療效之外，有時，作品也能自然引發創作者產生一種自我察覺、洞悉與頓悟，並不需要完全依賴他人的介入，作品與作者產生對話的互動關係，而創作者從當中得到新的體悟。
這是難以言喻的經驗，可以被稱作是一種「內在的智慧」。本研究之藝術治療係指繪畫治療，研究者對兒童繪畫治療的評斷，來自三十年教學經驗，所以對兒童畫及兒童繪畫發展心理特質有深刻的了解。也藉由進行“房子一樹一人” 投射畫測驗和兒童繪畫治療的互動了解院童之內在。
此創作的理念為表現院童的自然純真及努力勇敢的復健過程，這一年來用攝影鏡頭和孩子對話，和孩子相處，聽孩子的語言，看孩子的圖畫，心中感受孩子美麗的心。

The research use photography to present the report about rehabilitation process of children in NTUCM. That report base on the procedure of National Taiwan University rehabilitation physical therapy and occupational therapy. It also include the pictures concerning the children’s childhood and process of art therapy. Finally, the presentation methods are making a report and film clip.
At present, art therapy belongs to the department of medical rehabilitation. The researcher’s background includes children painting education and art therapy; also have decades experience in special children and National Taiwan University Hospital rehabilitation program. Because awareness the hard effort of handicapped children and their parents, and often see many unfair treatment on them, this research hope to use creations to make social more concern on special child care and understanding them.
Art therapy is the abbreviation of art psychotherapy. It is presented by performance art, such as music, painting, visual art, dancing, drama, writing, and multimedia. Through the art activities and forms to integrate principles and methods of psychology could help individuals solve or reduce peoples’ problems of emotional or psychological. Art therapy through the creation process can reflect materialized peoples’ mind image and make people understand more about themselves. Whatever there has subjects or not, prevailing ideas and emotions comprehensive again reached on self (ego), and then develop self-identity and promote self-growth. The value of art therapy is not only in its significant effect, but also the creations bring creators into a condition of self-identity, self-understanding, and insight. The process doesn’t need any people to help. The main concept is an interaction between creations and creators can promote creators get new self-understanding. It is an impressing experience and can be called as “internal intelligence”. The art therapy in this research refers to painting therapy, according to the thirty years teaching experience of researcher, also major in children’s painting and psychological development. The research conducts “House - tree – person” movement to help project children's intrinsic thinking or understand their mind.
The creations concept presents the children characteristic, like natural, pure, and brave in the rehabilitation process. This year using camera captures the children’s talking, daily life, language, and painting. I feel child beautiful heart and pure soul.

Keywords: Art therapy, Free children's drawing, Free painting, Projection painting test Summary

