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研究生:王名嫄
研究生(外文):Ming-yuan Wang
論文名稱:綜合活動教師擔任導師進行創意班級經營之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Integrated Activity Teachers to Administer the Creative Class Management
指導教授:張景媛張景媛引用關係
指導教授(外文):Chang Ching-Yuan
學位類別:碩士
校院名稱:慈濟大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:200
中文關鍵詞:綜合活動班級經營創意教學行動研究
外文關鍵詞:integrative activitiesclassroom managementcreative teachingaction research
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本研究的目的為:一、瞭解目前國一導師班級經營時所遇到的困擾問題。二、設計國一學生適用的「創意班級經營策略」。三、設計與班級經營理念結合之綜合活動課程。四、探究「創意班級經營策略」對國一學生學習成效與行為表現的影響。五、省思研究者在進行「創意班級經營策略」及結合綜合活動課程時,個人在班級經營與課程設計上專業成長的情形。
本研究以行動研究法為主,輔以量化資料,以研究者任職國中七年級兩個班學生(實驗組29人,對照組29人,共計58名學生)為對象,進行為期一年的創意班級經營。利用創意班級經營策略及綜合活動課程、學生成績、感受量表、滿意度調查、訪談大綱、觀察紀錄、省思札記、聯絡簿、學習單等作為研究工具,量化所得資料以單因子共變數分析及獨立樣本t檢定進行統計分析,以了解創意班級經營策略對國一學生學習成效及行為表現的影響。從經營過程評估班級經營策略之可行性,並提供綜合活動教師擔任導師進行班級經營之參考。歸納本研究之發現與結果,獲致以下結論:
一、目前國一導師班級經營所遇到的困擾主要是班級氣氛的營造、班級常規的建立、班級環境的維持以及學習態度的提升。
二、設計「創意班級經營」方案,有助於班級氣氛的營造、班級常規的建立、班級環境的維持以及學習態度的提升。
三、綜合活動課程有助於改善研究者班級經營中所遇到的困擾問題。
四、「創意班級經營策略」有助於提升國一學生學習成效與行為表現。
五、「創意班級經營策略」實施過程帶給研究者省思與成長。
最後依據研究結論,針對創意班級經營策略、擔任導師及未來研究分別提出建議。
The purpose of this study aims at
1. To understand the problems of class management for administer at first-grade in the junior high school.
2. To design a suitable method of creative class management for students in the first grade of the junior high school.
3. To design curriculums for combining creative class management with integrative activities.
4. To probe into the learning effectiveness and attitudes of the first-grade students after the administer uses creative class management.
5. Self-examination about the improvement of class management and curriculum design during the process of implementing creative class management methods.
This research is mainly based on action research method with databases. The researcher has students (experimental group, 29 students; control group, 29 students) to proceed the creative class management method for a year. By the use of creative class management method, and the data analysis (based on One-way Analysis of Variance (ANOVA) and independent sample T-test) from scores, learning satisfaction, interviews, learning sheets, daily plans, we can comprehend the real effectiveness of creative class management implemented on the first-grade students in the junior high school.
This study also estimates the feasibility of the creative class management, and provides a wealth of knowledge of this method for administers who are also integrative activities course teachers.
To sum up this study;

1. The common problems for administers of the first-grade student in junior high school are build up good classroom climate and discipline, and enhance learning attitude and intention.
2. The strategy of designing creative class management can help improve and solve the problems mentioned above.
3. Integrative activities can solve the problems that administers would encounter.
4. Creative class management method can boost effectiveness of learning and moral behaviors for students in the first-grade of junior high school.
5. The process of implementation of creative class management really assist and support the researcher to improve and self-exam.
In accordance with creative class management, the researcher here also provides more advice and further improvement.
第一章 緒論

第一節  研究背景與動機 …………………………………………………… 1
第二節  研究目的與問題 …………………………………………………… 3
第三節  名詞解釋 …………………………………………………………… 4

第二章 文獻探討

第一節 班級經營的理論…………………………………………………… 9
第二節 創意教學的理論與實務…………………………………………… 17
第三節 綜合活動領域之內涵……………………………………………… 23
第四節 班級經營相關研究及導師班級經營的創新規劃………………… 26

第三章 研究設計與實施

第一節 研究設計…………………………………………………………… 33
第二節 研究場域與參與對象……………………………………………… 35
第三節 研究工具…………………………………………………………… 36
第四節 研究流程…………………………………………………………… 41
第五節 資料處理與分析…………………………………………………… 43


第四章 研究結果與討論

第一節 國一導師班級經營困擾問題分析與討論………………………… 47
第二節 「創意班級經營策略」內涵與實施歷程之分析與討論………… 57
第三節 與班級經營理念結合之綜合活動課程內涵與實施歷程
分析與討論………………………………………………………… 88
第四節 「創意班級經營策略」對國一學生學習成效與行為表現
之分析與討論………………………………………………………108
第五節 「創意班級經營策略」實施後教師的省思分析…………………123

