臺灣博碩士論文加值系統

本研究以六本繪本故事為研究對象，以諮商員角度利用隱喻分析法來歸納出繪本故事中所隱喻的友誼意涵之主題類別，並以黃美雯（1999）與高秀君（2002）分析兒童對繪本故事中隱喻的友誼意涵之研究發現作為比較對象，來檢視諮商員與兒童兩者對繪本故事中所隱喻的友誼意涵之差異。另外，本研究從分析繪本故事所隱喻的友誼意涵過程中，找出繪本故事情節歷程之變化。本研究得出結論如下：
一、從諮商員角度利用隱喻分析法可分析歸納出繪本故事中所隱喻的友誼意涵之主題類別有「朋友間的問題和衝突」、「朋友的功能」、「朋友間的互動方式」、「尊重朋友間的個別差異」等四項。
二、大班兒童可詮釋出繪本故事中具體的友誼意涵，但無法覺察出繪本故事中抽象的友誼意涵。
三、國小五、六年級兒童除可詮釋出繪本故事中具體的友誼意涵外，也能初步詮釋出繪本故事中抽象的友誼意涵。
四、繪本故事皆以隱喻手法鋪陳，故事情節包括「建構故事背景」、「衝突的形成與克服」或「主角自我覺察與頓悟」、「完美結局」三階段的歷程。
針對以上結論，本研究對諮商員或教師在繪本故事的使用上，以及繪本故事之作者在寫作上作出建議。

The purpose of this study is aimed to analyze the themes of friendship concepts in six picture books from counselor’s perspective, and compare counselor’s perspective of story with children’s point of view. Besides, the research indicates the process of story plots. The findings are as follows:
1. The counselor concludes that there are four themes of friendship in picture story books: ”The Problem and Conflicts among Friends”, “The Functions of Friends”, “The Interactions among Friends” and “Respecting Individual Differences in Friends”.
2. Kindergarten children can interpret the specific concepts of friendship in picture books, but they can’t interpret the abstract concepts of friendship in picture books.
3. Elementary school students can not only interpret the specific concepts, but also roughly interpret the abstract concepts of friendship in picture books.
4. The picture books are composed of metaphors and there are three stages of process of plots in picture books including “Establishment of the Story Background”, ”Emergence and Settlement of the Conflicts” or ”Main Character’s Self- Awareness and Insight”, and “Perfect Ending”.
According to the findings, the researcher proposes some recommendations for counselors, teachers or children-story writers.

目次
誌謝…………………………………………………………………………………...I
中文摘要…………………………………………………………………………......II
英文摘要…………………………………………………………………………….III
目次……………………………………………………………………………….....IV
表目錄…………………………………………………………………………….....VI
圖目錄………………………………………………………………………………VII
第一章 緒論………………………………………………………………………….1
第一節 研究動機………………………………………………………………….1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………….4
第三節 名詞釋義………………………………………………………………….5
第二章 文獻探討…………………………………………………………………….7
第一節 繪本故事中的隱喻與象徵……………………………………………….7
第二節 故事中的隱喻分析….…………………………………………………...15
第三節 繪本故事中友誼意涵相關研究…………………………………………25
第三章 研究方法…………………………………………………………………....31
第一節 研究方法…………………………………………………………………31
第二節 研究流程與資料處理……………………………………………………34
第三節 研究嚴謹度………………………………………………………………38
第四章 研究結果…………………………………………………………………....40
第一節 《彩虹魚》隱喻之友誼意涵與故事情節歷程之變化……………….....40
第二節 《愛心樹》隱喻之友誼意涵與故事情節歷程之變化……………….....47
第三節 《小老鼠與大老虎》隱喻之友誼意涵與故事情節歷程之變化............53
第四節 《好朋友》隱喻之友誼意涵與故事情節歷程之變化……………….....59
第五節 《你是我的朋友嗎》隱喻之友誼意涵與故事情節歷程之變化……….66
第六節 《超人氣微笑》隱喻之友誼意涵與故事情節歷程之變化…………….73
第七節 六本繪本故事中所隱喻的友誼意涵之主題類別綜合整理…………....79
第五章 黃美雯（1999）與高秀君（2002）分析兒童對繪本故事中所隱喻之友誼意涵的再歸類………………………………………………………............82
