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研究生:劉美君
研究生(外文):LIU,MEI-CHUN
論文名稱:國小學童學業挫折因應與相關變項之分析
指導教授:鍾聖校鍾聖校引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:心理與諮商學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:國小學童學業挫折學業挫折因應
外文關鍵詞:schoolchildren in elementary schoolstudies frustrationthe coping of studies frustration
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本研究旨在探討不同性別、年級與學業成就的國小學童,在學業挫折因應上的差異情形。本研究採量化研究法,透過自編之「國小學童學業挫折因應量表」,以桃園縣國小九十七學年度第一學期在籍之四、六年級學童為抽樣對象。共抽取有效樣本663人,並蒐集國小四、六年級學童學業挫折因應的現況與資料。再使用T檢定與變異數分析等統計方法,分析目前國小四、六年級學童的學業挫折因應現況,並瞭解不同性別、年級與學業成就之國小學童學業挫折因應的差異情形。
統計分析結果發現:不同性別國小學童在學業挫折來源、正向認知因應、積極行為因應及消極行為因應上無顯著差異;但在學業挫折負向認知因應上有顯著差異,即女生比男生較常以負向認知來因應學業挫折。不同年級國小學童在學業挫折因應上有顯著差異:在學業挫折來源方面,六年級學童經驗到的學業挫折情形均顯著高於四年級學童。而在學業挫折認知因應方面,六年級學生比四年級學生較常以負向認知來因應學業挫折。在學業挫折行為因應方面,六年級學生比四年級學生較常以消極行為來因應學業挫折。
然而,不同學業成就的國小學童在學業挫折因應上有顯著差異:在學業挫折來源方面,學業成就越低的學生,有越多的學業挫折。在學業挫折認知因應方面,學業成就越高的學生較常以正向認知來因應學業挫折;反之,學業成就較低的學生,較常以負向認知來因應學業挫折。而在學業挫折行為因應方面,學業成就越高的學生較常以積極行為來因應學業挫折;反之,學業成就較低的學生,較常以消極行為來因應學業挫折。
最後,根據本研究研究發現與結論,在家庭教育、學校教育及未來研究方面,提出教育學童的注意事項及從事研究的相關方法,以供參考。
The purpose of this research is about the differences from a study on frustration among different sex, the grade, and the studies achievement of children in primary school. Quantification Research is adopted through a self-arranging “studies frustration questionnaire of schoolchild in primary school”. There are 663 schoolchildren from elementary school in Taoyuan that were research samples. Through schoolchildren frustration performance, we can analyze the frustration differences among different sex, grades, and studies achievement.
The result of this research shows that gender does not affect schoolchildren face frustration on the source aspect of studies frustration, the positive cognition aspect of studies of frustration, the positive behavior aspect of studies of frustration, and the passive behavior aspect of studies of frustration. However, gender results still have significant effects on the negative cognition aspect of studies frustration. That is, on the cognition aspect of studies of frustration, the female schoolchildren have more negative cognition than the male schoolchildren. Thus, grade results still have significant effects on students. On the source aspect of studies frustration, the sixth grade schoolchildren have higher performance than the fourth grade schoolchildren. On the cognition aspect of studies of frustration, the sixth grade students have more negative cognition than students in the fourth grade. On the behavior aspect of studies of frustration, the sixth grade students face frustration via passive behaviors.
However, study achievements of schoolchildren cause significantly different studies frustration. On the source aspect of studies frustration, the studies underachievers have more studies frustrations. On the cognition aspect of studies frustration, the studies overachievers have often viewed studies frustrations in a positive attitude. On the other side, the underachievers have often faced studies frustrations with negative attitudes. On the behavior aspect of studies frustration, the studies overachievers have often face studies frustrations via positive behaviors. On the other side, the underachievers have often faced studies frustrations with passive behaviors. Finally, some conclusions are presented on the family education, school education and further research as a reference.
第一章 緒論…………………………………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………………… 3
第三節 研究問題…………………………………………………………………… 3
第四節 研究假設…………………………………………………………………… 4
第五節 名詞釋義…………………………………………………………………… 7

第二章 文獻探討…………………………………………………………………………… 9
第一節 學業挫折的內涵與來源…………………………………………………… 9
第二節 學業挫折因應的內涵……………………………………………………… 14
第三節 學業挫折因應的相關研究………………………………………………… 22

第三章 研究方法……………………………………………………………………………28
第一節 研究架構與設計…………………………………………………………… 28
第二節 研究對象…………………………………………………………………… 29
第三節 研究工具…………………………………………………………………… 30
第四節 實施程序…………………………………………………………………… 48
第五節 資料處理與分析…………………………………………………………… 50

第四章 研究結果…………………………………………………………………………… 52
第一節 國小學童背景變項、學業成就、學業挫折因應之現況分析………………52
第二節 不同背景變項國小學童學業挫折因應之差異情形…………………………58
第三節 不同學業成就國小學童學業挫折因應之差異情形…………………………67

第五章 結論、討論與建議………………………………………………………………… 82
第一節 結論……………………………………………………………………………82
第二節 討論……………………………………………………………………………86
第三節 建議……………………………………………………………………………89
參考文獻………………………………………………………………………………………94
附錄一 研究工具題目發展範例…………………………………………………………… 1
附錄二 國小學童學業挫折因應問卷(預試)…………………………………………… 6
附錄三 預試量表因素分析摘要……………………………………………………………12
附錄四 國小學童學業挫折因應問卷(正式)……………………………………………16
附錄五 正式問卷與預試問卷題目摘要表…………………………………………………22
附錄六 班級學業成績紀錄表………………………………………………………………25
附錄七 國小四、六年級學童挫折的學習科目摘要………………………………………26
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