臺灣博碩士論文加值系統

孫悟空和哈利波特都有理想的目標要追尋；在追尋的過程中，閱歷人生，經歷成長。本論文的研究，將以類比分析法、文本分析法比較兩書英雄形塑的模式、歷險後的成長與精神層次的提升，以及兩書英雄形塑的輔助元素的異同。以歷史分析法比較兩書的主題意涵。並探討造成崇拜和認同英雄的原因和在文學創作中的貢獻。
《西遊記》與《哈利波特》都從英雄的誕生、試煉、成型的步驟去形塑英雄。在形塑英雄前，都讓主角有夢想，以及性格上需要學習的課題。雖賦予英雄優勢，以打敗妖魔，卻也從中讓英雄體會缺點並予以修正。孫悟空和哈利波特的英雄氣度和格局，如雪球般的從一個小點向周圍逐漸增加厚實度。經過重重試煉，逐漸填補性格上的缺塊。當填補完成之際，則是英雄儲備足夠能量之時，繼而成為內外兼備的無敵英雄，完成任務，實現英雄的願望。
然而兩書形塑英雄的方式相異，悟空的英雄形塑是從外顯的英雄特質逐漸向內心收斂修正，從傲氣凌人的英雄逐漸謙虛為懷，重視生命；哈利波特則是內隱的英雄特質漸次向外展現，從平凡善良的青少年漸次遞增勇氣，奮勇除害。
文學創作上的英雄，需仰賴歷險團隊、智慧長者等的助力，以從試煉中獲得成長和成功。歷險團隊彼此間如同拼圖。團隊成員提供經驗，利用自己的優勢與長項，補英雄能力之不足，讓英雄的力量拼成一個完美的圓，無懈可擊。並提供即時的救援，協助英雄通過試煉；給予英雄在挫折上的安慰與鼓勵、激發向前奮鬥的勇氣。
《西遊記》的團隊，跟隨悟空出生入死，讓悟空學習成長；《哈利波特》的團隊，一路陪伴哈利冒險，讓哈利體會友情的珍貴。觀世音菩薩與鄧不利多是兩部小說的智慧長者。他們協助英雄，降低試煉的困難度。讓英雄感到有一股強大溫暖的力量在背後支持，以增加通過試煉的信心。
《西遊記》與《哈利波特》的作者藉由英雄與妖魔的互動，以及外在給予的英雄期望和協助的力量，將一隻靈猴與一個平凡的青少年，推向英雄的形成，並且在故事中寄託自己的理想。如此的英雄形塑，具有戲劇張力，故能滿足消遣、老少咸宜，並能藉由英雄的奮鬥史教化人心，鼓勵向上。
文學反映生活，英雄生於亂世。所以兩部小說英雄形塑的歷程，都具有著勉勵人們在困頓環境中，克服一切阻礙，勇敢追求理想的時代意義。

