臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解本個案學生小組合作學習與自主學習成效之知覺情形，並找出兩者的關係，最終彙整出實施歷程中所面臨的困境及提出解決建議，以作為課程修正的依據。
為了達成上述目的，本研究以基隆海洋大學師資培育的學生作為本研究樣本，採用個案研究法，利用量化的「師資培育學生應用小組合作學習促進自主學習成效」之問卷施測以及質性的半結構式訪談、學習歷程檔案的蒐集，再將資料編碼、轉譯逐字稿，依研究主題進行資料的整理與分析，得到下列研究結果如下：
一、 學生透過小組合作學習可促進自主學習能力
二、 學生透過小組合作學習可提升團隊能力
三、 學生透過小組合作學習可提升專業能力
四、 學生透過小組合作學習可提升基本能力
五、 創意課程設計可促進學生自主學習、團隊、專業及基本能力

最後，依據研究結果，提出相關建議，俾供師資培育機構、教師及未來研究之參考。

關鍵詞：師資培育課程、小組合作學習、自主學習

The research focuses on understanding the small group cooperative learning and effect of active learning in teacher education course and the relationship between them. As a result, through the whole process, we found out all the difficulties and made some suggestions for curriculums revising.

In order to accomplish the objective, the research sets students who took “teacher education course” as samples. We utilized “case study” and applied quantifying method - questionnaires of “students’ small group cooperative learning and effect of active learning in teacher education course”, and two other qualifying methods called semi-structural interviews and collecting learning progress files. Then we decoded the data, analyzed the written interview manuscript and retrieved the results of the research as following:

1. Students can improve active learning ability by joining small group cooperative learning.
2. Students can improve teamwork ability by joining small group cooperative learning.
3. Students can improve solving ability by joining small group cooperative learning.
4. Students can improve basic ability by joining small group cooperative learning.
5. Creative curriculum designs (exploring and rethinking) can improve students’ active learning, teamwork, professional and basic ability.

At last, we made some suggestions for organizations offering teacher education, teachers and further study.

Key words: Teacher Education Course, small group cooperative learning , active learning

第一章 緒論.................................. 1
第一節 研究背景與動機......................... 1
第二節 研究目的與問題 ....................... 3
第三節 研究方法與步驟 ........................ 5
第四節 名詞釋義.............................. 7
第五節 研究範圍與限制 ........................ 8
第二章 文獻探討 ............................. 10
第一節 小組合作學習之相關理論 .................. 10
第二節 小組合作學習之相關研究 .................. 18
第三節 自主學習之相關理論 ...................... 27
第四節 自主學習之相關研究 ...................... 36
第三章 研究設計與實施 ......................... 48
第一節 研究架構 .............................. 48
第二節 研究對象 .............................. 49
第三節 研究工具 ............................ 51
第四節 研究場域之描述 ......................... 60
第五節 資料的處理與分析........................ 65
第六節 研究倫理 .............................. 71
第四章 結果分析與討論.......................... 72
第一節 個案學生對小組合作學習成效之知覺.......... 73
第二節 個案學生對自主學習成效之知覺............... 95
第三節 個案小組合作學習與自主學習之關係........... 116
第四節 個案學生對課程實施提出之困難與改進之建議..... 129
第五章 結論與建議............................ 141
第一節 結論................................. 141
第二節 建議................................. 143

參考文獻...................................... 145
ㄧ、中文部份............................. 145
二、西文部分.................................. 149

附錄 154
附錄一「師培課程應用小組合作學習促進學生自主學習成效之
研究」調查問卷初稿(專家意見調查).................... 154
附錄二「師培課程應用小組合作學習促進學生自主學習成效之
研究」調查問卷預試問卷............................. 160
附錄三「師培課程應用小組合作學習促進學生自主學習成效之
研究」訪談表....................................... 163
附錄四 學習歷程檔案 ................................ 164
附錄五 訪談記錄及逐字稿 ............................. 170