目 錄
中文摘要 ------------------------------------------------------------------------------------- Ⅰ
英文摘要 ------------------------------------------------------------------------------------- Ⅱ
目錄 ------------------------------------------------------------------------------------------- Ⅲ
表目錄 ---------------------------------------------------------------------------------------- Ⅴ
圖目錄 ---------------------------------------------------------------------------------------- Ⅵ
附錄目 ---------------------------------------------------------------------------------------- Ⅸ
壹、 緒論 ---------------------------------------------------------------------------------------1
一、 研究動機與目的 -------------------------------------------------------------------2
二、 研究問題 ---------------------------------------------------------------------------3
三、研究表達之方式 --------------------------------------------------------------------3四、名詞詮釋 ----------------------------------------------------------------------------3
五、研究範疇與限制 -------------------------------------------------------------------4
六、研究規劃流程 ----------------------------------------------------------------------5
貳、文獻探討 ---------------------------------------------------------------------------------6
一、藝術治療的基本概論 -------------------------------------------------------------6
1-1、藝術治療的起源發展 -----------------------------------------------------6
1-2、藝術治療的定義 -----------------------------------------------------------10
1-3、藝術治療的特質 -----------------------------------------------------------11
1-4、藝術治療的取向 ----------------------------------------------------------13
1-5、藝術治療的表現形式. ----------------------------------------------------15
二、藝術創作在藝術治療的定義 ----------------------------------------------------17
2-1、藝術創作的定義 ----------------------------------------------------------17
2-2、藝術創作對心理學的意義 ----------------------------------------------20
2-3、藝術創作VS藝術治療 --------------------------------------------------23
2-4、藝術治療與兒童心理的關係 -------------------------------------------26
2-5、藝術治療對特殊兒童的助益 -------------------------------------------27
三、兒童心理疾病與社會 ------------------------------------------------------------29
3-1、兒童心理疾病的定義 ----------------------------------------------------29
3-2、兒童心理疾病之病因 ----------------------------------------------------29
3-3、兒童心理疾病之病狀及生理表現 -------------------------------------30
3-4、兒童心理疾病之分類 ----------------------------------------------------30
3-5、兒童心理疾病之心理表現特徵 ----------------------------------------33
3-6、兒童心理治療的原則 ----------------------------------------------------34
四、兒童創作與兒童心理的關係 ---------------------------------------------------35
4-1、兒童創作對兒童心理的意義 --------------------------------------------36
4-1-1、兒童心理在繪畫的表現特徵 -----------------------------------36
4-1-2、兒童創作對兒童心理的助益 ---------------------------------40
4-2、兒童創作VS兒童畫 -----------------------------------------------------42
4-2-1、兒童畫的定義 ----------------------------------------------------42
4-2-2、兒童畫的特色 ---------------------------------------------------44
4-2-3、兒童畫的材料特性 ----------------------------------------------49
4-2-4、兒童畫的題材對繪畫治療的意義 ----------------------------51
4-3、兒童畫與藝術治療的關係 ----------------------------------------------52
4-3-1、兒童畫在藝術治療的意義 -------------------------------------52
4-3-2、藝術治療師的角色及對兒童畫的看待 ----------------------57
4-3-3、藝術治療師的執業範疇 ----------------------------------------59
4-3-4、繪畫治療與殘障幼兒教育 -------------------------------------63
4-3-5、繪畫治療中創作情境的重要 ----------------------------------65
4-3-6、兒童畫發展階段與診斷指標-----------------------------------67
參、創作方法與策略 -------------------------------------------------------------------------76
一、研究對象 --------------------------------------------------------------------------76
二、創作調查與規劃 ----------------------------------------------------------------76
（一）調查與規劃的方法 ----------------------------------------------------76
（二）調查與規劃的記錄 ----------------------------------------------------77
三、調查工具與方式 ----------------------------------------------------------------85
1.收集孩童之基本資料 --------------------------------------------------------85
1-1 台大復健部兒童基本資料表 ---------------------------------------85
1-2 同意表 ------------------------------------------------------------------85
2.訪談 ----------------------------------------------------------------------------85進行 “ 房子一樹一人 ”投射畫測驗 --------------------------------------90
3-1“房子一樹一人”投射畫測驗過程設計 --------------------------90
3-2“房子一樹一人”投射畫測驗過程 --------------------------------91
3-3 投射畫的理論與評斷 -----------------------------------------------97
4.攝影 ----------------------------------------------------------------------------106
4-1 活動設計 --------------------------------------------------------------106
4-2 攝影工具、技術與活動範疇 ---------------------------------------109
四、創作流程進行步驟 --------------------------------------------------------------110
肆、個人創作說明 ---------------------------------------------------------------------------111
一、平面視覺攝影記實創作 --------------------------------------------------------111
二、動態攝影記實剪輯創作 ------------------------------------------------------- 135
伍、結論 ---------------------------------------------------------------------------------------144
參考文獻 ------------------------------------------------------------------------------------- 147
附錄1 ------------------------------------------------------------------------------------------ 153
附錄2 ------------------------------------------------------------------------------------------ 154
IV
表 目 錄
表1 金字塔藝術治療理論 ------------------------------------------------------------------15
表2 藝術治療的表現形式 ------------------------------------------------------------------16
表3 創作表現心理歷程 ---------------------------------------------------------------------21
表4 詮釋兒童畫的學說 -----------------------------------------------------------------53-55
表5 表現性治療架構 ------------------------------------------------------------------------56
表6 藝術心理的發展階段 --------------------------------------------------------------73-75
表7 認知及自我的發展階段 ---------------------------------------------------------------72
表8 弟弟影像、塗鴨之兒童畫之攝影記錄 ----------------------------------------79-81
表9 姐姐影像、塗鴨之兒童畫之攝影記錄 ----------------------------------------82-84
表10 小可愛投射畫測驗 --------------------------------------------------------------------91
表11 小帥哥投射畫測驗 --------------------------------------------------------------------92
表12 小天使投射畫測 -----------------------------------------------------------------------93
