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研究生:賴安柔
研究生(外文):An-Jou Lai
論文名稱:台北縣幼稚園教師對專業團隊服務知能與需求之研究
論文名稱(外文):Investigation of kindergarten teachers’ knowledge, skills, and needs when working with related services serving in Taipei County
指導教授:柯秋雪柯秋雪引用關係
指導教授(外文):Chiou-Shiue Ko
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:早期療育專業團隊幼稚園教師
外文關鍵詞:early interventionrelated serviceskindergarten teachers
相關次數:
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本研究目的旨在瞭解目前台北縣幼稚園教師對專業團隊服務所具備知能與需求現況,作為提升服務的品質與專業發展之參考。以台北縣公立國小附設幼稚園安置有特殊需求兒童之教師為調查對象,進行問卷調查研究。研究工具為自編之『台北縣幼稚園教師對相關專業團隊服務知能與需求問卷』,共計發出605份,收回有效樣本456份。並將問卷資料依描述性統計、平均數差異檢定與相關分析處理,進行統計分析,研究結果如下:
1. 台北縣幼稚園教師對專業團隊服務知能具備程度充分。五知能向度具備程度由高至低為:合作與協調知能、與家庭合作知能、專業團隊服務實施方式知能、個別化教育計畫相關能力,以及兒童相關知識向度。
2. 教師年齡、任教特殊需求幼兒年資,與專業合作接觸的種類數,正面影響教師對專業團隊服務知能具備情形。
3. 台北縣幼稚園教師對專業團隊各知能向度感到需要。需求程度依序為:兒童相關知識知能、專業團隊服務實施方式知能、合作與協調知能、個別化教育計畫相關能力,以及與家庭合作知能向度。
4. 任教學生障礙類別影響教師對專業團隊服務知能需求情形,任教於聽覺障礙兒童教師對專業團隊服務實施方式需求較高,以及身體病弱兒童之教師對於專業團隊服務實施方式和與家庭合作之知能需求較高。
依據研究結果,提出對幼稚園教師和專業團隊服務人員專業發展,以及未來研究方向之建議。
The aim of this study is to examine kindergarten teachers’ knowledge, skills, and needs when working with related services serving in Taipei County. This study conducts surveys by questionnaires. The questionnaires are distributed to a total of 605 kindergarten teachers in Taipei County, and 456 returned copies are valid. As to data processing, the statistics is processed through SPSS 11.5 for Windows and analyzed by descriptive statistics, independent-sample T tests, one-way ANOVA, and Pearson Correlation. Results obtained in this research include:
1. The teachers rated as sufficient degree of teachers’ knowledge and skills dimensions when working with related services. Collaborating and coordinating skills, working with family skills, service delivery knowledge and skills, knowledge and skills related to Individualized Educational Plan, and knowledge of child development are ranked according to the degree of teachers’ perspective.
2. The age of teachers, the length of teaching children with special needs, and the experience of contacting related services have positive effects on the degree of sufficiency of teachers’ knowledge and skills dimensions when working with related services.
3. The degree of teachers’ needs dimensions toward related services are ranked as the followings: knowledge of child development, service delivery knowledge and skills, collaborating and coordinating skills, knowledge and skills related to Individualized Educational Plan, and working with family skills.
4. The teachers, charged with the care of those children who suffer from hearing impairment express a maximum requirement for needs dimension of service delivery and with the care of those children who suffer from health impairment express a maximum requirement for needs dimensions of services delivery and family cooperation needs dimensions.
In addition, this study provides kindergarten teachers, related professional personnel and further research with suggestions based on academic findings.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 相關專業服務合作團隊模式 8
第二節 幼稚園教師在專業團隊中所需知能 14
第三節 幼稚園教師對專業團隊服務中之需求 18
第四節 幼稚園教師對專業團隊服務相關研究 23
第三章 研究方法 33
第一節 研究架構 33
第二節 研究對象 34
第三節 研究工具 34
第四節 研究步驟 35
第五節 資料處理與分析 37
第四章 研究結果與討論 39
第一節 幼稚園教師背景變項分析 39
第二節 幼稚園教師對相關專業服務知能與需求分析 43
第三節 綜合討論 73
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 81
參考文獻 84
附錄一 93
附錄二 95
附錄三 102
附錄四 103
附錄五 108
表2.1專業團隊服務整合模式比較 9
表2.2合作式專業團隊模式知能要點 11
表2.3合作諮詢所需知能要點 12
表2.4 相關專業人員與其服務重點 18
表2.5學前教育專業團隊服務相關文獻 23
表2.6國外學前教育專業團隊服務相關文獻 26
表2.7幼稚園教師對專業團隊服務知能與需求 31
表4.1 教師年齡分佈 39
表4.2 教師畢業科系分佈 40
表4.3 教師任教區域分佈 41
表4.4教師任教園所規模分佈、特教資源分佈、班級規模分佈 42
表4.5目前任教學生障礙類別分佈與曾接觸相關專業服務人員類別分佈 42
表4.6填答教師具備知能向度平均分數 43
表4.7填答教師於各知能向度項目分佈 45
表4.8填答教師對專業服務需求向度平均分數 47
表4.9填答教師對專業團隊服務人員於各需求向度項目分佈 49
表4.10 不同年齡背景教師於各向度知能具備程度之變異數分析摘要表 52
表4.11 填答教師擔任特殊需求兒童帶班教師年資與知能向度相關係數 52
表4.12不同畢業科系填答教師於各向度知能具備程度之變異數分析摘要表 53
表4.13 不同任教區域填答教師於各向度知能具備程度之變異數分析摘要表 54
表4.14 不同規模之園所填答教師於各向度知能具備程度變異數分析摘要表 55
表4.15園所特教資源於各向度知能具備程度之差異比較摘要表 56
表4.16 不同班級規模之填答教師於各向度知能具備程度變異數分析摘要表 57
表4.17不同任教學生障礙類別於各向度知能具備程度之差異比較摘要表 58
表4.18 曾接觸相關專業服務人員類別總數與填答教師知能向度間之相關摘要表 61
表4.19 不同年齡背景教師對專業團隊服務知能需求程度變異數分析摘要表 62
表4.20 特殊需求兒童帶班累計年資與專業團隊服務知能需求程度相關係數表 62
表4.21不同畢業科系教師對專業團隊服務知能需求程度之變異數分析摘要表 63
表4.22 不同任教區域填答教師對專業團隊服務各知能需求程度變異數分析摘要表 64
表4.23 不同園所規模填答教師對專業團隊知能需求程度變異數分析摘要表 65
表4.24園所特教資源對相關專業團隊服務知能需求程度之差異比較摘要表 66
表4.25 不同班級規模填答教師對專業團隊服務知能需求程度變異數分析摘要表 66
表4.26不同任教學生障礙類別於各向度知能具備程度之差異比較摘要表 67
表4.27 曾接觸相關專業服務類別總數與對相關專業服務需求向度相關摘要表 70
表4.28 填答教師對專業服務團隊知能與需求向度間相關矩陣表 72
圖2.1學前機構諮詢所需知能要點 13
圖3.1研究架構圖 33
圖4.1特殊需求兒童帶班年資人數百分比分佈 40
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10. 周天賜(2006)。合作諮詢與融合。國民教育,47(1),20-30。
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