Both Monkey and Harry Potter are given with ideal objective for pursuit, and during their process of pursuit they have gone through the journey of life and growth. This study of this article will resort to analogous analysis, and text analysis to compare the model of hero-shaping in these two books, and the growth after adventures as well as the aspect of spiritual uplift. Most of all, it will investigate the difference and similarity of the auxiliary elements of hero-shaping in these two books, using historical analysis to correlate the thematic connotation of them. At the end, it will probe into the reasons for hero-worshipping and hero-identification, and their contributions in literary creation.
“Journey to the West,” and “Harry Potter” are generated from the steps of birth, drill, and formation to shape up hero. Before hero is shaped up and formed, they would first help to endow the hero with dream, and issues that they need to learn in terms of their personality. Though hero is awarded with advantage to conquer devil, these events have, as well, provide chances for hero to learn about their defects and make improvement. As we view about the heroic pattern and tolerance, they have gradually intensified and thickened from a small dot and expanded outward, and drills and drills they have progressively been made up of their personality defects. Once those defects have been compensated, it will be the time that these heroes have stored sufficient capabilities, so that they can have become genuine heroes who are invincible internally and externally. Ultimately, these heroes accomplish their mission, and fulfill the dream as hero.
However, the ways these two books shape their heroes with rather diverse manners. The ways hero-shaping for Monkey King is conducted from extrovert heroic features to gradually betterment with mental restraint, which is found with arrogant and haughty heroism to modesty and humility, with much regard placed on life. As for Harry Potter, it is conducted from introvert heroic features to gradual development externally, and the boldness and courage of the kind and average youth are intensified step by step as he has ultimately got rid of the devil.
Hero in literary creation relies the assistance of adventuring team and sagacious old man, so that one can have obtained growth and success from the drills. In fact, it is very much like that of puzzles among adventuring teams, while team-members provide experiences, using their advantages and leads to compensate the insufficiency of the hero, so that the power and might of the hero can have furnished a perfect and impeccable dream. At the same time, their assistance can also provide as timely help, putting the hero to get through the drills. Most of all, such assistance can always offer itself as comfort and encouragement for the hero in time of upset and setback, stimulating the hero with gut and bravery to move on.
The team of “Journey to the West” has gone through life and death with Monkey King, helping him to growth. As for the team of “Harry Potter,” they have accompanied Harry throughout adventures so that he can come to appreciate the preciousness of friendship. From these two books, we can tell that Avalokitesvara Bodhisattva and Dumbledore the sagacious elder, and they have assisted the heroes to lower the difficulty of trial, so that these heroes can sense that there is tremendous power of warmth behind for their support. Thus, they can be more confident to get through the drill and trail.
The writers of “Journey to the West” and “Harry Potter” have made use of interaction between heroes and devils as well provided external expectation and assistance to have shape up the figure of hero in a sprite monkey and average youth, and these writers have worked to entrust their own dreams in the story. For such hero-shaping, it is not only dramatic with tension, so that it can be most entertaining both young and old, and the history striving upward of the heroes can be most educational as it is always very encouraging.
Literature reflects life, while heroes are born in times of chaos. Therefore, the process of hero-shaping in these two books are given with the significance of the time that one should always work to prevail and conquer their difficulty in time of hardship and trials with much upbeat, despite of anything.

目 次

第一章 緒論 ……………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的 ……………………………………………………1
第二節 相關研究 ……………………………………………………………4
第三節 研究範圍 …………………………………………………………… 8
第四節 研究方法與章節安排…………………………………………………9
第二章 創作性質 ……………………………………………………13
第一節 通俗小說 …………………………………………………………… 13
第二節 奇幻文學 ……………………………………………………………14
第三節 英雄神話…………………………………………………………… 16
第三章 英雄形象的基本特質…………………………………………21
第一節 中國的神話英雄 ………………………………………………… 21
第二節 西方的神話英雄 ………………………………………………… 28
第三節 英雄所見略同 ………………………………………………………33
第四章 英雄形塑的基本模式…………………………………………39
第一節 英雄的誕生 ………………………………………………………39
第二節 英雄的考驗 …………………………………………………… 54
第三節 英雄的成型 …………………………………………………… 89
第五章 英雄形塑的輔助元素 ………………………………………115
第一節 英雄與團隊 …………………………………………………… 115
第二節 智慧長者 …………………………………………………… 154
第三節 英雄與武器 …………………………………………………… 181
第六章 主題意涵 …………………………………………………193
第一節 創作的技巧 …………………………………………………… 193
第二節 理想的境界 …………………………………………………… 198
第三節 主題意涵之比較 ………………………………………………… 200
第七章 結論 ………………………………………………………207
一、英雄形塑的特色 …………………………………………………… 207
二、對時代的貢獻與意義………………………………………………… 210
參考書目………………………………………………………………213

