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研究生:謝金鳳
研究生(外文):HSIEH CHIN FENG
論文名稱:視覺藝術教育實施中教師同儕教練的探究
論文名稱(外文):An investigation into the use of peer coaching for visual art teaching practiceAn investigation into the use of peer coaching for visual art teaching practiceAn investigation into the use of peer coaching for visual art teaching practice
指導教授:林炎旦林炎旦引用關係郭博州郭博州引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:藝術與造形設計學系碩士班
學門:藝術學門
學類:應用藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:視覺藝術教師同儕教練視覺藝術教師專業成長
外文關鍵詞:visual art teacherpeer coachingprofessional development
相關次數:
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本研究以分析彩虹國小六年級老師在視覺藝術教學中進行同儕教練的歷程為範圍,研究重點聚焦在從觀察研究場域中的同儕教練之運作,了解未擁有視覺藝術教學專長的一般教師,透過同儕教練得到視覺藝術專長教師所提供的專業知能;並從中了解在實施過程中所遭遇的困境與因應策略;以及其受過同儕教練後是否提升對視覺藝術教育的教學的理念與策略及對於媒材運用有更多元認識及接觸。
本研究之主要目的有三點:一、探討同儕教練在視覺藝術教學實施歷程遭遇問題。二、探究同儕教練團隊在視覺藝術教學中專業成長經驗表現。三、探究影響同儕教練模式在視覺藝術教育實施的因素分析。
基於上述研究目的本研究首先蒐集文獻論述同儕教練的發展與意涵,其次再針對視覺藝術教師專業能力及視覺藝術教師專業成長的內涵說明,最後就同儕教練模式與教師專業成長的關係加以論述,透過同儕教練運作模式設計、參與觀察、訪談、文件分析等探討個案教師發展視覺藝術教學專業成長的歷程之情形;最後提出個人建議,俾供國小教師以不同領域發展同儕教練模式歷程之參考。
根據研究發現,綜合歸納結論,最後依據彩虹國小同儕教練在視覺藝術教師的專業成長歷程探究的研究發現與結論,對未來欲從事相關研究者提出若干建議。
The current study investigated the process of peer coaching for the visual art teaching practice among 6-grade teachers in the elementary school. It studied how teachers whose major is not visual art can benefit from teachers who majored in visual art in terms of the peer coaching model in the elementary school. Plus, the study also presented the solutions to the problems occurring in the current practice. Moreover, the study researched whether teachers without profession training in art could get better teaching strategies and concepts in visual art education and a sophisticated understanding of application of art materials after being peer coached.
The purposes of current study are: to investigate the problems occurring in the use of peer coaching for visual art teaching practice, to grasp the professional development for visual art teaching in the peer coaching team, to search the factors influencing the use of peer coaching for visual art teaching.
Based on the above rationales, the current study first conducted literature reviews. Second, the study defined what professional competences are in visual art and what professional development is in visual art. Finally, the study discussed the relationship between peer coaching and teachers’ professional development to examine the professional development in visual art teaching. The experimental methods included designing the model of peer coaching, participating in observation, interviewing, and document analyses.
According to the current research findings, several suggestions are provided for future studies.
視覺藝術教育實施中教師同儕教練的探究
目 次
第一章 緒論
第一節 研究動機......................................................................................1
第二節 研究目的......................................................................................4
第三節 研究問題.......................................................................................5
第四節 研究範圍與限制...........................................................................5
第五節 名詞解釋.......................................................................................7

第二章 文獻探討
第一節 同儕教練的發展與意涵.............................................................9
第二節 國小視覺藝術教師的專業能力...............................................17
第三節 視覺藝術教師專業成長的內涵.. ............................................27
第四節 同儕教練模式與教師專業成長的關係..................................29

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與流程........................................................................35
第二節 研究方法.....................................................................................40
第三節 研究對象.....................................................................................43
第四節 研究課程設計.............................................................................48
第五節 研究者的角色與研究倫理........................................................52

第四章 研究結果與檢討
第一節 在視覺藝術教育實施中的同儕教練歷程.... .........................55
第二節 同儕教練在視覺藝術教育實施遭遇的問題..........................63
第三節 同儕團體教師在實施同儕教練模式後轉變與成長.............76
第四節 在視覺藝術教育實施中影響同儕教練落實的因素分析....86

第五章 結論與建議
第一節 結論..............................................................................................91
第二節 建議..............................................................................................96

參考書目....................................................................................................100
附錄..............................................................................................................106






表 次

表2-1:王多智的國小美勞科教師教育專業能力內涵表....................................17
表2-2:魏炎順之「國小美勞科教師學科專門能力之研究」表........................18
表2-3:王麗菱的「中學美術教師專門學科能力指標之研究」表....................19
表2-4:藝術與人文教師領域共同能力內涵....................................................20
表2-5:視覺藝術教師領域本科專門能力內涵表............................................21
表2-6:中小學視覺藝術教師的專業能力表...................................................22
表2-7:視覺藝術教師專業能力之相關研究表...............................................23
表2-8:視覺藝術教師專業能力之相關研究表、視覺藝術教師專業能力指標統整表...............................................................................................................25
表3-1:研究資料的使用說...........................................................................43
表3-2:研究訪問對象代碼設定............................................................... ....43
表3-3:資料編碼說明............................... . ..................... .. .......................44
表3-4:研究訪問對象研究對象分析. ......................... .................................46
表3-5:彩虹國小六年級藝術與人文視覺藝術課程課程教學計.........................48
表4-1:團隊教師課表............................. ................. .... ........... .................74
表4-2:寬師在視覺藝術教育專業成長之舉例.................................................77
表4-3:媛師在視覺藝術教育專業成長之舉例............... .. ............................80






圖 次

圖4-1:學生創意小書封面............................... ........ .................... ...............78
圖4-2:學生版畫作品....................... ....... ..... ....... ..... ... ............................78
圖4-3:紙的立體造型學生共作作品............. .... ..... ........ .... ..... .................78
圖4-4:學生作品........................... .... ..... ........ ..........................................79
圖4-5:版畫套色............. ...... .... ..... ........ ................ ................................80
圖4-6:同學小書作品.............. .... ..... ........ ........ ..... ........ ........................80
圖4-7:學生共作作品.................................. .... ..... ........ .................... .......81
一、中文資料
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