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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李淑華
研究生(外文):Shu-hua Lee
論文名稱:我國基層警察人員教育訓練課程設計之研究
論文名稱(外文):A Study on the Design of Education and Training Programs of the Rank and File Police Officers in Taiwan
指導教授:杜文苓杜文苓引用關係
指導教授(外文):Wen-ling Tu
學位類別:碩士
校院名稱:世新大學
系所名稱:行政管理學研究所(含博、碩專班)
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:109
中文關鍵詞:基層警察教育訓練課程設計核心職能三明治式的教育訓練方式
外文關鍵詞:the rank and file policethe education and trainingthe curriculum designcore capacitySandwich Approach
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當前社會隨著政治、經濟之急遽變遷而日趨複雜,警察的任務也更為艱鉅,警專對基層警察人員教育訓練課程之設計實有必要作適度調整。但目前國內對基層警察教育訓練課程設計,鮮少系統化研究。本研究旨在透過文獻分析法與深度訪談法等方式來了解當代基層警察應具何種核心職能,並研析警專教育訓練內容改進之方向。
本研究發現1.基層警察人員應具備七種重要核心職能:法律知識與法治素養、優良體技與體能、溝通協調能力、抵抗壓力能力、良好的情緒管理能力、警察倫理及終身學習的態度;2.現行基層警察教育訓練課程與所需之核心職能有落差;3.基層警察教育訓練課程應配合時事需求而作調整;4.基層警察需要加強終身學習之態度。
本研究基於上述發現而作如下之建議:警專應在教育訓練課程設計上加強人權素養的訓練;定期檢討基層警察教育訓練之共同必修課程;警專課程設計應考量配合實務單位之需求;警專師資陣容應多元網羅;基層警察教育訓練方式可參考英國之作法採「三明治」式的方法,並厲行淘汰制。
Along with arduous political and economic changes in modern society, the task of the police is getting more complicated and strenuous, hence the need for corresponding adjustments and amendments of the education and training courses provided by the Taiwan Police College for the new recruits of the rank and file police. However, there has been little systematic study so far in this area.

This study, through in-depth interviews and documentations, attempts to define and establish the core capacities required for the task of the rank and file police, with a goal to come up with suggestions for the improvements of the design of the courses to be given to new recruits who are going to join the rank-and-file in the police force.

As a result, this study identifies the following seven core capacities as essential requirements for the rank and file police:

(1). Ample knowledge of laws and regulations as well as fair understanding of rule of law.
(2). Fine physical conditions and techniques.
(3). Capabilities of coordination and communication.
(4). Capabilities of sustaining pressures.
(5). Capabilities of emotion control.
(6). Respect for ethics.
(7). Attitude of life-long learning.

With these seven core capacities in mind, the study finds that there is a gap between the actual courses provided by the Taiwan Police College and the requirements for the task of the rank and file police and concludes with the following suggestions:

(1). It is essential to include the knowledge of human rights in the courses and to provide proper training in this regard.
(2). It is necessary to examine and adjust the courses on a regular basis.
(3). The Taiwan Police College should adjust its courses along with the changes of the society and make amendments according to what is required by the actual task of the rank and file police.
(4). The Taiwan Police College should further diversify its faculties.
(5). It is advisable to follow British practice by adopting the “Sandwich Approach” in the course of on-the-job training and exercise “knockout.”
目次
頁次
第一章 緒論....................................................1
第一節 研究動機與目的............................................3
第二節 研究範圍..................................................4
第三節 重要名詞界定..............................................4
第四節 研究方法..................................................9
第二章 理論文獻與相關研究探.................................11
第一節 基層警察之工作分析........................................11
第二節 基層警察之核心能力........................................16
第三節 我國基層警察人員教育訓練之制度............................22
第四節 我國警察教育訓練課程相關研究回顧..........................23
第三章 我國基層警察教育訓練課程與各國之比較...............26
第一節 我國基層警察教育訓練課程之現況............................26
第二節 各國基層警察教育訓練課程之現況............................32
第三節 我國與各國基層警察教育訓練課程之比較......................43
第四章 研究發現與討論…………………………………………….47
第一節 我國基層警察核心能力......................................48
第二節 我國基層警察教育訓練課程..................................54
第五章 結論建議與限制............................................60
第一節 結論......................................................60
第二節 建議......................................................63
第三節 研究限制..................................................66
參考文獻………………………………………………………………68
附錄……………………………………………………………………75
參考文獻
一、中文部分
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1. 朱金池(2003),〈警察人員教考用配合制度之研究〉,《警政論叢》,第2期,頁51-74。
2. 朱金池(2003),〈警察人員教考用配合制度之研究〉,《警政論叢》,第2期,頁51-74。
3. 江慶興(1999),〈談警察教育改革—以英國為例〉,《警專學報》,頁95-112。
4. 江慶興(1999),〈談警察教育改革—以英國為例〉,《警專學報》,頁95-112。
5. 羊憶蓉(2006),〈一九九Ο年代的澳洲教育改革:核心能力取向的教育計畫〉,《教改通訊》,頁2。
6. 羊憶蓉(2006),〈一九九Ο年代的澳洲教育改革:核心能力取向的教育計畫〉,《教改通訊》,頁2。
7. 李聲吼(1997),〈人力資源發展的能力內涵〉,《就業與訓練》,第15卷第2期,頁17。
8. 李聲吼(1997),〈人力資源發展的能力內涵〉,《就業與訓練》,第15卷第2期,頁17。
9. 林西興(1984),〈美國警察教育制度〉,《警政學報》,第五期,頁57-65,中央警察大學,桃園。
10. 林西興(1984),〈美國警察教育制度〉,《警政學報》,第五期,頁57-65,中央警察大學,桃園。
11. 林西興(1986),〈日本警察教育制度〉,《警學叢刊》,第十一卷第一期,頁42,桃園。
12. 林西興(1986),〈日本警察教育制度〉,《警學叢刊》,第十一卷第一期,頁42,桃園。
13. 施慶瑞(2000),〈我國基層警察教育訓練教學模式之研究〉,《警專學報》,頁15-45。
14. 施慶瑞(2000),〈我國基層警察教育訓練教學模式之研究〉,《警專學報》,頁15-45。
15. 陳正根(1998),〈警察教育宜多元思考〉,《警光雜誌》。