壹、中文部份
王千倖（1997）。合作學習。師友，10，34-38。
王千倖（1999）。「合作學習」與「問題導向學習」----培養教師及學生的科學創造能力。教育資料與研究，28（5），31-40。
王先亮(2006)。大學生自主學習的評價研究-東南大學個案。東南大學教育學碩士論文。
王秀玲（2007）。國中國文科實施合作學習之研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
王蓉蓉（2007）。論中學語文自主、合作、探究的學習方式。揚州大學課程與教學研究所碩士論文。
方靜丘（2003）。國中數學教師試行合作學習教學法之行動研究。國立高雄師範大學數學系研究所碩士論文。未出版。
占小海（2004）。非英語專業大學生自主英語學習情況特徵調查。華中科技大學外國語言學與應用語言學碩士論文。
艾忠智（民83）。合作學習法的意義與學習設計原則。花蓮文教，11，31-33。
李錫津（1990）。合作學習之實施。教師天地，47，48-54。
李嘉文（2004）。「以學生為主體」教學之行動研究。國立台灣師範大學物理學系在職進修碩士論文。
吳芝儀、李奉儒（譯）（1994）。M.Patton著。質的研究與評鑑。台北：桂冠。
吳勇龍（2002）。「合作學習」教學模式的探討。國立臺灣師範大學物理學研究所碩士論文，未出版，台北市。
林秀玉（民91）。小組合作學習在醫學校院大一生物科教學實施之成效。國立高雄師範大學科學教育研究所博士論文，未出版。
林生傳（1994）。教育心理學。臺北市：五南書局。
林淑美（2000）。營造一個促進學生思考的國中生物教室之行動研究。國立高雄師範大學科學教育碩士論文，未出版，高雄市。
周勇（1993）。國外自我監控學習理論綜述。教育研究與實驗，3，49-53。
周立勳（1993）。國小班級分組合作學習之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
周立勳（1998）。分組合作學習中兒童的情意表現。嘉義師院學報，12，39-72。
洪希智（民90）。從傳統教學到合作學習：一位國中理化教師在教學中的反省與成長。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版。
侯玫（2007）。高中生自主學習能力的調查及研究。遼寧師範大學教育研究所碩士論文。
高博銓 (民88)。善用教學策略促進學生主動學習。師友，389，44-47。
曹永松（2001）。國中理化合作學習之行動研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
曹永松 (2001)。以合作學習教學法來迎接九年一貫課程。翰林文教，21，40-45。
莊明哲 (1993)。美國哈佛醫學院New Pathway課程介紹。台灣醫學教育研討會︰全民健保制度下之醫學教育研討。國立台灣大學醫學院，24-40。
梁繼權、呂碧鴻、李明濱、謝博生（1999）。以問題為基礎之學習在小班教學之應用。醫學教育，3(2)，32-39。
陳玉美、韋金龍 (民82a)。運用「合作學習」導正英語教學。英語教學，
17(3)，10-19。
陳玉美、韋金龍 (民82b)。「合作學習」困擾之探討。英語教學，18(1)，19-24。
陳玉琨、陳震寰、潘競成、楊安航、江宏、何橈通（2001）。問題導向學習在病理教學之可行性。醫學教育，5(4) 16.，54-67。
陳美如(2001)。合作探究教學觀察。教育研究資訊，9卷4期，43-65。
陳瓊森（2001）。教學典範合作學習。
許春蘭（89）。國小自然科實施合作學習對低成就學生學習成效之研究。國立臺中師範學院自然科學教育學系研究所碩士論文，未出版。
許淑婷（民93）。國一學生學習動機、創造傾向、師生互動與科學創造力之關係。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版。
郭惠茹（2002）。高職數學教師試行合作學習之行動研究。國立彰化師範大學碩士論文，未出版，彰化縣。
郭俊賢、陳淑惠（譯）(2001)。多元智慧的教與學。（原作者：Campbell, L. Campbell, B., & Dickinson）。台北市：遠流出版社。（原著出版年：1996）
