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研究生:呂俊宏
研究生(外文):Lu-Chun Hung
論文名稱:國小族群關係閱讀方案教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Intergroup Relationship Reading Program Teaching in an Elementary School.
指導教授:何縕琪何縕琪引用關係
指導教授(外文):Yun-Chi Ho
學位類別:碩士
校院名稱:慈濟大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:行動研究多族群班級族群關係閱讀方案
外文關鍵詞:action researchmulti-ethnic classethnic relationreading program
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本研究針對東部一所偏遠學校的多族群五年級學生,實施「族群關係
閱讀方案」。本研究的目的探討:一、探究教師在國小多族群教室中設計「族群關係閱讀方案」之歷程。二、探究不同族群學生接受「族群關係閱讀方案」教學時,其語文能力與族群關係的學習經驗和回饋意見。三、分析教師實施「族群關係閱讀方案」時的困境、解決策略與省思。本研究以附加課程模式將「族群關係閱讀方案」納入課程中,進行10週的行動研究。根據學生生活經驗及與不同族群同學相處經驗為基礎的教學設計,廣納多元文化課程內容,並運用多樣性的教學策略以符合多族群學生的學習模式,協助學生認識自身文化,強化族群關係,以培養積極正向的族群態度。研究結果發現:族群關係閱讀方案可以提升學生族群關係態度,族群關係閱讀方案可增強學生的語文能力及閱讀習慣,教師藉由族群關係閱讀方案教學歷程,培養省思能力,強化課程設計及教學技能,增進行動研究能力,開展多元文化視野,達致教師專業成長。
In this study, an “ethnic relations reading program” was implemented on fifth-grade multi-ethnic students of a remote school. The objectives of this research were to (1) investigate how teachers should design an “ethnic relations reading program” suitable for a multi-ethnic class to benefit development of ethnic relations among students; (2) explore the linguistic abilities, experiences, and opinions of students from different ethnic groups after given instructions on “ethnic relations reading program”; (3) analyze difficulties that teachers encountered in implementing the “ethnic relations reading program” as well as their coping strategies and reflections.
During the 10-week action research, the “ethnic relations reading program” was incorporated into the curriculum as an additional course. The course was designed according to students’ experiences of life and experiences of getting along with classmates from different ethnic groups and also incorporated with multi-cultural materials. Besides, diversified teaching strategies were applied according to the learning models of these multi-ethnic students, in hope of guiding them to understand their cultures, strengthen ethnic relations, and cultivate a positive learning attitude. Results showed that the ethnic relations reading program could help students enhance their attitude of ethnic relations. The ethnic relations reading program could improve students’ linguistic abilities and the habit of reading. Through instructions of the ethnic relations reading program, teachers could also develop their reflective thinking, improve course design and teaching skills, enhance the ability to conduct an action research, broaden their multi-cultural horizons, and obtain professional growth.
目 次
第一章 緒論

第一節 研究動機..............................................1
第二節 研究目的與研究問題....................................5
第三節 名詞釋義..............................................6


第二章 文獻探討

第一節 多元文化教育..........................................7
第二節 族群關係理論與教學研究...............................18
第三節 閱讀的意義與教學.....................................26

第三章 研究方法

第一節 研究場域.............................................33
第二節 研究對象.............................................38
第三節 研究流程.............................................42
第四節 研究工具.............................................44
第五節 資料蒐集與分析.......................................52
第六節 研究效度與研究倫理....................................55


第四章 族群關係閱讀方案教學歷程

第一節 「文化采風」教學歷程..................................57
第二節 「神話與傳說」教學歷程................................74
第三節 「偏見與歧視」教學歷程................................93
第四節 「族群融合」教學歷程.................................107

第五章 分析與討論

第一節 族群關係分析........................................125
第二節 學生回饋意見分析....................................134
第三節 討論................................................143
第四節 閱讀方案的省思與再計畫..............................147

第六章 結論與建議

第一節 結論................................................151
第二節 建議................................................161

參考文獻
參考文獻

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