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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:許朝勝
研究生(外文):Chao-Sheng Hsu
論文名稱:Moodle教學平臺在國中歷史學習成效之研究
論文名稱(外文):The Study of Learning Efficiency on Junior-High History by Moodle E-Learning Platform
指導教授:吳昌憲吳昌憲引用關係
指導教授(外文):Chang-Shiann Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立虎尾科技大學
系所名稱:資訊管理研究所在職專班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:網路學習Moodle學習成效
外文關鍵詞:E-learningMoodleLearning Efficiency
相關次數:
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由於網路技術與資訊科技日新月異,具有突破時空限制以及適性化學習等特色的數位學習儼然已成潮流趨勢而日漸蓬勃發展。再而審視當前國內中等教育環境,國中歷史科教學的重要瓶頸即在於授課時數之不足,致使倉促的教學活動不僅無法提升學習成效反而更降低了學生的學習興趣。因此若能建置一套國中歷史科網路學習機制當可彌補學校中課堂教學之不足。
本研究基於此,以實做的方式考量一個歷史老師身邊能蒐集到的教學資源以及學生學習上的需求,並配合學校教學進度規劃出一套實用的歷史科數位教材,並將其建置在以自由軟體如:Moodle為基礎的數位學習平臺上,以期利用網路多媒體以及平臺之高互動性,活化教師的課程教材、增加學生的學習機會,並進而提升學生的學習成就與學習興趣。
本教學實驗之研究對象係以研究者任教國中三年級有意願參加網路教學實驗之學生總計91人,並以段考及問卷檢定其學習成就與學習興趣之差異以及對網路教學課程之滿意情形。本研究結果有以下幾點:
1.參與網路教學的學生在學習成就上有進步的情形。
2.性別的差異對於參與網路學習活動在學習成效上的關聯並不顯著。
3.參與網路教學活動的學生普遍認同網路學習可以提昇學習對歷史科的學習興趣。
4.參與網路教學活動的學生亦對本教學實驗所設計的教材感到滿意,尤其是:與課文相關的補充-「課文補充」;依據課文內容與重點、補充自行製作的「課文解說(動畫)」以及將課文條列式整理成重點的「課文投影片」。
With the maturity of internet technology, internet education, with its ability to break the traditional time and space limitations, is rapidly becoming a part of mainstream education. Prior to this, assessments done on junior high school history curriculums showed a bottleneck in the hours of teaching. Not only did this fail to increase students’ achievement in the subject, it also eroded their readiness to learn. It is hoped that a digital history teaching platform’s formulation can resolve this problem.
The research pushes for a feasible solution. We encourage history teachers to collect material and student needs, combine these factors with present digital syllabus and build a platform on freeware such as Moodle. This is so to better utilise the highly interactive learning environment in hope to make programs more lively, increase learning opportunity, and consequently boost students’ social learning achievements and readiness to learn.
The experimental syllabus introduced in the research takes sample from the author’s 91 students, with regular assessments conducted into readiness to learn, learning achievement, variation of attitude and satisfaction towards the online teaching program. This paper has some findings in this respect:
1.Participants of the experiment show signs of improving social learning achievement.
2.Gender difference is irrelevant among participants in terms of social learning achievement.
3.Participants generally agree that the experimental program stimulates interest in the subject of history.
4.Participants were satisfied with the program, especially the supplementary notes, animation that summarises the chapter, and the course’s Power Point Slides.
中文摘要 I
英文摘要 II
誌謝 IV
目錄 V
圖目錄 VIII
表目錄 XII
一、緒論 1
1.1研究動機 1
1.2研究背景 2
1.3研究目的 3
1.4研究問題 3
1.5研究流程 3
二、文獻探討 6
2.1教學形式的探討 6
2.1.1傳統教學 6
2.1.2網路教學 7
1.意義 7
2.類型 8
2.2自由軟體與開放原始碼 10
2.2.1定義 10
2.2.2特色 12
2.3 MOODLE 13
2.3.1簡介 13
2.3.2特色 13
2.3.3與其他系統平臺之比較 15
三、MOODLE教學平臺建置 17
3.1 MOODLE 17
3.1.1學習系統的架構與規劃 17
3.1.2 Moodle的安裝 18
1.系統主機配備與環境需求 18
2. Moodle版本選用 19
3. Moodle安裝流程 20
4. Moodle操作畫面介紹 23
5. Moodle功能介紹 26
3.2線上會議系統 65
3.2.1 Dimdim 65
1. Dimdim簡介 65
2. Dimdim Server安裝流程 66
3. Dimdim設定與功能說明 69
4. Moodle上Dimdim模組的安裝與使用 74
3.2.2 Co-Life 76
1. Co-Life簡介 76
2. Co-Life的環境需求 76
3. Co-Life的設定與功能介紹 76
3.2.3 Dimdim與Co-Life的比較 79
3.3 LIMESURVEY 80
3.3.1 Limesurvey簡介 80
3.3.2 Limesurvey環境需求 80
3.3.3 Limesurvey安裝流程 81
3.3.4 Limesurvey功能介紹 82
3.3.5問卷實做 84
四、研究方法與實驗 89
4.1研究方法 89
4.1.1研究者背景介紹 89
4.1.2研究對象背景介紹 89
4.1.3研究樣本與人數 89
4.1.4研究期限 90
4.2教學網站規劃 90
4.3課程教材建置 91
4.3.1教材範圍界定 91
4.3.2教材製作流程 91
1.分析(Analysis) 92
2.設計(Design) 93
3.發展(Development) 93
4.建置或應用(Implementation) 102
5.評鑑(Evaluation) 104
五、研究結果 107
5.1研究問題一:學習成效部分 107
5.1.1前測、後測試卷分析 107
1.試卷分析理論 107
2.本研究之試卷分析 109
5.1.2前測與後測之描述性統計 112
5.1.3相依樣本平均數T檢定 113
5.1.4關聯分析 114
1.參與網路學習活動與學習成效關聯分析 114
2.參與網路學習活動者的性別差異與學習成效的關聯分析 115
5.2研究問題二:課程滿意度部分 115
5.2.1效度與信度 116
1.效度 116
2.信度 118
5.2.2問卷結果分析 121
1.學習滿意度 121
2.學習興趣 123
3.開放性問題 126
六、結論與建議 128
6.1結論 128
6.2研究範圍與限制 129
6.3對未來研究上的建議 129
6.3.1對研究對象之建議 129
6.3.2對研究變項之建議 130
6.3.3對研究工具之建議 130
參考文獻 131
附錄一:學生問卷 134
作者介紹 136
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