張春興（1987）。心理學概要。台北市︰東華出版社。
張金淑（1989）。合作學習對學習效果之研究。高雄師大數學研究所碩士論文。
張清濱（民84）。合作學習的正用與誤用。研習資訊，12（4），1-7。
張秀梅（2002）。不同能力分組方式在合作學習應用中對學習態度和學習成就的影響。淡江大學教育碩士論文，臺北縣。
張獻明(2002)。國ㄧ數學科小組合作學習之行動研究。國立高雄師範大學碩士論文，未出版，高雄市。
張峰誌（2005）。自學能力的探索。國立臺灣師範大學物理學系碩士論文。
張能維（2006）。合作學習教學法對高職生學習態度及學習成效之研究─以家科學生為例。國立高雄師範大學碩士論文，未出版，高雄市。
張靜（2007）。對中學生數學課堂自主學習現況的調查研究。揚州大學課程與教學研究所碩士論文。
黃政傑（1992）。台灣省高級職業學校合作學習教學法實驗研究。台北市：國立台灣師範大學教育研究中心。
黃政傑（1996）。創思與合作的教學法。台北市：師大書苑。
黃政傑、林佩璇（2000）。合作學習。台北市︰五南圖書。
黃俊傑(民91)主動學習在鄉土教育上的教學設計。國教之友，53，37-52。
黃建瑜（民88）。國中理化教師試行合作學習之行動研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版。
黃英燦（民90）。合作學習取向的國中理化教學之行動研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版。
黃方（2007）。中學教師自主學習現狀研究一關於北京市中學教師自主學習的調查。首都師範大學教育研究所碩士論文。
彭森明(民85)。實作評量理論與實際。教育資料與研究，9，44-48。
彭森明 (民85 )。主動性學習的理念與施教策略。教育資料與研究雙月刊，11，20-24。
程上修 (民89)。運用合作學習及創造思考問題解決策略於高一氣象學習之成效分析。國立台灣師範大學地球科學研究所碩士論文。未出版。
楊巧玲 (2000)。問題導向教學與合作學習教學策略之理論與實際。課程與教學季刊，3(3)，121-136。
楊燕琴（2004）。自然科實作評量對國小三年級學生主動學習能力表現之研究。碩士論文。
詹志禹 (1998)。認知的主動性。教育研究資訊，6(1)，28-51。
詹志禹 (民85)。認識與知識：建構論 VS. 接受觀。教育研究雙月刊，49，25-38。
賈馥茗 (2001)。把學習的主動地位交給學生。學校行政雙月刊，14，2-7。
甄曉蘭 (民84)。合作行動研究 ── 進行教育研究的另一種方式。嘉義師院學報，9，297-318。
翟容（2006）。自主學習的理論與實施策略研究。東北師範大學課程與教學研究所碩士論文。
鄭夙珍 (民91)。網路合作學習在師資培育課程的應用實例。銘傳大學『e 世紀的挑戰』國際學術研討會~~Y 世代新人類的人文教育。
劉秀嫚（1998）。合作學習的教學策略。公民訓育學報，7，285-294。
蔡聖珠 (民86)。合作學習在高中英語教學之成效。國立高雄師範大學英語教育研究所碩士論文。未出版。
蔡秀芳 (民87)。營造學生為主動學習者之合作行動研究。高雄師範大學科學教育研究所碩士論文。未出版。
鄧國基（民92）。小組合作學習形式對學生學習行為的影響。國立台灣師範大學物理研究所碩士論文。未出版。
盧富美（1992）：談合作學習及其教學流程。教師之友，33，4，3-8。
賴家賢（1999）：營造學習者為中心的合作學習環境。視聽教育雙月刊，41 （1），20-29。
謝博生、陳慶餘(1995)。我國實施基礎臨床醫學整合及啟發式小組教學的模式與可行性。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 84-2511-S-002-004）。
謝傅生（1997）。醫學教育－理念與實務。台北市︰金名圖書。
謝子方（民90）。以合作學習策略進行概念圖教學之行動研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版。
顧玉池（2000）。高雄縣高一學生數學合作小組合作教學對函數學習成就影響。國立高雄師範大學數學研究所碩士論文。
龐維國（2003）。自主學習：學與教的原理和策略。上海：華東師範大學出版社。

