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研究生:王心盈
研究生(外文):Shin-Ying Wang
論文名稱:批判思考教學成效之後設分析
論文名稱(外文):A Meta-Analysis of the Effectiveness on Critical Thinking Teaching
指導教授:何俊青何俊青引用關係
指導教授(外文):Chun-Ching, Ho
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
論文種類:學術論文
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:批判思考教學後設分析效果值
外文關鍵詞:Critical Thinking TeachingMeta-analysisEffect size
相關次數:
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本研究透過「後設分析法」(meta-analysis)以整合國內批判思考教學之研究,搜尋國家圖書館全國碩博士論文資訊網且經篩選後符合需求之實徵性研究論文,共計22篇。本研究運用comprehensive meta analysis 軟體進行各項考驗,研究結論如下:
1國內批判思考教學顯著高於一般教學之實施整體效果。
2批判思考教學在提升學生批判思考能力方面顯著高於一般教學之實施分項子成效。
3批判思考教學在培養學生批判思考傾向之分項子效果方面,除了「系統性與分析性」無顯著差異外,其餘皆與一般教學成效有顯著差異,且唯獨「整體與反省思考」是呈現負效果。
4出版年代是影響批判思考教學成效之調節變項。
5教學者性別、學習階段與實驗週數是是影響批判思考教學成效之調節變項,但是,還存在其他影響成效的調節變項。
6教學區域並非影響批判思考教學成效之調節變項。
This research integrates the researches of critical thinking teaching in Taiwan through “meta-analysis.” The researcher surfs on Electronic Theses and Dissertations System, National Central Library and after sifting out 22 empirical survey theses which fit for the demand. The research makes use of comprehensive meta-analysis software to conduct every kind of test and the conclusions of the research are as follows:
1.The critical thinking teaching in Taiwan is significantly higher than those practical integral effects of general teaching.
2.The critical thinking teaching in promoting the students’ critical thinking ability is more remarkably higher than the practical sub-item effectiveness of general teaching.
3.The critical thinking teaching in the sub-item effectiveness of cultivating the students’ critical thinking tendency has significant difference with the general teaching effectiveness except no significant difference in “systematicity and analyticity” and there shows negative effectiveness only in “holistic and reflective thinking ”.
4.The publication year is the moderator variable to influence critical thinking teaching effectiveness.
5.The teachers’ gender, learning stages and the experimental weeks are the moderator variables to influence critical thinking teaching effectiveness, but there still exist other moderator variables to influence the effectiveness.
6.The teaching area is not the moderator variable to influence the critical thinking teaching effectiveness.
目錄 頁次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………………01
第二節 研究目的………………………………………………………………02
第三節 研究問題………………………………………………………………03
第四節 研究假設………………………………………………………………04
第五節 名詞釋義………………………………………………………………07
第六節 研究限制與預期貢獻…………………………………………………11
第二章 文獻探討
第一節 批判思考的意義與內涵………………………………………………13
第二節 傳統教學與批判思考教學之簡介……………………………………20
第三節 批判思考相關量表之介紹……………………………………………26
第四節 國內批判思考教學成效之相關研究…………………………………30
第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法………………………………………………………………39
第二節 研究架構………………………………………………………………44
第三節 研究流程………………………………………………………………45
第四節 資料處理………………………………………………………………48
第五節 研究進度甘特圖………………………………………………………55
第四章 結果與討論
第一節 整體效果分析…………………………………………………………57
第二節 子效果分析……………………………………………………………61
第三節 影響教學成效之調節變項探討………………………………………72
第四節 結果……………………………………………………………………85
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………91
第二節 建議……………………………………………………………………92
參考文獻
壹、中文部分……………………………………………………………… 95
貳、西文部分………………………………………………………………100

附錄
附錄一 國內批判思考教學之實徵性碩博士論文…………………………………101
附錄二 國內碩博士論文名稱含有「後設分析」與「統合分析」的論文表……103
附錄三 近年國內碩博士論文批判思考教學研究應用摘述表……………………105
附錄四 批判思考教學成效研究之統計資料登錄表………………………………108
附錄五 未選取的批判思考教學之後設分析研究論文表…………………………113
附錄六 研究樣本登錄表格…………………………………………………………117
參考文獻(加註 ﹡者為本研究後設分析之文獻)

壹、中文部份
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貳、 西文部份
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