表13 小勇士投射畫測驗 --------------------------------------------------------------------94
表14小酷哥投射畫測驗 ---------------------------------------------------------------------95
表15 小戰士投射畫測驗 --------------------------------------------------------------------96
V
圖 目 錄
圖 1 兒童復健部 ----------------------------------------------------------------------------- 4
圖 2台大兒童醫療大樓 --------------------------------------------------------------------- 4
圖 3 兒童自由畫 ---------------------------------------------------------------------------- 12
圖 4 藝術治療 ------------------------------------------------------------------------------- 12
圖 5 藝術創作過程即是治療 ------------------------------------------------------------- 14
圖 6 藝術治療之創作 ---------------------------------------------------------------------- 14
圖 7 故事情境親子治療 ------------------------------------------------------------------- 16
圖 8 視覺藝術繪畫治療 ------------------------------------------------------------------- 16
圖 9 泰利斯曼治療 ------------------------------------------------------------------------- 23
圖10 塗鴉類型 ------------------------------------------------------------------------------ 24
圖11 刻板樣式類型 ------------------------------------------------------------------------ 24
圖12 圖像表達類型 ------------------------------------------------------------------------ 24
圖13 具藝術表現類型 --------------------------------------------------------------------- 24
圖14 精神病患之繪畫 --------------------------------------------------------------------- 25
圖15 殘障孩童之繪畫 --------------------------------------------------------------------- 28
圖16 直覺判斷之圖像 --------------------------------------------------------------------- 37
圖17 回憶的斑馬 --------------------------------------------------------------------------- 37
圖18 自我主觀 ------------------------------------------------------------------------------ 38
圖19 不合邏輯之遠近 --------------------------------------------------------------------- 38
圖20 樣式化的表達 ------------------------------------------------------------------------ 39
圖21 使用主觀的顏色 --------------------------------------------------------------------- 39
圖22 快樂繪畫舞台-1 ----------------------------------------------------------------------- 41
圖23 快樂繪畫舞台-2 ----------------------------------------------------------------------- 41 VI
圖24 兒童自由畫 --------------------------------------------------------------------------- 43
圖25 藝術治療之繪畫 ----------------------------------------------------------------------43
圖26 主觀意識之繪畫 --------------------------------------------------------------------- 44
圖27 不合邏輯之比例 --------------------------------------------------------------------- 45
圖28 對數的不合邏輯 --------------------------------------------------------------------- 45
圖29 幾何圖形的應用 --------------------------------------------------------------------- 46
圖30 概念偏好色彩 ------------------------------------------------------------------------ 46
圖31 不合邏輯之透視 --------------------------------------------------------------------- 47
圖32 概念形象的應用 --------------------------------------------------------------------- 47
圖33 裝飾性的應用 ------------------------------------------------------------------------ 48
圖34 幻想力的表達 ------------------------------------------------------------------------ 48
圖35 藝術治療-1 ----------------------------------------------------------------------------- 77
圖36 藝術治療-2 ----------------------------------------------------------------------------- 77
圖37 物理復健治療-1 ----------------------------------------------------------------------- 77
圖38 物理復健治療-2 ----------------------------------------------------------------------- 77
圖39 職能復健治療-1 ----------------------------------------------------------------------- 77
圖40 職能復健治療-2 ----------------------------------------------------------------------- 77
圖41 進行“ 房子一樹一人 ”投射畫測驗- 1 ---------------------------------------- 78
圖42 進行“ 房子一樹一人 ”投射畫測驗- 2 ---------------------------------------- 78
圖43 研究者自己成為被攝影者之記錄 ----------------------------------------------- 106
圖44 台大醫院兒童復健部的孩童 ----------------------------------------------------- 107
圖45 弟弟在進行藝術治療時之過程 -------------------------------------------------- 107圖46 弟弟藝術治療之作品 -------------------------------------------------------------- 107圖47 姐姐在進行藝術治療時之過程 -------------------------------------------------- 107圖48 姐姐藝術治療之作品 -------------------------------------------------------------- 107
VII
VIII
圖49 左 「人－樹－房子」 投射畫時進行過程之攝影-1 --------------------------- 108
圖50 右「人－樹－房子」 投射畫時進行作品及過程之攝影-2 ------------------- 108
圖51 孩童選擇感恩之對象留影-1 ------------------------------------------------------ 108
圖52 孩童選擇感恩之對象留影-2 ------------------------------------------------------ 108
圖53 左 孩童選擇感恩之對象，和復健老師留影合照 ----------------------------- 108
圖54 右 孩童選擇感恩之對象，和復健實習老師留影 ----------------------------- 108
圖55 研究者訪談之攝影-1 --------------------------------------------------------------- 109
圖56 研究者訪談之攝影-2 --------------------------------------------------------------- 109
圖57 研究者訪談之攝影-3 --------------------------------------------------------------- 109
圖58 快樂的大合照 ----------------------------------------------------------------------- 136
圖59 快樂的參觀影片 -------------------------------------------------------------------- 140
圖60 小可愛全家 -------------------------------------------------------------------------- 140
圖61 小可愛和研究者 -------------------------------------------------------------------- 140
圖62小天使、小帥哥姐弟正仔細觀看影片 ------------------------------------------- 141
圖63 小帥哥留言 -------------------------------------------------------------------------- 141
圖64 小天使開心的笑容 ----------------------------------------------------------------- 141
圖65 姐弟情深 ----------------------------------------------------------------------------- 141
圖66 我們是最棒的 ----------------------------------------------------------------------- 141
圖67 快樂的合照 -------------------------------------------------------------------------- 141
圖68 小帥哥正欣賞自己的照片 -------------------------------------------------------- 142
圖69 小天使仔細欣賞 -------------------------------------------------------------------- 142
圖70 小勇士分享照片 -------------------------------------------------------------------- 142
圖71 媽媽比小美女開心 ----------------------------------------------------------------- 142
圖72 小可愛正欣賞崇拜者小勇士的照片 -------------------------------------------- 142
圖73 大家一起欣賞 ----------------------------------------------------------------------- 142
圖74 開心的和照片合照 ----------------------------------------------------------------- 143

