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研究生:蔡米惠
研究生(外文):Tsai Mi-Hui
論文名稱:自編繪本電子書融入自然與生活科技領域之研究-以探討加拉巴哥群島芬雀的演化為例
論文名稱(外文):A research of transferring science materials into CD-ROM story books teaching:an example of exploring the evolution of finches in Galápagos Islands
指導教授:盧秀琴盧秀琴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:自然科學教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:繪本電子書達爾文雀鳥科學本質學習動機行動研究
相關次數:
  • 被引用被引用:14
  • 點閱點閱:963
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本研究主要是將達爾文探討加拉巴哥群島芬雀演化之研究史材,自編成繪本電子書,以行動研究持續修正編寫繪本電子書的困難與因應對策;其次將繪本電子書融入國小五年級自然與生活科技領域「動物」單元的教學,探討其對於國小學童的學習動機、科學本質之影響。本研究採準實驗研究設計,以國小五年級共94位學童為研究對象進行教學,並以「學習動機量表」、「科學本質觀問卷」來評量學生的學習動機和科學本質,輔以學習單、訪談、課室觀察、研究日誌、會議記錄等質性資料做詮釋與分析。
研究結果顯示:1.編寫繪本電子書遇到的困難和解決。2.加拉巴哥群島芬雀演化之繪本電子書融入「動物」單元教學能提升國小五年級學童的學習動機和科學本質。3.編寫繪本電子書時,作者應有正向的科學本質觀,清楚瞭解學童的先備知識,劇中對白應貼近學生的想法。4.將來繪本電子書的編寫可朝著親子共讀的方向來編寫,將獲得更多的迴響。
目錄

中文摘要………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………………Ⅱ
目錄……………………………………………………………………………Ⅲ
圖次目錄………………………………………………………………………Ⅴ
表次目錄………………………………………………………………………Ⅵ

第一章 緒論………………………………………………………………… 1
第一節 研究緣起與目的……………………………………………… 1
第二節 研究問題與研究假…………………………………………… 5
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與研究限制………………………………………… 8

第二章 文獻探討…………………………………………………………… 9
第一節 生物演化的相關研究………………………………………… 9
第二節 科學本質與科學史之探討……………………………………16
第三節 學習動機………………………………………………………23
第四節 繪本電子書製作意涵之探討…………………………………31
第五節 行動研究………………………………………………………38

第三章 研究方法與實施……………………………………………………47
第一節 研究設計與流程………………………………………………47
第二節 研究對象與研究者的背景……………………………………52
第三節 實驗設計與教學設計的規劃…………………………………57
第四節 資料的蒐集……………………………………………………60
第五節 資料的分析……………………………………………………63

第四章 結果與討論…………………………………………………………67
第一節 以行動研究的方式探討繪本電子書的編寫歷程……………67
第二節 繪本電子書融入教學對學童了解科學本質之影響…………88
第三節 繪本電子書融入教學與學童學習動機之關係….…………107
第五章 結論與建議 ………………………………………………………133
第一節 結論 …………………………………………………………133
第二節 建議 …………………………………………………………136


參考文獻 …………………………………………………………………… 137

附錄 ………………………………………………………………………… 151
附錄1 達爾文雀鳥演化繪本電子書故事內容 …………………… 151
附錄2 達爾文雀鳥演化繪本電子書教學活動設計………………… 161
附錄3 『科學本質觀問卷』題目內容分析表……………………… 165
附錄4 科學本質觀問卷………………………………………………167
附錄5 學習動機量表…………………………………………………171
附錄6 繪本電子書學習單……………………………………………173
附錄7 訪談大綱……………………………………………………… 174





圖次目錄

圖 3-1-1研究架構圖 ……………………………………………………48 圖 3-1-2 研究流程………………………………………………………..51
圖 3-2-1 本研究之行動研究的循環圖……………………………………55
圖 3-3-1 教學流程概要…………………………..………………………59
圖 3-5-1 本研究之資料分析循環…………………………………………64
圖 3-5-2 三角檢核法的三角………………………………………………65
圖 4-1-1 原本之編寫流程…………………………………………………67
圖 4-1-2 修改之編寫流程…………………………………………………68
圖 4-1-3 達爾文雀鳥之鳥喙圖……………………………………………72
圖 4-1-4 達爾文雀鳥之島嶼分佈圖………………………………………73
圖 4-1-5 原始故事架構圖…………………………………………………79
圖 4-1-6 故事架構修正圖…………………………………………………80
圖 4-1-7 故事架構完成圖…………………………………………………81
圖 4-1-8 腳本設計步驟範例………………………………………………83
圖 4-2-1 高分群、低分群學童科學本質之前後測平均總得分情形圖…91
圖 4-2-2 高分群、低分群學童科學本質各分量前後測平均得分情形圖.92
圖 4-3-1 低分群及高分群學童學習動機之前後測平均總得分情形圖.111
圖 4-3-2 低分群、高分群學童學習動機各分量之前、後測平均得分情形圖……………………………………………………………….111
圖 4-3-3 男女生學習動機之前、後測平均總得分情形圖………………115
圖 4-3-4 男女生學習動機各分量前、後測平均得分情形圖……………115









