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研究生:黃昱馨
研究生(外文):Yu-Shin Huang
論文名稱:綜合高中專門學程學制再轉換問題之研究
論文名稱(外文):A Study on the Re-conversion of Professional Programs in Comprehensive High Schools -- A Case Study of School A
指導教授:李玉芬李玉芬引用關係
指導教授(外文):Yu-Fen Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:區域政策與發展研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:116
中文關鍵詞:綜合高中課程學制
外文關鍵詞:Comprehensive high schoolCurriculumSchool system
相關次數:
  • 被引用被引用:1
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綜合高中,係自1994年召開第七次全國教育會議之決議,並於1996年8月開始試辦,A學校即是初期參與全國試辦綜合高中學制的18所學校之一。然而時隔12年,A學校卻出現再轉換回高職學制的構思,身為教育工作者,責無旁貸的理應重視及探討此問題,本研究藉由文獻分析與深度訪談的研究方法,針對A學校的教師、學生及家長,經由質性研究的分析,藉以了解綜合高中專門學程實施現況、探討綜合高中學制專門學程的問題及分析專門學程再轉換回高職學制的原因,希冀提供教育主管機關或學校相關人員在綜合高中學制規劃上的實質參考。
經研究分析後發現,A學校在綜合高中學制專門學程所產生的問題,包括選修專精科目課程節數不定,間接的影響到專門學程教師的課程時數,且為維持教師基本時數所採取的配課方式,卻未必能滿足學程教師的授課需求及解決學校行政業務的問題。學生多元選課的結果影響到專門學程教師的基本時數,而教師授課科目順序亦需配合開課時數,無形中增加專門學程教師在職進修的壓力等教師授課時數的問題。受限於課程學分數,專精科目無法精進的情況下,學生畢業後進路表現堪憂,產生專門學程發展不佳等學生學習及專門學程發展的問題。
經研究分析後發現,A學校專門學程再轉換回高職學制的原因,包括家長對於實施綜合高中學制的成效產生質疑,認為高職課程比綜合高中更有利於學生的專精科目學習,A學校再轉換回高職學制乃呼應家長與學生對學習的期待。讓原有職業類科教師能發揮本職學能,專門學程教師授課科目能符合本科專業,唯有尋求再轉換回高職學制以解決學生人數遞減之困境,也因應專門學程專精科目教師的需求。
The concept of "comprehensive high school" is based on a resolution reached in the 7th National Educational Conference in 1994, and a trial program was initiated in the August of 1996. School A is one of the 18 schools that participated in the trial program. However, 12 years later School A is considering the possibility of switching back to the vocational high school system, and this issue deserves attention from educators. In this study, through literature reviews and in-depth interviews, a qualitative analysis was conducted on the teachers of the professional programs in School A, the students, and their parents, in order for us to understand the current status of the implementation of the professional programs, the issues, and the reasons behind the re-conversion. The findings would serve as valuable references for educational authorities and school staff in the planning of comprehensive high school curriculums.
The analysis indicates that the problems in School A’s professional programs, including uncertain number of elective courses, have indirectly affected the hours of courses taught by the teachers in the professional programs. Moreover, the course schedules designed to maintain a basic number of work hours for teachers are not always able to satisfy the teachers’ course-related demands or to solve problems in the school’s administration. The result of students taking courses through different methods is that the teachers’ basic work hours are affected, and the order of the courses taught by the teachers must also complement the number of course hours, which actually lead to hour-related problems and put more stress on teachers who are in on-job training. Restricted by the number of course hours and undedicated courses, students will expect difficulties after they graduate, and this pose as problems such as underdeveloped professional courses.
An analysis suggests a reason for the re-conversion is that the parents question the effectiveness of the comprehensive high school system as they believe a vocational high school system would be better able to aid students in dedicated training. Responding to the parents and students’ demands, School A is thus planning on switching back to the vocational high school system. In order to allow the teachers specialized in professional courses to fully express their capacity, it seems the re-conversion would be able to solve the problem of the declining number of students and satisfy the teachers' needs.
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機與目的 2
第三節 研究問題、範圍與限制 4
第四節 章節安排與研究流程 4
第五節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 8
第一節 高中、高職與綜合高中之學制 8
第二節 綜合高中的實施現況 25
第三節 綜合高中相關研究之探討 44
第三章 研究設計 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究方法 55
第三節 研究對象 60
第四節 研究工具 62
第五節 研究的信度與效度 67
第六節 研究倫理 68
第七節 資料呈現與分析步驟 70
第四章 訪談結果分析 72
第一節 綜合高中專門學程實施現況 72
第二節 綜合高中學制專門學程的問題 81
第三節 專門學程再轉換回高職學制的原因 96
第五章 結論與建議 103
第一節 研究發現 103
第二節 建議 107

參考文獻 111
中文部分 111
英文部分 114
附錄一 訪談同意書 115
附錄二 訪談內容確認單 116

























     表  目  次
表 2-1普通高級中學課程綱要科目及學分數表 11
表 2-2 高職課程架構表 18
表2-3綜合高中的課程架構表 24
表2-4歷年來綜合高中辦理校數、學生數 26
表 2-5 綜合高中與普通高中、高職的差異 27
表 2-6 A學校實施綜合高中前、後之概況簡述表 31
表 2-7 D縣參與實施綜合高中學校概況 34
表 2-8 C科各學期開課順序表 38
表 2-9 C科教學科目與學分數表 39
表 2-10 Q科各學期開課順序表 42
表 2-11 Q科教學科目與學分數表 43
表 2-12普通高中學制轉換綜合高中學制 44
表 2-13高中職學制轉換綜合高中學制 44
表 2-14高職學制轉換綜合高中學制 45
表 3-1受訪者基本資料表 60
表 3-2專家學者名單一覽表 66
表4-1 A學校教職員工數及專門學程教師兼任職務表(97學年度) 73
表4-2 A學校教師年資概況統計表(97學年度) 74
表4-3 A學校教學設備表(97學年度) 74
表4-4 A學校專門學程師資結構表(97學年度) 76
表4-5 A學校教師兼導師及行政職務每週任課節數(97學年度) 76
表4-6 A學校專門學程教師授課時數分析表(97學年度) 77
表4-7 A學校專門學程之選修課程及開班概況表(97學年度) 78
表4-8 A學校平均招生概況表(94~97學年度) 79
表4-9 A學校專門學程之畢業學生人數及開班概況表(94~98學年度) 79
表4-10 A學校專門學程課程與學分數概況表 80
表4-11 A學校專門學程教師時數分析表(97學年度) 82
表4-12 A學校C、Q學程選修課程及開班概況表(97學年度) 83
表4-13 A學校配課方式開課概況表(97學年度) 84
表4-14專門學程教師擔任職務人數統計表(97學年度) 85
表4-15 A學校C學程開課順序表(97學年度) 86
表4-16 A學校Q學程開課順序表(97學年度) 87
表4-17 A學校專門學程教師在職進修需求意願表(97學年度) 89
表4-18 A學校C課程綱要教學科目與學分(節)數表 90
表4-19 A學校Q課程綱要教學科目與學分(節)數表 91
表4-20 A學校C學程升學率及證照通過率概況表 94
表4-21 A學校Q學程升學率及證照通過率概況表 94












    圖  目  次
圖 1-1 研究流程圖 5
圖 3-1 研究架構圖 54
圖 4-1 行政組織分配圖 75
參考文獻
中文部分
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A綜合高中(2007)。辦理學校新設Q科計劃書。
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英文部分
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