臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國民小學初任教師自我效能的發展及其影響因素，希冀透過質性研究，呈現量化研究可能忽視的另一種風貌，一方面觸發初任教師對自我效能進行反思，思索如何成為一位高效能教師，另一方面也期待能夠喚起學校和教育行政機關對初任教師專業成長的重視，進而提供專業輔導及進修管道，以提升教師自我效能，讓教師的教學更有效，學生的學習更充實。
本研究採取個案研究方法，分別選取兩位不同師資培育體系教育背景的初任教師，透過深度訪談，深入瞭解初任教師自我效能的發展及其影響因素的相似及相異之處。根據理論、研究與實務的交互對話，本研究有以下的主要發現：
一、 初任教師的自我效能存有個別差異，而各向度之自我效能的發展亦有所不同。在教師生涯發展階段中，自我效能的發展有高有低，並非完全呈線性的上升趨勢。兩位初任教師在教學執行、班級管理、教學革新、課程設計、學習評量、環境轉化及人際溝通等向度自我效能發展並不相同，存有個別差異。
二、 影響教師自我效能的因素相當多元，頗為複雜且交互作用，構成動態的互動歷程。整體而言，兩位初任教師自我效能的發展是由個人、班級、學校及社會等因素共同決定，有些是自我效能成長的支持力量，有些則是自我效能低落的抑制因素。此外，不同層面的因素對兩位初任教師自我效能的影響亦有所差異。
根據上述研究發現，本研究分別對初任教師、學校及教育行政機關提出相關建議，期能提升教師自我效能。

The purpose of this study was focused on the development and influential factors to self-efficacy of novice teachers in the elementary schools. It was wished to activate novice teachers to think how to be a high efficacy teacher and to enhance their professional growth from the government's interventions. It could be presented the different prospect from the quantitative research by using the qualitative approach. It was used by the methodology of case study. The researcher collected data from two novice teachers who had had different teacher education program .It was through the deep interviews to find out the factors which would be affected to the self-efficacy of novice teachers. According to research findings, the conclusions of this study listed as follows:
1.The self-efficacy dimensions such as teaching practice, class management, teaching innovation, curriculum design, learning assessment, environment transformation, and interpersonal communication between these two novice teachers were significant difference and not both going straightly up completely.
2.The influential factors which were multiple, complex, and interactive to self-efficacy of teachers were generated a dynamic process. In general, the influential factors to self-efficacy development of these two novice teachers came from individual, classes, schools, and the society. Besides, the dimensions of these factors were different to the self-efficacy of this two novice teachers

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 3
第三節 研究方法與步驟 4
第四節 研究範圍與限制 5
第五節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
第一節 初任教師的生涯發展 9
第二節 教師自我效能的理論觀點 20
第三節 初任教師自我效能相關研究 33
第三章 研究設計與實施 40
第一節 研究方法 40
第二節 研究架構 44
第三節 研究對象 45
第四節 資料整理與分析 53
第五節 研究者的角色與研究倫理 61
第四章 研究結果分析與詮釋 63
第一節 緊握最初的夢想—小儀老師的自我效能 63
第二節 理想與務實兼具—大蔚老師的自我效能 101
第三節 當小儀老師遇見大蔚老師—自我效能及其影響因素的差異 127
第五章 結論與建議 143
第一節 結論 143
第二節 建議 148
參考文獻 152
一、中文部分…………………………………………………………………153
二、英文部分………………………………………………………………….156
附錄..........……………………………………………159
附錄一 訪談邀請函 159
附錄二 小儀老師訪談同意書及訪談摘要 160
附錄三 大蔚老師訪談同意書及訪談摘要 165
附錄四 小儀老師訪談逐字稿摘要 169
附錄五 大蔚訪談逐字稿摘要 176

一、中文部分
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