參考文獻
1. 王溢嘉，1987，精神病人繪畫選，台北：
2. 江學瀅譯，2004，兒童藝術治療，台北：心理出版社
3. 呂俊宏、劉靜文譯，2002，繪畫評估與治療—心理衛生專業人員指南， 台北：心理出版社
4. 林瑞蓉著，2002，特殊幼兒美術教學，台北：五南圖書出版公司
5. 范瓊方著，1996，幼兒繪畫心理分析與輔導—家庭動力繪畫的探討，台北：心理出版社
6. 范睿榛著，2008，藝術治療導論，台北：新學林出版股份有限公司
7. 陸雅青譯，1997，Marcia L. Rosal 原著，美國，兒童藝術治療，台北：五南圖書出版公司
8. 胡寶林著，1986，繪畫與視覺想像力，台北，遠流出版公司
9. 陸雅青等譯，陸雅青審閱，2008， Cathy A . Malchiodi 編著，美國，藝術治療，台北：學冨文化事業有限公司
10. 陸雅青譯，1997，Marcia L. Rosal 原著，美國，兒童藝術治療，台北：五南圖書出版公司
11. 陸雅青著，2000，藝術治團體實務研究—以破碎家庭兒童為例：五南圖書出版公司
12. 陸雅青著，1999，藝術治療—繪畫詮：從美術進入孩子的心靈世界，台北：心理出版社
13. 許信雄、陳武鎮、吳碧芸譯，1983， Gottfried Tritten 著，瑞士，兒童美術表現技巧，台北：世界文物出版社
14. 夏勳編，1978，兒童美術之開拓，台北：世界文物出版社
15. 郭繼生，1990，台北，藝術史與藝術批評，台北：書林出版公司
16. 陳鳴譯，2000，藝術治療的理論與實務—精神分析，美學與心理治療的整合，台北：遠流出版公司
17. 陳輝東著，1983，幼兒畫指導手冊，台北：藝術家出版社
18. 黃美香，2006，童心未泯–自我內心異想世界之探索，碩士論文，
國立嘉義大學視覺藝術研究所，嘉義。
19. 黃采蓉著，1980，幼兒畫的創作，台北：雄獅圖書公司出版
20. 趙雲著，1980，藝術家兒童繪畫與心智發展，台北：藝術家叢刊
21. 楊坤堂著，2000，情緒障礙與行為異常，台北：五南圖書出版公司
22. 劉豐榮，1997，幼兒藝術表現模式之理論建構與其教育義涵之研究，台北：文景出版社。
23. 鄭明進著，1979，怎樣瞭解幼兒的畫，台北：世界文物出版社
24. 鄭明憲，2003，兒童對視覺意象意義的建構，藝術教育研究5期，1-22 頁。
25. 霜田靜志著，1993，日本，兒童畫的心理與教育，蔡金柱、李叡明譯，台北：世界文物出版社