貳、西文部份

Amoore, Louise, Paul & Langley (2001). Experiencing Globalization: Active Teaching and Learning in International Political Economy. International Studies Perspectives, vol2. No1,p15.
Anonymous(1997). Expanding Active Learning Opportunities. Journal of Developmental Education, Vol.21, No.1.
Anthony, F. Grasha (2004). Encounters with Active Learning in Four Disciplines. College Teaching, vol.50. No3,p82.
Ausubel,D. P. (1968). Educational Psycology: A Cognitive View. New York: Holt. Rinehart and Winston.
Basili, P. & Sanford, J. (1991). Conceptual Chang Strategies and Cooperative Group Work in Chemistry. Journal for Research in Science Teaching, 18(4), 293-304.
Benson, P. & P. Voller. 1997. Autonomy and Independence in Language Learning. London: Longman.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. 1991 ASHE-ERIC Higher Education Reports.
(ERIC No. ED336049)(ERIC No. ED340272)
Browne, M. N. & Keeley, S. (1997). Striving for Excellence in College: tips for active learning. NJ: Prentice-Hall.
Bruner, J.(1986). Actual mends, possible worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Burns, Mary, Martinez, Danny, Abrego,Patricia(2003).Technology on the U.S./Mexico Border: Improving Teaching, Improving Learning。Multimedia Schools, Vol.10,No.5.
Carroll, L. & Leander, S. (2001). Improving student motivation through the use of active learning strategies. Master of Arts Action Research Project, Saint Xavier University and SkyLight Field-Based Masters Program.
Cone, D. (2001). Active learning: The key to our future. Journal of Family and Consumer Sciences, 93(4), 19-21.
Cotterall, S. （1995）. Readiness for autonomy: investigating learner beliefs [J].System 23/2: 195-205.
Cuseo, J. B. (1992). Cooperative learning vs. small group discussions and group projects : The critical differences. Cooperative Learning and College Teaching, 2(3),4-9.
Denise M. K. (1997) Using Cooperative Learning to Improve Reading and Writing in Mathematical Problem Solving. Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties. 13 (1), 71-82. EJ589375.
Dewey, J. (1916). Democracy and Education. In Boydston, J. A. (1980) (eds.) John Dewey , The Middle works, 1899-1924, vol. 9: 1916. Illinois: Carbondale and Edwardsville.
Dougherty, R C. (1995). Cooperative Learning and Enhanced Communication: Effects on Student Performance, Retention, and Attitudes in General Chemistry. Journal of Chemical Education. 72(9), 793-97. EJ525199.
Elaine B. McClanahan (1992).Active Learning in a Non-Majors Biology Class。College Teaching，Vol. 50/ No.393.
Hatfield, S. R. (1996). The Seven Principles in Action. Bolton: Anker.
Jenny C. C. Chung(2001). Active learning of geriatric rehabilitation: deliberations of an undergraduate occupational therapy programme. Nordic College of Caring Sciences.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1987). Learning together and alone : cooperative, competitive, and individualistic learning. (2nd ed.) N.J. : Prentice-Hall.
Johnson, D. W., & Johnson, R.T.（1992）. Encouraging thinking through contructive controversy. In Enhancing thinking through cooperative learning（N. Davidson ＆ T. Worsham, Eds.,120-137）.New York ： Teachers Colledge Press.
Johnson D. W., Johnson R. T. and Holubec E. J. (1994). Cooperative Learning in the Classroom. Alexandria, VA.: Association for Supervision and Curriculum Development.
Johnson, D. W., Johnson, R. T. and Stanne M. B.(2000). Cooperative Learning Method: A Meta-Analysis.
[Online]. Available: http://www.clcrc.com
Keeler, C. M. (1994). Cooperative Learning in Statistics. Teaching Statistics. 16(3), 81-84. EJ502075.
Keeler, C. M. and Voxman, M. (1994). The Effect of Cooperative Learning in Remedial Freshman Level Mathematics. Amatyc Review. 16(1), 37-44. EJ512539.
Keyser, M. W. (2000). Active learning and cooperative learning : understanding the difference and using both styles effectively. Research Strategies, 17, 35-44.
Kvam, Paul. H. (2000).The Effect of Active Learning Methods on Student Retention in Engineering Statistics . American Statistician, vol.54, No2.
Lambert, Lake(2000). Active Learning for the Kingdom of God.Teaching Theology & Religion,Vol.32, No.2.
Menucha Birenbaum (2002). Assessing Self-directed Active Learning in Primary Schools. Assessment in Education, Vol.9, No.1.
Meyers, C. & Jones, T. B. (1993). Promoting Active Learning : Strategies for the College Classroom. San Francisco: Jossey-Bass.
Nattiv, A. (1994). Helping Behaviors and Math Achievement Gain of Students Using Cooperative Learning. The Elementary School Journal. 94(3), 285-297.
Nichols, D. J., and Miller, B. R. (1994). Cooperative Learning and Student Motivation. Contemporary Educational Psychology. 19(2), 167-178.
Parker, R. E. (1985).Small-Group Cooperative Learning Improving Academic Social Gains in the Classroom. NASS Bulletin. 69(479), 48-57.
Rogoff, B.(1990). Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context. New York: Oxford University Press.
Rubin, Lois, Hebert, Catherine (1998). Model for Active Learning. College Teaching, Vol.46, No.1.
Sharan,S. and Shachar,H. (1988). Language and Learning in the Cooperative Classroom. Springer Verlag: New York Inc.
Sivan, Atara, Wong Leung, Roberta, Woon, Chi-ching, Kember & David (2000). An Implementation of Active Learning and its Effect on the Quality of Student Learning. Innovations in Education and Training International, vol.37, No4, p381.
Slavin, R. E. (1978). Student teams and achievement division. Journal of Research and Development in Education, 12, 39-49.
Slavin, R. E., & Madden, N. A. (1979). School practice that improve race relations. American Educational Research Journal, 16(2), 69-180.
Slavin, R. E. (1980). Cooperative Learning. Review of Educational Research, 50(2), 315-342.
Slavin, R. E.（1990）. Cooperative learning. In The social psychology of the primary school（C. Rogers, & P. Kutnick, Eds.,226－246）. New York ： Routledge.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. Edgewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Vermette, P. J. (1998). Making Cooperative Learning Work : Student Teams in K-12 Classrooms. New Jersey: Prentice Hall.
Vygotsky, L. (1978). Mind and Society. Cambridge, MA: Hardvard University Press.
Watson, S. B. (1991). Cooperative Learning and Group Educational Modules: Effects on Cognitive Achievement of High School Biology Students. Journal of Research in Science Teaching, 28(2), 141-146.
Watson, S. B. (1992). The essential elements of cooperative learning. The American Biology Teacher, 54(2), 84-87.
Wenden A（1991）.Learner Strategies for Learner Autonomy. Prentice Hall USA.