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研究生:張明風
論文名稱:臺北市國小兼任行政工作教師資訊素養與知識管理關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Information Literacy and Knowledge Management of Part-time Administrative Teachers of Elementary Schools in Taipei City
指導教授:王保進王保進引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所學校行政碩士學位班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:194
中文關鍵詞:兼任行政工作教師資訊素養知識管理
外文關鍵詞:knowledge managementteachers with administrative dutyinformation literacy
相關次數:
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本研究旨在探討國小兼任行政工作教師資訊素養與知識管理之現況;其次,比較不同背景變項之國小兼任行政工作教師在資訊素養與知識管理上之差異;最後則分析探討國小兼任行政工作教師資訊素養與知識管理之關係及預測情形。
為達成研究目的,本研究以文獻分析、問卷調查等方法進行分析探討。研究對象以臺北市公立國民小學兼任行政工作教師為母群體進行抽樣,並以自編的「國民小學教師資訊素養與知識管理調查問卷」為調查工具,進行施測。最後再以描述性統計分析、t考驗、變異數分析、積差相關、典型相關與多元逐步迴歸分析等統計方法,進行資料分析。根據資料分析結果,本研究獲致以下結論:
一、臺北市國小兼任行政工作教師的資訊素養與知識管理程度值得肯
定。
二、不同背景變項的臺北市國小兼任行政工作教師,其資訊素養與知
識管理具有顯著差異。
五、臺北市國小兼任行政工作教師的資訊素養與知識管理具有正相
關。
六、臺北市國小兼任行政工作教師的資訊素養能有效預測其知識管理
的表現。
最後,根據上述發現,提出若干建議,以作為提昇國小兼任行政工作教師資訊素養與知識管理能力之參考。
The main purpose of this study is to understand the current situation of information literacy and knowledge management to elementary school teachers with administrative duty. Also to compare the differences of information literacy and knowledge management between different background elementary school teachers with administrative duty. At last to analyze the relationship between information literacy and knowledge management to elementary school teachers with administrative duty
To achieve above purposes, this study is conducted by analyzing previous researches, questionnaire investigation, and other research methods. The target participants of this research are teachers sampling from Taipei elementary school. They will be giving a questionnaire about information literacy and knowledge management. Their answer will be analyzed by the descriptive statistic, t-test, one-way ANOVA, Canonical Correlation, and Multi- regression Analysis…these methods. Base on the analyzed results, this research has the following conclusions:
1. The information literacy and knowledge management of teachers with administrative duty from Taipei elementary school is affirmative.
2. The differences of information literacy and knowledge management between different background elementary school teachers with administrative duty is obvious.
3. The information literacy of teachers with administrative duty from Taipei elementary school has evident influence on knowledge management.
4. The information literacy of teachers with administrative duty from Taipei elementary school can help to predict efficiently on their performance on knowledge management.
Finally, based on above findings, suggestions are raised to promote the information literacy of teachers with administrative duty and their ability to manage knowledge
目 次
目次………………………………………………………………… i

表次………………………………………………………………… iii

圖次………………………………………………………………… vi


第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機…………………………………… 1
第二節 待答問題…………………………………………… 5
第三節 名詞釋義…………………………………………… 6
第四節 研究方法與流程…………………………………… 7
第五節 研究範圍與限制…………………………………… 10
第二章 文獻探討……………………………………………… 13
第一節 臺北市資訊素養之發展…………………………… 13
第二節 資訊素養之概念分析……………………………… 16
第三節 知識管理之概念分析……………………………… 36
第四節 教師資訊素養與知識管理關係之探討…………… 55
第三章 研究方法……………………………………………… 67
第一節 研究架構…………………………………………… 67
第二節 研究對象…………………………………………… 68
第三節 研究工具…………………………………………… 69
第四節 實施程序…………………………………………… 83
第五節 資料整理與分析…………………………………… 84
第四章 結果與討論…………………………………………… 85
第一節 研究樣本之基本資料分析………………………… 85

第二節 臺北市國小兼任行政工作教師資訊素養之現況分析…………………………………………………..
89
第三節 臺北市國小兼任行政工作教師知識管理之現況分析…………………………………………………..
96
第四節 不同背景變項的兼任行政工作教師在資訊素養方面之差異分析………………………………………
103
第五節 不同背景變項的兼任行政工作教師在知識管理方面之差異分析………………………………………
121
第六節 國小兼任行政工作教師資訊素養與知識管理知相關分析………………………………………………
140
第七節 國小兼任行政工作教師資訊素養與知識管理之預測情形………………………………………………
142
第五章 結論與建議…………………………………………… 151
第一節 主要研究發現……………………………………… 151
第二節 結論………………………………………………… 159
第三節 建議………………………………………………… 166
參考文獻 ………………………………………………………… 173
中文部分 ………………………………………………………… 173
外文部分 ………………………………………………………… 180
附錄一 臺北市國小教師兼任行政人員資訊素養與知識管理調查預卷…………………………………………
185
附錄二 臺北市國小教師兼任行政人員資訊素養與知識管理調查正卷…………………………………………
190


