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研究生:謝政志
研究生(外文):Cheng-Chih Hsien
論文名稱:國中兼任行政教師角色壓力、自我效能與工作倦怠之研究-以花蓮縣為例
論文名稱(外文):A Study of Role Stress ,Self-efficacy and Burnout of Teachers Charged with Administrative tasks in Public Junior High School in Hualien County
指導教授:范德鑫范德鑫引用關係
指導教授(外文):Der-hsin Fan
學位類別:碩士
校院名稱:慈濟大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:國中兼任行政教師角色壓力自我效能工作倦怠
外文關鍵詞:junior high school teachers charged with adminisrole stressself-efficacyburnout
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本研究的主要目的在於瞭解不同背景變項之國中兼任行政教師在角色壓力(role stress)、自我效能(self-efficacy)與工作倦怠(burnout)之差異情形,並探討國中兼任行政教師角色壓力、自我效能及工作倦怠三者之關係。本研究以花蓮縣立國民中學兼任行政教師為研究對象,研究工具為「角色壓力量表」、「自我效能量表」與「工作倦怠量表」。問卷所得之資料,以t考驗、單因子變異數分析、單因子多變量分析、典型相關、多元逐步迴歸、徑路分析等統計方法進行分析。
研究結果顯示:1.擔任主任與擔任組長的國中兼任行政教師,於「角色模糊」(role ambiguity)層面達顯著差異。2.行政年資「未滿一年者」之國中兼任行政教師與行政年資「滿3年∼未滿5年」者,於「角色衝突」(role conflict)層面達顯著差異。3.行政年資「未滿一年者」者之國中兼任行政教師與行政年資「5年以上」者,且行政年資「滿3年∼未滿5年」者與行政年資「5年以上」者於「角色模糊」層面達顯著差異。4.擔任主任與擔任組長的國中兼任行政教師,於自我效能上達顯著差異。5.國中兼任行政教師之「角色壓力」三層面與「工作倦怠」三層面有相關。6.國中兼任行政教師之角色壓力與自我效能對工作倦怠有顯著預測力。7.國中兼任行政教師其自我效能於角色壓力與工作倦怠之間具有中介效果。
This research is to investigate the differences and relationships among role stress, self-efficacy, and burnout of junior high school teachers charged with administrative tasks. The participants are teachers in Hualien county who hold administrative positions. Empirical data are collected by self-administered questionnaires, including “Role Stress Scale”, “Self-Efficacy Scale”, and “Work Burnout Scale”, and all data are statistically analyzed with t-test, ANOVA, MANOVA, canonical correlation, stepwise multiple regression, path analysis.
The findings are as the followings:1. There is significant difference between the scores of role ambiguity for administrative directors and section chiefs. 2. This is significant difference between the scores of role conflict for those who hold administrative positions for less than one years and those who hold administrative positions for 3 to 5 years. 3. There is significant difference between the scores of role ambiguity for those who hold administrative positions for less than one year and those who hold administrative positions over 5 years, and those who hold administrative positions for 3 to 5 years also differs from those who hold administrative positions over 5 years. 4. There is significant difference between the scores of self-efficacy for administrative directors and section chiefs. 5. There are canonical correlations between role stress and burnout for those who hold administrative positions. 6. The role stress and self-efficacy are predictive of burnout for teachers with administrative positions. 7. The self-efficacy of teachers with administrative positions mediates between role stress and burnout.
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………………….……..1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………………………...……..6
第三節 研究假設……………………………………………………………………….…..7
第四節 名詞釋義…………………………………………………………………………...8
第五節 研究範圍與研究限制……………………………………………………...………10

第二章 文獻探討
第一節 角色壓力理論與相關研究………………………………………………………...11
第二節 自我效能理論與相關研究…………………………………………………….…..31
第三節 工作倦怠理論與相關研究………………………………………………………...42
第四節 角色壓力、自我效能與工作倦怠相關研究……………………………………….50


第三章 研究方法
第一節 研究架構……………………………………………………………………...…..54
第二節 研究對象……………………………………………………………………...…..55
第三節 研究工具………………………………………………………………….…..…..57
第四節 資料處理………………………………………………………………….…..…..64

第四章 研究結果與討論
第一節 不同背景變項之國中兼任行政教師在角色壓力、自我效能與工作倦怠上之
差異比較……………………………………………………………….……..….65
第二節 國中兼任行政教師角色壓力與工作倦怠之典型相關…………………...………..73
第三節 國中兼任行政教師背景變項、角色壓力與自我效能對工作倦怠之預測………...76
第四節 國中兼任行政教師自我效能在角色壓力與工作倦怠之中介效果…………….….77
第五節 討論……………………………………………………………………………...80

第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………………………..….89
第二節 建議…………………………………………………………………………..….91
一、中文部分

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