英文參考文獻

1. Alexander, C. 1972, The original of creative power in children. Ed. Lewis, Hilda. Art of primary child. Washington, D.C.：The National Art Education Association.
2. Alkema, C. J. 1971, Art for the exceptional. Boulder, Colorado：Pruett Publishing Co.
3. Anastasi, A., ＆ Foley, J , 1941b, A survey of the literature on artistic in the abnormal： IV.Expermental investigations. Journal of General Psychology.
4. Anderson, F.E., 1978, Art for all thr children：A creative sourcebook for the impaired child. Springfield,IL：Charles C Thomas.
5. Anderson, F., 1985, Electronic media, videodisc technology, and the visual arts. Studies in Art Education, 26（4）, 224-231.
6. Arnheim, R., 1974, Art and visual perception：A psychology of the cerative eye. Los Angles：University of California Press.
7. Arnheim, R., 1984, For Margar Naumburg. The Arts in Psychotherapy, ll, 3-5.
8. Buck, J. N., 1948, The H-T-P technique, a qualitative and quantitative scoring manual. Journal of Clinical Psychology, 4, 317-396.
9. Buck, J. N., 1992, House - Tree - Person. Los Angeles：Western Psycholohical Services.
10. Clake, E. C.,1979, The educational evaluation of childrens artistic progress：More is better, or is not？Art Education, 32（1）,20-26.
11. Freedman, D.C., 1976, Infancy, biology, and Cculture. Chapter 2in Lipsitt, L. P.（Ed.）, Developmental Psychology. New York：Wiley.
12. Freud S, 1963, Dreams. In J. Strachey（Ed.And trans.）New introductory lectured on psychoanalysis（Vol. XV.Part II）. London：Hograth Press.
13. Gardner, H., 1985, Framer of Mind. New York：Basic Books.
Gesell, A.＆Ames, L. B., 1946, ardnaer, H., 1985, The development of directionality in drawing. Journal of Genetic psychology, 68,45-61.
14. Hammer, E. F., 1969, Hierarchial organization of personality and the H-T-P, achromatic and chromatic. In Buck, J. N. ＆ Hammer, E. F.（Eds）, Advances in the House - Tree – Person techniques：Variations and applications. Los Angeles：western psychological Services.
15. Harris, D. B., 1963, Childrens drawing as measures of intellectual maturity. New York：Harcourt, Brace＆World.
16. Jung, C. G., 1964, Man and his symbols. New York：Doubleday Co.
17. Juge, M. B.,＆ Asawa, P. P., 1994, A histary of art therapy in the United States. Mundelin, I L： American Art Therapy Associr, on.
18. Kapan, H. I.,＆ Sadock, B. J. 1988, Synopsis of psychiatry. Baltimote, MD：Williams＆Wilkins.
19. Kramer,E.,Levy, C. A.,＆Gardner, K., 1992, Elinor Ulman ,（1910-1991）. American Journal of Art Therapy. 30（3）, 67-70.
20. Levick, M., Goldman, M.＆Fink, P., 1976, Training for art therapist. Bulletin of Art Therapy, 6（3）.
21. Lowenfeld, V., 1952, The Nature of Creative Activity. London：Routledge and kegan Pauel.
22. Lowenfeld, V., 1957, Creative and mental growth（3rd ed.）.New York：Macmillan.
23. Lowenfeld, V., ＆ Brittain, W. L., 1987, Creative and Mental Growrh（8th ed） New York：Macmillan.
24. MacGregor, J., 1989, The discovery of the insane. Lawrenceville, NJ：Princeton University.
25. MacGregor, J. K.＆Degge, R., 1987, Art culture and environment：A Catalvst for Teaching. Dubuque, IA：Kendall/Hunt.
26. Naumburg, M., 1966, Dynamically oriented art therapy：Its principles and practices. New York：Grune ＆ Stratton.
27. Piaget, J.＆Inhelder, B. ,1971, Mental Imagery in the Child. New York：Basic Books.
28. Rhinehart, L., 1987,Oct. The sun wheel：Bridge to the unconsnious. 105-111.
29. Rubin, J.A., 1978, The sun wheel：Children art therapy：Understanding and helping children grow though art. New York：Van Nostrand Reinhold.
30. Rubin, J.A., 1984, Children Art Therapy（2nd ed）. New York：Van Nostrand Reinhold.
31. Rubin, L., ＆ Price, J. 1979, Divorce and its effects on children. Journal of School Health, 49, 522-555.
32. Selfe, L., 1977, Nadia：A case study of extraordinary drawing ability in an artistic child. New York：Acadermic Press.
33. Schleien, S., Olson, K., Rogers, N.,＆McLafferty, M 1985, Integrating children with severe handicaps into redretion and physical education programs. Journal of Park and Recreation Administration, 3（1）, 50-66.
34. Troeger, B. J. 1985, The relationaship of artistic development to learing theory：Analysis and synthesis of current views. Visual Arts Research,11（2）, 54-59.
35. Troeger, B. J. 1992, Application of child art theories to the interpretation of childrens art. Art Therapy, 9（1）, 30-35.
36. Wateson, H.,1980, Art psychotherapy. New York：Johe Wily＆Sons, Inc.
37. Williams, G. H.＆Wood M. M., 1977, Developmental Art Therapy. Baltimore：University Park Press.