第一節 黃美雯（1999）分析兒童對繪本故事中所隱喻之友誼意涵的再歸類.82
第二節 高秀君（2002）分析兒童對繪本故事中所隱喻之友誼意涵的再歸類.86
第六章 討論………………………………………………………………………....89
第一節 繪本故事所隱喻的友誼意涵之主題類別的討論………........................89
第二節 諮商員與兒童對繪本故事中所隱喻的友誼意涵之差異討論 ………..92
第三節 繪本故事情節歷程之變化的討論………………………………………96
第四節 研究限制………………………………………………………………..102
第七章 結論與建議………………………………………………………………..103
第一節 結論……………………………………………………………………..103
第二節 建議……………………………………………………………………..106
第三節 研究反思………………………………………………………………..109
參考文獻……………………………………………………………………………111
附錄…………………………………………………………………………………120

參考文獻
一、中文部分
王佳煌、潘中道等譯（2002）。當代社會研究法。台北：學富。（N. W. Lawrence原著）
王萬清（1999）。讀書治療。台北：心理。
何瑞芳（1999）。隱喻式廣告效果之研究。私立世新大學傳播研究所碩士論文，未出版，台北市。
吳明忠（2001）。班級讀書治療對促進國小高年級兒童利社會行為之成效研究。屏東師範學院教育與心理輔導研究所碩士論文，未出版，屏東市。
沈志中（2006）。閱讀精神病。文化研究，3，7-46。
周倩如（2007）。互動說書與神話式線上角色扮演遊戲：故事情節、角色、與互動行為研究。國立交通大學傳播研究所碩士論文，未出版，新竹市。
林幼唯（2003）。一個根本隱喻的組織文化分析：檢視台灣電視新聞台之組織文化。國立交通大學傳播研究所碩士論文，未出版，新竹市。
林建平（1993）。輔導原理與技術。台北：五南。
林敏宜（2000）。圖畫書的欣賞與應用。台北市：心理。
邱珍琬（2003）。隱喻在諮商中的運用。輔導季刊，39，74-76。
邱愛真（2003）。以兒童繪本增進幼兒友誼互動之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
施志昇（1998）。解開互動式多媒體的「故事密碼」。教育科技與媒體，37，10-27。
范美珠（1989）。讀書治療對父母離異兒童個人適應及社會適應輔導效果之研究。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。
高秀君（2002）。大班兒童對繪本中友誼概念的詮釋。國立新竹師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。台北：東華。
張寶芳（2000）。科學文本的隱喻使用與讀者理解初探。國立交通大學傳播研究所碩士論文，未出版，新竹市。
陳正治（1990）。童話寫作研究。台北：五南。
陳秀萍（2004）。兒童繪本教學中國小新生人際適應改變之行動研究。國立台北師範學院教育與心理輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。
黃乃熒（1999）。隱喻意義及其在學校行政問題解決的應用。教育研究期刊，42，171-200。
黃士鈞（2004）。個案的隱喻經驗之研究：從隱喻出現到個案改變的過程。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所博士論文，未出版，彰化市。
黃美雯（1999）。不同年齡層學生對童話繪本中友誼概念之詮釋研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化市。
黃瑞宜（1999）。藝出造化，意本自然-簡介兒童圖畫書創作者楊志成。中外文學，27，36-45。
黃慧真譯（1990）。兒童發展。台北：桂冠。（S. W. Olds & D. E. Papalia 原著）。
葛林（1980）。兒童文學-創作與欣賞。台北：康橋。
詹秀葉（2000）。兒童人際經驗意義化研究–以被拒絕情境為例。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
鄔時雯（2002）。以故事書教學增進兒童同儕友誼之行動研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版，台北市。
劉小菁譯（2002）。故事與心理治療。台北：張老師文化。（C. T. Henry原著）
劉冠妏、黃宗堅（2006）。創傷與復原：隱喻故事在心理治療中的運用。諮商與輔導，250，22-27。
劉苓莉（1998）。兒童對童話中「友誼概念」之詮釋-以青蛙與蟾蜍為例。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
劉宴苓（2003）。從孩子的故事更瞭解孩子–分析「阿俊的班」學童口述自創故事的文學特性、內涵及呼應現實生活之關係。國立新竹師範學院台灣語言與語文教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
劉素卿（2006）。幼兒對於童話故事的道德理解之研究：以經典童話故事討論為例。教育研究與發展期刊，2，97-101。
劉惕君（2002）。國小單親學童對父母離異經驗之敘說-現實與繪本之間。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。
蔣建智（2001）。兒童故事中的隱喻框架和概念整合：哲學與認知的關係。國立中正大學哲學研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
鄭培蒂（2005）。不同依附關係之國小兒童對童話中友誼概念之詮釋。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
鄭瑞菁（1999）。幼兒文學。台北：心理。
謝素涵（2004）。繪本輔導方案對國小學童社會技巧之輔導效果研究。台北市立立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
嚴雲壽、劉峰杰（1995）。文學象徵論。合肥：安徽教育。











二、英文部分
Aderson, J. R. (1980). Cognitive psychology and its implication. San Francisco: W. H. Freeman.