《西遊記》相關書目
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《哈利波特》相關書目
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學位論文
《西遊記》相關論文
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王姵棻：《西遊記宇宙建構及人物探源》私立東海大學中國文學系研究所碩士論文，2002年。
王 彬：《西遊記師徒四人形象及其現代意義》吉林省延吉市延邊大學研究所碩
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朱 峰：《孫悟空形象的文人精神論析》河北省師範大學研究所碩士論文，2007
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李嘉珣：《西遊記反諷意識之研究》國立臺灣師範大學國文學系在職進修碩士班碩士論文，2007年。
林榮淑：《西遊記與兒童文學》國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，2005年。
胡玉珍：《西遊記中的精怪與神仙研究》國立南華大學文學研究所碩士論文，2002年。
張慧驊：《西遊記中的唐三藏形象研究》玄奘人文社會學院中國語文研究所碩士論文，2000年。
張蘭貞：《西遊記的童話性研究》國立臺南大學國民教育研究所碩士論文，2001年。
莊淑華《西遊記續書論—人物主題轉變與新類型之建立》私立淡江大學中國文學系研究所碩士論文，2005年。
葉俊谷《兒童神的敘事：以孫悟空與李哪吒為主的考察》國立政治大學中國文學研究所碩士論文，2005年。
謝玉娟：《西遊記中的孫悟空形象研究》國立彰化師範大學國文學系研究所碩士論文，2007年。
韓 亮：《論孫悟空的猴性特徵》東北師範大學研究所碩士論文，2007年。
葉立萱《西遊記與哈克歷險記中人與自然的關係》國立中正大學外國語文研究所
碩士論文，1998年。

《哈利波特》相關論文
吳薇薇 ：《哈利波特中的教師形象研究》國立臺中師範學院語文教育學系碩士班研究所碩士論文，2002年。
林哲瑛：《哈利波特的成長--以衝突理論為中心的探討》國立臺中師範學院語文教育學系研究所碩士論文，2002年。
林慧貞：《哈利波特裡的死亡議題》私立靜宜大學英國語文學系研究所碩士論文，2003年。
林冠儀：《探討吳承恩的西遊記與J. R. R. 托爾金的魔戒中人神張力》私立東吳大學英文學系研究所碩士論文，2007年。
洪振智：《哈利波特中黑魔法老師的圖像化研究》國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，2006年。
高原媛：《哈利波特的文化原型》大陸東北師範大學碩士論文，2006年
張順美：《論哈利波特系列小說的多元成長主題》大陸暨南大學碩士論文，2006年。
涂 贇：《論哈利波特中伏地魔與哈利的個體化》大陸中南大學碩士論文，2007
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許大修：《探討奇幻文學的翻譯手法與策略―以魔戒與哈利波特中日譯本為例》私立輔仁大學翻譯學研究所碩士論文，2007年。
曹中和：《哈利波特系列故事中的英雄與幻想世界研究》國立南華大學文學研究所碩士論文，2002年。
鄭如涵：《哈利波特全集中的想像元素研究》國立臺中教育大學語文教育學系研究所碩士論文，2007年。
羅瑞美：《魔法世界中的主體形成：以精神分析理論閱讀哈利波特》國立彰化師範大學英語學系碩士論文，2006年。

其他相關論文
江沛文：《二次戰後奇幻文學的重現：以魔戒為例》臺北：政治大學歷史研究所
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期刊論文
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天大學：大學英語(學術版)》2008年第1期，頁155—158。
呂孟娟、賴維菁：〈檢視臺灣青少年的哈利波特現象〉，收錄於《師大學報：人
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金黛萊、吳童：〈中希神話英雄辨異探析〉，收錄於《當代文壇，2007卷》2007
年9月第5期，頁172—174。
施忠賢：〈「魔戒首部曲」與「西遊記」之中西魔性對照：上〉，收錄於《國文
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施忠賢：〈「魔戒首部曲」與「西遊記」之中西魔性對照：下〉，收錄於《國文天地，19卷》2003年8月第3期，頁58—63。
姚文振：〈淺析希臘羅馬神話對西方文學作品的影響〉，收錄於《甘肅政法成人
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張子樟〈出神入化的幻想世界—認識奇幻文學〉，收錄於《小作家月刊，157期》
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陳純禎：〈觀音菩薩在「西遊記」中地位之探討〉，收錄於《光武學報》2002年第26期，頁111—124。
陳昱珍：〈《西遊記》中法術之變形—以孫悟空之七十二變為考察〉，收錄於
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閆孟蓮：〈從神話的演變看中國古代仁愛精神的內涵 〉，收錄於《信陽師範學院學報：哲學社會科學版，28卷》2008年8月第4期，頁126—129。
戴安康：〈中西神話傳說比較與民族意識〉，收錄於《華中師範大學文學院：
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