網路相關文獻
1. 郭照洲，藝術是社會定義下的產物
網址：tw.myblog.yahoo.com/jw!IF4KLVOQEQWF_7627qm6b_4-/article?mid=1126
2. 江原鱗 ，兒童心智疾患簡介
網址：www.cgmh.com.tw/intr/intr3/c2360/child.htm
3. 羅筠，兒童及青少年時期之心理問題與疾病
網址：www.psychpark.org/psy/childpsy.asp - 2008/08/20






















附錄一 兒童藝術治療與復健治療個案基本資料表


兒童藝術治療個案基本資料表


本研究對於各項資料絕對保密


撰寫日期：____年____月_____日
基本資料
(1) 學員姓名：______________________

(2) 性別： ______________________

(3) 出生日期：______________________

(4) 目前就讀：______________________
(5) 父母親教育程度：
父：□未就學 □小學 □國中 □高中職 □大學 □碩士以上
母：□未就學 □小學 □國中 □高中職 □大學 □碩士以上

(6) 父親目前職業：__________________
母親目前職業：__________________

(7) 居住情形：
□與父同住 □與母同住 □與親友同住 □其它_____________

(8) 排行順序：
排行_________

兄：___人 姊：____人 弟：____人 妹：____人



附錄二 同意書


兒童藝術治療成長與復健治療同意書

感謝台大復健部的院童配合研究者透過攝影、錄音、收集等方式進行研究記錄。


女士/先生，同意我子女 ________ 在此團體過程中接受攝影供鍾昭音女士作為藝術治療方面與復健治療的研究參考。






研究者鍾昭音女士是國立台灣師範大學設計研究所研究生，目前正進行有關藝術治療與復健治療的相關研究。

我了解我子女的照片與影片，若要透過言詞或出版及展出以進一步開拓藝術治療與復健治療之領域時，他(她)的身分將被保密，而其在團體過程中所談的內容，僅供藝術治療與復健治療方面的研究、討論之用。