Allan, G. (1989). Friendshi: Developing a sociological perspective. London: Harvester Wheatsheaf.
Barker, P. (1985). Using metaphors in psychotherapy. New York: Brunner Mazel.
Berk, L. E. (1997). Child development. MA: Allyn Bacon.
Berndt, T. (1978). Children’s conception of friendship and the behavior expected of friends. Connecticut: New Have.
Bernd, T. & Hawkins, J. & Hoyle, S. (1986). Changes in friendship during a school year: Effects on children’s and adolescents’ impressions of friendship and sharing with friends. Child Development, 57, 1284-1286.
Berndt, T. & Perry, T. B. (1986). Children’s perceptions of friendships as supportive relationships. Developmental Psychology, 22, 640-648.
Bowman, R. P. (1995). Using metaphors as tools for counseling children. Elementary School Guidance & Counseling, 29, 206-216.
Clegg, S. & Hardy, C. (1996). Handbook of organization studies. London: Sage.
Cornett, C. E. & Cornett, C. F. (1980). Bibliotherpay: The right book at the right time. Bloomington: University Press.
Fauconnier, G. (1994). Mental spaces: Aspects of meaning construction in natural language. Cambridge: Cambridge University Press.
Fauconnier, G. (1996). Blending as a central process of grammar. Stanford: Cslip Publication.
Fauconnier, G. (1997). Mappings in thought and language. Cambridge: Cambridge University Press.
Fludeermil, M. & Feeman, M. (1990). Metaphor and beyond. An Introduction Portics Today, 20, 383-396.
Fauconnier, G. & Sweetser, E. (1996). Spaces, words and grammar. Chigaco: Chigaco University Press.
Fauconnier, G. & Turner, M. (1998). Conceptual integration networks. Cognitive Science, 22, 133-187.
Forgan, J. (2002). Using bibliotherapy to teach problem solving. Intervention in School and Clinic, 38 (2), 75-87.
Furman, W. & Bierman, K. L. (1984). Children’s conceptions of friendship: A multimethod study of developmental changes. Developmental Psychology, 22, 25-931.
George, W. B. (2001). 101 healing stories: Using metaphors in therapy. New Jersey: John Wiley & Sons Inc.
George, W. B. (2004). 101 healing stories for kids and teens: Using metaphors in therapy. New Jersey: John Wiley & Sons Inc.
Glassner, A. S. (2004). Interactive storytelling: Techniques for 21 century fiction. A.K: Peters Ltd.
Graber, D. A. (1988). Processing the news. New York: Longman.
Harris, J. R. (1995). Where is the child’s environment ? A group socialization theory of development. Psychological Review, 102 (3), 458-489.
Honeck, R. P. (1985). The ubiquity of metaphor: In representation in cognitive psychological theories of figurative language. Amsterdam: John Benjamins.
Hynes, A. M. & Hynes, B. M. (1986). Bibliotherapy: The interactive process. London: Westiview Press.
Ivie, R. (1987). Metaphor and the rhetorical invention of cold war “idealists”. Communication Monograph, 54, 165-182.
Jackson, S. A. & Nelson, K. W. (2002). Use of children’s literature in a comprehensive school guidance program for young children. Reports- Descriptive. Retrieved March, 20, 2003, from the World Wide Web : http://www.eric.eg.gov
Jwnsen, D. (2006). Metaphors as a bridge to understanding educational and contexts. International Journal of Qualitative Methods, 12, p.p 1-17. Retrieved April 25, 2007, from the World Wide Web: http://www.eric.eg.gov
Kaplan, S. J. (1990). Visual metaphor in the represtation of communication technology. Criticism studies in mass communication, 7, 33-47.
