臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討九年一貫課程之生活課程教科書呈現的性別角色，針對生活課程教科書中的文字與圖片進行分析，檢視其是否存有性別角色刻板印象。研究方法採用內容分析法，以自編的性別角色分析類目，分析南一、康軒、翰林三家出版社出版共12冊的生活課程教科書。主要分為成人、兒童、家庭三部分探討，研究發現如下：
成人性別角色部分：男女出現次數趨於接近。男性傾向陽剛的性別特質，女性呈現剛柔並濟的性別特質，男性的性別特質存在刻板印象。男性職業種類多元豐富，女性職業種類過於窄化，社會地位較高的職業、體力耗費大的職業與軍人職業多由男性擔任，呈現刻板印象。家務分工存在男外女內的刻板印象。男女均多參與靜態活動，女性的從事活動呈現刻板印象。
兒童性別角色部分：男女童出現次數趨於接近。男童傾向陽剛的性別特質，女童呈現剛柔並濟的性別特質，男童的性別特質存在刻板印象。男女童皆均衡參與各項學習活動，無學習主角與配角之分。男女童皆均衡參與家務與學校清潔工作無刻板印象。男女童均多參與靜態活動，女童的從事活動呈現刻板印象。
家庭性別角色部分：家庭組成型態呈現核心家庭、三代家庭與單親家庭，較過去只呈現核心家庭與三代家庭已有改善，但仍缺乏祖孫二代家庭的呈現。家族觀呈現父系家族觀，亦呈現母系家族觀，無刻板印象。
最後，依據上述研究發現，針對生活課程教科書及未來研究提出建議。

The main purpose of the study aims to analyze gender roles in the pictures and words in the Life Curriculum Textbooks of the Grade 1-9 Curriculum in order to exame whether gender-role stereotypes exist. The method used for this study is Content Analysis. The twelve Life Curriculum Textbooks for analysis are edited by three companies, Nan-I, Kang-Hsuan, and Han-Li. There are three parts in this study including the gender roles of adults, children and families. Major findings are as follows:
Part1. The gender roles of adults:
The gender roles of males and females appeared in the textbooks show almost the same frequencies. Males personality tends to be masculine and females personality tends to be androgynous. Therefore, the stereotypes of males personality exit. Males careers are diverse, and females careers are narrow. The professions of higher positions, energy consumption and military are almost served by males in the textbooks. The division of housework also shows the stereotypes, males working outside vs. females working insides. Both males and females like to do sedentary activities; however, activities in which females engage are apt to being stereotypes.
Part2. The gender roles of children:
The gender roles of boys and girls appeared in the textbooks show almost the same frequencies. Boys personality tends to be masculine and girls personality tends to be androgynous. Therefore, the stereotypes of boys personality exit. Both boys and girls attend the learning activities equally, so
that there is no obvious difference between leading and subordinate roles played by the children. Both boys and girls share the same housework and cleaning work in school showing no stereotypes. Both boys and girls like to do sedentary activities; however, activities in which girls engage are apt to being stereotypes.
Part3. The gender roles of families:
Unlike types of families in the past consisting of only nuclear and three generation families, there are three types of families now including nuclear, three generation and single parent families. Though there are three classified styles of families in the textbooks, they still lack the classified styles of grandparent-grandchild families. Textbooks show no stereotypes of family value, because there are both patriarch and maternal value in them.
The results of this study can be provided for improving Life Curriculum Textbooks and serving as basis of future researches.

第一章 緒論.....................................1
第一節 研究動機..................................1
第二節 研究目的..................................6
第三節 待答問題..................................7
第四節 名詞釋義..................................7
第二章 文獻探討..................................9
第一節 性別角色相關概念...........................9
壹、性別角色.....................................9
貳、性別角色刻板印象.............................11
參、男女性別角色的差異...........................30
肆、改變中的性別角色.............................31
第二節 性別檢視教科書............................35
壹、性別平等教育議題.............................36
貳、性別檢視教科書相關文獻........................40
參、性別檢視教科書相關文獻之歸納分析 ...............51
肆、本研究之研究方向.............................59
第三章 研究方法與設計............................63
第一節 研究流程.................................63
第二節 研究對象.................................65
第三節 研究架構.................................65
第四節 研究工具.................................66
壹、分析單位與類目 ..............................67
貳、編碼.......................................69
參、信效度.....................................69
肆、資料處理...................................72
第五節 研究限制.................................73
第四章 研究結果與討論............................75
第一節 成人性別角色分析..........................75
壹、男女出現次數................................75
貳、性別特質....................................79
參、職業類型....................................84
肆、家務分工....................................94
伍、從事活動...................................106
陸、綜合討論...................................114
第二節 兒童性別角色分析..........................124
壹、男女童出現次數 ..............................124
貳、性別特質....................................128
參、學習活動....................................143
肆、家務與學校清潔工作...........................154
伍、從事活動....................................161
陸、綜合討論....................................174
第三節 家庭性別角色分析...........................183
壹、家庭組成型態.................................183
貳、父系或母系家族觀..............................186
參、綜合討論.....................................188
第五章 結論與建議.................................191
第一節 結論.......................................191
壹、成人性別角色...................................191
貳、兒童性別角色...................................195
參、家庭性別角色...................................197
第二節 建議.......................................198
壹、對於生活課程教科書編輯建議.......................199
貳、對於未來相關研究建議............................200
參考文獻..........................................203

中文部分
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