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研究生:呂潔筠
研究生(外文):Chieh-Yun Lu
論文名稱:空間旋轉的診斷教學研究—以國小五年級學童為例
論文名稱(外文):A Study of Diagnostic Teaching in Spatial Rotation for the Fifth Graders
指導教授:陳光勳陳光勳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數學暨資訊教育學系(含數學教育碩士班)
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:254
中文關鍵詞:空間旋轉能力診斷教學迷思概念性別資訊科技
外文關鍵詞:Spatial RotationDiagnostic TeachingMisconceptionGenderInformation Technology
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本研究旨在探討診斷教學對國小五年級學童在空間旋轉概念上的學習成效。研究對象為臺北市某國小五年級學童兩個班級的學生,其中實驗組共34人,進行空間旋轉概念診斷教學;對照組共35人,不進行任何教學。研究者採用準實驗研究法中的不等組前測-後測實驗設計,資料蒐集包含個別晤談、教學錄影、學童空間旋轉測驗的前、後、延後測成績。資料分析採質、量並重的方式。

經過空間旋轉概念診斷教學後,本研究診斷出五年級學童具有6個迷思概念,且都能有效澄清。而兩組之立即、保留、延宕成效皆具有良好成效。以詹森-內曼(Johnson-Neyman)法分析比較實驗和對照兩組學童的立即、保留成效,發現大致上實驗組在後測及延後測的表現似乎優於對照組,而兩組延宕成效則沒有太大差異。至於數學成就對實驗組學童的的立即、保留、延宕成效並無影響;而實驗組內不同性別的學童具有相同的立即成效,並以詹森-內曼(Johnson-Neyman)法分析實驗組男、女學童的保留、延宕成效,發現大致上女性學童似乎優於男性學童。

最後,回顧並省思研究過程,對空間旋轉概念教學、診斷教學、及未來研究方向提出建議。
The purpose of this study is to investigate the effect of diagnostic teaching in spatial rotation for fifth graders. The subjects of this study are fifth graders from two classes in an elementary school in Taipei city. Thirty-four pupils in the experimental group were subject to diagnostic teaching in spatial rotation while thirty-five pupils in the control group were not subject to any teaching in spatial rotation. This study was adopted by nonequivalent group pre-test and post-test design in quasi-experimental research method. Data analysis was conducted using both quantitative and qualitative aspects.

After diagnostic teaching in spatial rotation conception, the main findings are as follows:
1. Six misconceptions were diagnosed. All of them were clarified.
2. The experimental group showed good learning effect.
3. There is no significant difference in learning effect between two groups.
4. There is no significant difference in learning effect between higher and lower subgroups of experimental group.
5. There is no significant difference in learning effect between boys and girls of experimental group.

Finally, the researcher reflects the process of this study, and offers some suggestions about teaching in spatial conception, diagnostic teaching, and future studies.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 6
第一節 空間能力的內涵 6
第二節 空間能力的相關研究 19
第三節 診斷教學 31
第四節 國小數學課程空間旋轉能力教材內容 42
第三章 研究方法 51
第一節 研究設計 51
第二節 研究對象 53
第三節 研究流程與步驟 54
第四節 研究工具 57
第五節 資料分析 77
第四章 結果與討論 80
第一節 空間旋轉概念診斷教學的實施情形 80
第二節 空間旋轉概念診斷教學的成效 98
第三節 學童的概念轉變情形 128
第四節 省思與回顧 185
第五章 結論與建議 192
第一節 結論 192
第二節 建議 198
參考文獻 202
中文部分 202
英文部分 206

附 錄

附錄一 空間旋轉概念測驗前測試題 207
附錄二 空間旋轉概念測驗後測試題 219
附錄三 空間旋轉概念診斷教學活動一教案暨學習單 231
附錄四 空間旋轉概念診斷教學活動二教案暨學習單 236
附錄五 空間旋轉概念診斷教學活動三教案暨學習單 243
附錄六 空間旋轉概念診斷教學活動四教案暨學習單 249
中文部分
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英文部分
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