Kohlberg, L. (1975). The cognitive-developmental approach to moral education. Phi Delta Kappan, 56 (10), 670-677.
Lakoff, G. (1986a). A figure of thought. Metaphor and symbolic Activity, 1 (3), 215-225.
Lakoff, G. (1986b). The meaning of literal. Metaphor and Symbolic Activity, 1 (4), 291-296.
Lakoff, G. (1987). Woman fire and dangerous things: What categories about the mind. Chigaco: Chigaco University Press.
Lakoff, G. (1990). The invariance hypothesis: Is abstract based on mage-schema. Cognitive Linguistics, 1, 39-74.
Lakoff, G. & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chigaco: Chigaco University Press.
Lakoff, G. & Johnson, M. (1999). Philosophy in the flesh: The embodied mind and its challenge to western thought. New York: Basic Books.
Lakoff, G. & Turner, M. (1989). More than cool reason: A field guide to poetic metaphor. Chigaco: Chigaco University Press.
Lisa, S. S. (2003). Biblibotherapy: How books can help students copy with concerns and conflicts. The Kappa Gamma Bulletin, 70, 25-29.
Miller, D. G. (1979). Image and models, similesand metaphor. In A.Ortony (Ed), Metaphor and thought. (pp.202-205). Cambridge: Cambridge University Press.
Ortony, A. (1979). Metaphor: A multidimensional problem. Cambridge: Cambridge University Press.
Parkdeck, J. A. & Parkdeck, J. T. (1984a). Young people with problem. Connecticut: Greenwood Press.
Parkdeck, J. A. & Parkdeck, J. T. (1984b). Young people with problems: A guide to bibliotherapy. Westport: Greenwood Press.
Parkdeck, J. T. (1990). Using bibliotherapt in clinical practice with children. Psychological Reports, 67, 1043-1049.
Parkdeck, J. T. (1994). Using literature to help adolescents cope with problems. Adolescents, 29, 421-427.
Pearce, S. S. (1996). Flash of insight. Massachusettes: Allyn & Bacon.
Rubin, I. M. (1971). Freshman socialization: The psychological contract between the individual and the institute. Cambridge: M. I. T.
Selman, R. L. (1981). The child as a friendship philosopher. In S. R. Asher and J. M. Gottman (Eds.), The development of children's friendships. (pp.242-272). New York: Cambridge University Press.
Smollar, C. A. & Youniss, J. (1982). Social development through friendship. In K. H. Rubin & H. S. Ross (Eds). Per relationships and social skill in children. (pp.179-198). New York: Springer-Verlag.
Thorndyke, P. W. (1977). Cognitive structures in comprehension and memory of narrative discourse. Cognitive Psychology, 9, 77-110.
Turner, M. (1996). The literary mind: The origins of thought and language. New York: Oxford University Press.
Turner, M. & Fauconnier, G.. (1995). Conceptual integration and formal expression. Metaphor and Symbolic Activity, 10 (3), 183-204.
Turner, M. & Fauconnier. G.. (1999). A mechaniam of creativity. Poetics Today, 20 (3), 397-418.
White, H. (1980). The value of narrativity in the representation of reality. Critical Inquiry, 71, 5-27.
Whittock, T. (1990). Metaphor and film. Cambridge: Cambridge University Press.
Winner, E. G. (1993). Metaphor and irony: Two levels of understanding in metaphor and though. Cambridge: Cambridge University Press.
Wolchik, S. & Sandler, I. & Sanford, L. & Braver. (1987). Social support: It’s assessment and relation to children’s adjustment. Contemporary Topics in Developmeantal Psychology, 2, 319-349.
三、網路文獻
石中英（無日期）。教育研究中的概念分析。2008年10月，取自http://scholar.google.com.tw/scholar
余振民（2005）。隱喻在諮商中的運用。2008年2月，取自http://www.google.com.tw/search?complete=1&hl=zh-TW&qHTML
劉素卿（2008）。經典童話故事在學前道德教育的時代蘊意。2008年2月，取自http://www.google.com.tw/search?complete=1&hl=zh-TW&qHTML