表次目錄
表 2-1-1 美國自然科學課程生物多樣性教育(五~十二年級) ……….11
表 2-1-2 英國自然科學課程生物多樣性教育內容(STAGE1-4) ………12
表 2-2-1 國內外科學本質內涵之整理版本教科書融入科學史之整理摘要 ………………………………………………………………16
表 2-2-2 融入科學史教學對學生瞭解科學本質的影響 ………………20
表 2-3-1 Weiner成敗歸因理論的三向度分析 …………………………29
表 3-2-1 各班級五上自然與生活科技領域之學期成績……………….52
表 3-2-2 研究樣本人數………………………………………………….53
表 3-2-3 教學觀察教師之角色與背景資料…………………………….54
表 3-4-1 LMS評測向度與試題分布………………………………………61
表 3-5-1 資料編碼說明表……………………………………………….64
表 4-1-1 研究者搜尋到的國外相關網站……………………………….70
表 4-1-2 達爾文雀鳥之種類表………………………………………….71
表 4-1-3 修正之第三幕………………………………………………….77
表 4-1-4 劇情片段之動畫輔助說明…………………………………….85
表 4-2-1 學生在科學本質問卷前後測向度與總得分之成對樣本t檢定表……………………………………………………………….88
表 4-2-2 高分群、低分群學童之科學本質問卷前測獨立t檢定之分析.89
表 4-2-3 高分群、低分群學童科學本質問卷後測獨立t檢定之分析….90
表 4-2-4 高、低分群學生在科學本質問卷前、後測之成對樣本t檢定…90
表 4-2-5 不同性別學童科學本質問卷前測獨立t檢定差異之分析……93
表 4-2-6 不同性別學童科學本質問卷後測獨立t檢定差異之分析……93
表 4-2-7 NSS「科學方法的本質」受測學童得分百分率…………………94
表 4-2-8 NSS「科學知識的本質」受測學童得分百分率…………………96
表 4-2-9 NSS「科學事業的本質」受測學童得分百分率…………………98
表 4-2-10 學習單題號4之內容分析…………………………………….102
表 4-2-11 學習單題號7之內容分析…………………………………….102
表 4-2-12 學習單題號6之內容分析…………………………………….104

表 4-3-1 學生在學習動機問卷前後測向度與總得分之成對樣本t檢定表………………………………………………………………107
表 4-3-2 高、低分群童學之習動機前測獨立t檢定差異分析表………108
表 4-3-3 高、低分群學童之學習動機後測獨立t檢定差異分析表……109
表 4-3-4 高、低分群學童之學習動機問卷前、後測得分之成對樣本t檢定表……………………………………………………………110
表 4-3-5 男童女童學習動機前測獨立t檢定差異分析表…………….112
表 4-3-6 男童女童學習動機後測獨立t檢定差異分析表…………….113
表 4-3-7 不同性別學生在學習動機問卷前、後測得分之成對樣本t檢定表………………………………………………………………114
表 4-3-8 學生在學習動機問卷前後測向度與總得分之成對樣本t檢定表………………………………………………………………117
表 4-3-9 內在目標導向受測學童得分百分率…………………………118
表 4-3-10 外在目標導向受測學童得分百分率…………………………119
表 4-3-11 工作價值受測學童得分百分率………………………………120
表 4-3-12 外在失敗受測學童得分百分率………………………………122
表 4-3-13 自我效能受測學童得分百分率………………………………123
表 4-3-14 期望成功受測學童得分百分率………………………………124
表 4-3-15 測試焦慮受測學童得分百分率………………………………125
表 4-3-16 學習單試題3之內容分析…………………………………….127
表 4-3-17 學習單試題2之內容分析…………………………………….128
表 4-3-18 學習單試題1之內容分析…………………………………….129
參考文獻
中文部分
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英文部分
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