第五章 結論與建議

第一節 結論…………………………………………………………………140
第二節 建議…………………………………………………………………145

參考文獻

中文部分……………………………………………………………………… 151
英文部份……………………………………………………………………… 157
表 次

表2-4-1 班級經營相關研究………………………………………………… 27
表2-4-2 創意班級經營策略………………………………………………… 30
表3-3-1 「學生對導師班級經營之感受量表」說明………………………… 38
表3-3-2 「學生對導師班級經營之感受量表」Cronbach,s α係數一覽表… 39
表3-5-1 原始資料編碼說明………………………………………………… 44
表3-5-2 資料整理方式……………………………………………………… 44
表4-1-1 導師班級經營困擾問題…………………………………………… 55
表4-2-1 學生印象最深刻的靜思語………………………………………… 77
表4-2-2 班級經營的特色及改善導師困擾問題…………………………… 83
表4-3-1 班級經營中呈現的問題…………………………………………… 89
表4-3-2 班級經營呈現問題之解決…………………………………………107
表4-4-1 兩組學生國文成績前後測平均數、標準差、調整後的平均數…109
表4-4-2 兩組國文成績共變數分析摘要表…………………………………110
表4-4-3 兩組學生英文成績前後測平均數、標準差、調整後的平均數…110
表4-4-4 兩組英文成績共變數分析摘要表…………………………………111
表4-4-5 兩組學生數學成績前後測平均數、標準差、調整後的平均數… 112
表4-4-6 兩組數學成績共變數分析摘要表…………………………………112
表4-4-7 兩組「學生對導師班級經營之感受量表」測驗之獨立樣本t檢定
摘要表……………………………………………………………… 113
表4-4-8 任課教師對該班班級經營滿意度調查問卷………………………114
表4-4-9 任課老師對實驗組的看法…………………………………………122
圖 次

圖3-1-1 本研究架構圖……………………………………………………… 33
圖3-3-1 創意班級經營策略………………………………………………… 37
圖3-4-1 研究流程…………………………………………………………… 41
圖4-2-1 基本資料卡………………………………………………………… 58
圖4-2-2 認識我的學生……………………………………………………… 59
圖4-2-3 相片座位表………………………………………………………… 60
圖4-2-4 我們一班都是長…………………………………………………… 62
圖4-2-5 聘書………………………………………………………………… 64
圖4-2-6 黃卡(優良事蹟卡)……………………………………………… 66
圖4-2-7 天使公約…………………………………………………………… 67
圖4-2-8 整體表現及繳交作業榮譽狀……………………………………… 70
圖4-2-9 班級圖書庫………………………………………………………… 72
圖4-2-10 班級靜思語………………………………………………………… 74
圖4-2-11 掃具靜思語………………………………………………………… 76
圖4-2-12 教室佈置…………………………………………………………… 77
圖4-2-13 成績榮譽狀………………………………………………………… 81
圖4-2-14 每日之靜思語及成語……………………………………………… 82
圖4-3-1 猜猜我是誰………………………………………………………… 92
圖4-3-2 動物一家親………………………………………………………… 93
圖4-3-3 同舟共濟…………………………………………………………… 96
圖4-3-4 運動會成果………………………………………………………… 96
圖4-3-5 運動會海報………………………………………………………… 97
圖4-3-6 巧巧盒分解圖(體驗課前預習)………………………………… 99
圖4-3-7 遺忘曲線圖………………………………………………………… 99
圖4-3-8 小圈繞大圈…………………………………………………………100
圖4-3-9 呼拉圈卡住時………………………………………………………101
圖4-3-10 S18時間的主人學習單……………………………………………103
圖4-3-11 29人30腳…………………………………………………………105
圖4-3-12 鐵釘屋………………………………………………………………106
圖4-5-1 免死金牌……………………………………………………………129
圖4-5-2 教室桌子的空間規劃………………………………………………133
附 錄

附錄一 學生對導師班級經營之感受量表………………………………159
附錄二 學生對導師班級經營之感受量表因素負荷量…………………160
附錄三 任課教師對該班班級經營滿意度調查問卷……………………161
附錄四  訪談大綱(導師) ………………………………………………162
附錄五  訪談大綱(任課老師) …………………………………………163
附錄六  班級觀察紀錄表 …………………………………………………164
附錄七  教學觀察紀錄表 …………………………………………………165
附錄八 認識我的學生(家長填寫) ……………………………………166
附錄九  幹部負責項目……………………………………………………167
附錄十 班級公約(黑卡)………………………………………………169
附錄十一 常規競賽表………………………………………………………170
附錄十二 繳交作業競賽表 …………………………………………………171
附錄十三 作業繳交競賽統計表……………………………………………172
附錄十四 圖書借閱登記表…………………………………………………173
附錄十五 班級靜思語………………………………………………………174
附錄十六 掃具靜思語………………………………………………………176
附錄十七 S型分組座位表…………………………………………………...177
附錄十八 姓名賓果…………………………………………………………178
附錄十九 同舟共濟…………………………………………………………179
附錄二十 運動會點點滴滴…………………………………………………180
附錄二十一 小圈繞大圈……………………………………………………181
附錄二十二 做時間的主人…………………………………………………182
附錄二十三 29人30腳……………………………………………………183
附錄二十四 鐵釘屋…………………………………………………………184
附錄二十五 閱讀單…………………………………………………………185
附錄二十六 打掃自評單……………………………………………………186
附錄二十七 五分鐘的妙用…………………………………………………187
附錄二十八 整潔秩序比賽一覽表…………………………………………188
一、中文部份
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