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研究生:徐連梅
研究生(外文):Lien-Mei Hsu
論文名稱:師資培育課程應用小組合作學習促進學生自主學習成效之個案研究
論文名稱(外文):Effects of Students’ Small Group Cooperative Learning on Active Learning: A Case Study of Teacher Education Course
指導教授:江愛華江愛華引用關係
指導教授(外文):Ai-Hua Chiang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:小組合作學習自主學習師資培育課程
外文關鍵詞:Small group cooperativeActive learningTeacher Education Course
相關次數:
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本研究旨在瞭解本個案學生小組合作學習與自主學習成效之知覺情形,並找出兩者的關係,最終彙整出實施歷程中所面臨的困境及提出解決建議,以作為課程修正的依據。
為了達成上述目的,本研究以基隆海洋大學師資培育的學生作為本研究樣本,採用個案研究法,利用量化的「師資培育學生應用小組合作學習促進自主學習成效」之問卷施測以及質性的半結構式訪談、學習歷程檔案的蒐集,再將資料編碼、轉譯逐字稿,依研究主題進行資料的整理與分析,得到下列研究結果如下:
一、 學生透過小組合作學習可促進自主學習能力
二、 學生透過小組合作學習可提升團隊能力
三、 學生透過小組合作學習可提升專業能力
四、 學生透過小組合作學習可提升基本能力
五、 創意課程設計可促進學生自主學習、團隊、專業及基本能力

最後,依據研究結果,提出相關建議,俾供師資培育機構、教師及未來研究之參考。

關鍵詞:師資培育課程、小組合作學習、自主學習
The research focuses on understanding the small group cooperative learning and effect of active learning in teacher education course and the relationship between them. As a result, through the whole process, we found out all the difficulties and made some suggestions for curriculums revising.

In order to accomplish the objective, the research sets students who took “teacher education course” as samples. We utilized “case study” and applied quantifying method - questionnaires of “students’ small group cooperative learning and effect of active learning in teacher education course”, and two other qualifying methods called semi-structural interviews and collecting learning progress files. Then we decoded the data, analyzed the written interview manuscript and retrieved the results of the research as following:

1. Students can improve active learning ability by joining small group cooperative learning.
2. Students can improve teamwork ability by joining small group cooperative learning.
3. Students can improve solving ability by joining small group cooperative learning.
4. Students can improve basic ability by joining small group cooperative learning.
5. Creative curriculum designs (exploring and rethinking) can improve students’ active learning, teamwork, professional and basic ability.

At last, we made some suggestions for organizations offering teacher education, teachers and further study.

Key words: Teacher Education Course, small group cooperative learning , active learning
第一章 緒論.................................. 1
第一節 研究背景與動機......................... 1
第二節 研究目的與問題 ....................... 3
第三節 研究方法與步驟 ........................ 5
第四節 名詞釋義.............................. 7
第五節 研究範圍與限制 ........................ 8
第二章 文獻探討 ............................. 10
第一節 小組合作學習之相關理論 .................. 10
第二節 小組合作學習之相關研究 .................. 18
第三節 自主學習之相關理論 ...................... 27
第四節 自主學習之相關研究 ...................... 36
第三章 研究設計與實施 ......................... 48
第一節 研究架構 .............................. 48
第二節 研究對象 .............................. 49
第三節 研究工具 ............................ 51
第四節 研究場域之描述 ......................... 60
第五節 資料的處理與分析........................ 65
第六節 研究倫理 .............................. 71
第四章 結果分析與討論.......................... 72
第一節 個案學生對小組合作學習成效之知覺.......... 73
第二節 個案學生對自主學習成效之知覺............... 95
第三節 個案小組合作學習與自主學習之關係........... 116
第四節 個案學生對課程實施提出之困難與改進之建議..... 129
第五章 結論與建議............................ 141
第一節 結論................................. 141
第二節 建議................................. 143

參考文獻...................................... 145
ㄧ、中文部份............................. 145
二、西文部分.................................. 149

附錄 154
附錄一「師培課程應用小組合作學習促進學生自主學習成效之
研究」調查問卷初稿(專家意見調查).................... 154
附錄二「師培課程應用小組合作學習促進學生自主學習成效之
研究」調查問卷預試問卷............................. 160
附錄三「師培課程應用小組合作學習促進學生自主學習成效之
研究」訪談表....................................... 163
附錄四 學習歷程檔案 ................................ 164
附錄五 訪談記錄及逐字稿 ............................. 170
壹、中文部份
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貳、西文部份

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