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研究生:鄒本善
研究生(外文):Tsou Pen-Shan
論文名稱:知心部落:資源班教師同儕團體發展之歷程
論文名稱(外文):Our Blog:The development processes of peer group blog for resource class teachers
指導教授:李乙明李乙明引用關係
指導教授(外文):Lee Ying-Ming
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:部落格資源班教師同儕團體
外文關鍵詞:BlogResource Class TeachersPeer Group
相關次數:
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摘 要
本研究旨在探討以部落格組織的資源班教師同儕團體的整體發展歷程,採用質性研究中的「個案研究法」,研究個案為知心部落中的所有資源教師同儕團體成員,藉著設立一個網路部落格做為成員溝通的平台,透過資料收集及文件分析等方法,探究成員間在部落格中的互動情形以及團體發展歷程對成員所產生的影響。
經由資料整理與分析,本研究獲致之結論如下:
一、資源班教師同儕團體之團體動力發展,隨各時期有不同的變化。
二、資源班教師同儕團體為高同質性之組合,成員間經由訊息的互通與同理心的對話,營造出分享及支持的團體氛圍。
三、資源班教師同儕團體發展歷程中,成員間的專業問題討論及教學經驗分享,有助於提昇成員特教專業知能與解決教學實務問題。
四、以部落格做為互動平台之資源班教師同儕團體,為低結構性及志願性團體,在運作過程中會有一些因素影響整個團體發展的歷程。
針對上述研究結論,本研究對未來要成立部落格團體者,提出以下建議:
一、選出一位負責管理部落格的人員。
二、在團體正式運作之前,確立團體發展的目標及討論的焦點。
三、對於成員的參與,可做適度要求其達到基本成員義務。
四、在團體正運作之前,應儘量安排成員面對面的互動機會。
關鍵詞:部落格、資源班教師、同儕團體
Abstract
The purpose of this study aimed to explore the development processes of peer group blog for resource class teachers. The research has used the "case study method" from one of the qualitative research methods. The target case called Our Blog is an important communication platform for all the resource class teachers in Taiwan, about 90 % are from Taipei city, the peer group members has contributed their data and methods in establishing the web blog. To examine how the interactive pattern and result influence the development of a blog, and how the blog impacts all the peer group members.
Through data compilation and analysis, the conclusions were as follow:
1. Dynamic power between the peer group members is changeable in
different periods.
2. The Blog belongs to members with high homogeneity form resource class teachers, peer groups could communicate with empathy, creating an atmosphere of sharing and supportive.
3. In development processes, peer groups discussed and exchange experiences professionally, of which could help promoting members knowledge and capability in special education profession, as well as practical techniques.
4, Blog could be an interactive platform for resource class teachers, whereas, it’s a lower structural and voluntary group. Different factors would affect the development results of the blog.
In response to these findings, this study try to make some suggestions for the future bloggers:
1. To select a responsible managing blogger first..
2. Before operating the blog, the peer group members should establish goals and the priority of development together.
3. The groups could set up obligations for members beforehand.
4. To arrange meetings for members get to know each others before the
groups are functioned.
Keywords: Blog; Resource Class Teachers; Peer Group
目 次
第一章 緒論................................................................... 1
第一節 研究動機................................................................. 1
第二節 研究目的與待答問題............................................. 4
第四節 名詞解釋................................................................. 5
第二章 文獻探討................................................................... 7
第一節 資源班教師的工作壓力與因應............................. 7
第二節 部落格相關研究..................................................... 15
第三節 同儕與教師團體之相關研究................................. 23
第四節 團體發展歷程之相關研究..................................... 32
第三章 研究設計................................................................... 37
第一節 研究方法與流程..................................................... 37
第二節 研究參與者............................................................. 39
第三節 資料的收集............................................................. 44
第四節 資料的整理與分析................................................. 47
第五節 研究倫理................................................................. 52
第四章 結果與討論............................................................... 55
第一節 知心部落的成立與準備過程 55
第二節 知心部落之初始期……………………………………………… 60
第三節 知心部落之探討期……………………………………………… 79
第四節 知心部落之信任期……………………………………………… 92
第五節 知心部落之結束期……………………………………………… 107
第六節 知心部落發展歷程對成員的影響……………………… 114
第五章 結論與建議............................................................... 127
第一節 結論......................................................................... 127
第三節 建議......................................................................... 130
參考文獻.............................................................................. 134
附錄...................................................................................... 139
附錄一 研究邀請函.......................................................... 139
附錄二 2009年3月到6月發表文章、回應資料................. 140
附錄三 2009年3月到6月電子郵件互動記錄.................. 175









表 次
表4-1 知心部落初始期成員間互動頻率............................. 66
表4-2 知心部落探討期成員間互動頻率............................. 82
表4-3 知心部落信任期成員間互動頻率............................. 94
表4-4 知心部落結束期成員間互動頻率............................. 108
表4-5 知心部落各時期成員間互動頻率............................. 113













圖 次
圖3-1 研究流程.....................................................39
圖3-2 發表文章分類項目................................................. 48
圖3-3 成員留言轉為發表文章.......................................... 49
圖4-1 知心部落各時期成員互動頻率之變化...................... 113
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