表 次
表2-1 學者對資訊素養定義與看法彙整表……………………… 18
表2-2 學者對知識管理定義與看法彙整表……………………… 39
表3-1 預試樣本預定抽樣樣本統計表…………………………… 68
表3-2 正式樣本預定抽樣樣本統計表…………………………… 69
表3-3 資訊素養調查問卷分量表一之信度分析摘要表………… 72
表3-4 資訊素養調查問卷分量表二之信度分析摘要表………… 72
表3-5 資訊素養調查問卷分量表三之信度分析摘要表………… 73
表3-6 資訊素養調查問卷分量表四之信度分析摘要表………… 73
表3-7 兼任行政教師資訊素養調查問卷」因素分析之因素構面及負荷量結果………………………………………………
76
表3-8 知識管理調查問卷分量表一之信度分析摘要表………… 78
表3-9 知識管理調查問卷分量表二之信度分析摘要表………… 78
表3-10 知識管理調查問卷分量表三之信度分析摘要表………… 78
表3-11 知識管理調查問卷分量表四之信度分析摘要表………… 79
表3-12 知識管理調查問卷分量表五之信度分析摘要表………… 79
表3-13 知識管理調查問卷」因素分析之因素構面及負荷量結果……………………………………………………………
82
表4-1 樣本基本資料分析表……………………………………… 87
表4-2 國小兼任行政工作教師資訊素養之得分情形摘要表…… 90
表4-3 臺北市國小兼任行政工作教師資訊素養之「資訊認知」層面各題得分情形摘要表…………………………………
91
表4-4 臺北市國小兼任行政工作教師資訊素養之「資訊搜尋」層面各題得分情形摘要表…………………………………
93
表4-5 國小兼任行政工作教師資訊素養之「資訊評估」層面各題得分情形摘要表…………………………………………
94
表4-6 國小兼任行政工作教師資訊素養之「資訊利用」層面各題得分情形摘要表…………………………………………
95
表4-7 臺北市國小兼任行政工作教師知識管理之得分情形摘要表……………………………………………………………
97
表4-8 國小兼任行政工作教師知識管理之「知識取得」層面之得分情形摘要表……………………………………………
98
表4-9 國小兼任行政工作教師之知識管理就「知識儲存」層面之得分情形摘要表…………………………………………
99
表4-10 國小兼任行政工作教師之知識管理就「知識應用」層面之得分情形摘要表…………………………………………
101

表4-11 國小兼任行政工作教師之知識管理就「知識分享」層面之得分情形摘要表…………………………………………
102
表4-12 國小兼任行政工作教師之知識管理就「知識創新」層面之得分情形摘要表…………………………………………
103
表4-13 不同性別在資訊素養之獨立樣本t檢定差異情形摘要表 104
表4-14 不同年齡在資訊素養之單因子變異數分析摘要表……… 106
表4-15 不同學歷在資訊素養之單因子變異數分析摘要表……… 108
表4-16 是否畢業於電腦相關科系在資訊素養之單因子變異數分析摘要表……………………………………………………
110
表4-17 不同行政服務年資在國小兼任行政工作教師資訊素養之單因子變異數形摘要表……………………………………
111
表4-18 不同現在職務在資訊素養之單因子變異數分析摘要表… 113
表4-19 不同學校規模在資訊素養之單因子變異數形摘要表…… 115
表4-20 不同學校歷史在國小兼任行政工作教師資訊素養之單因子變異數形摘要表…………………………………………
117
表4-21 不同上網時數在國小兼任行政工作教師資訊素養之單因子變異數形摘要表…………………………………………
119
表4-22 不同資訊相關研習時數在國小兼任行政工作教師資訊素養之單因子變異數形摘要表………………………………
120
表4-23 不同性別在知識管理之獨立樣本t檢定差異情形摘要表 122
表4-24 不同年齡在知識管理之單因子變異數分析摘要表……… 124
表4-25 不同學歷在知識管理之單因子變異數分析摘要表……… 125
表4-26 是否畢業於電腦相關科系在知識管理之單因子變異數分析摘要表……………………………………………………
127
表4-27 不同行政服務年資在國小兼任行政工作教師知識管理之單因子變異數形摘要表……………………………………
129
表4-28 不同現在職務在知識管理之單因子變異數分析摘要表… 131
表4-29 不同學校規模在知識管理之單因子變異數形摘要表…… 133
表4-30 不同學校歷史在國小兼任行政工作教師知識管理之單因子變異數形摘要表…………………………………………
134
表4-31 不同上網時數在國小兼任行政工作教師知識管理之單因子變異數形摘要表…………………………………………
136
表4-32 不同資訊相關研習時數在國小兼任行政工作教師資訊素養之單因子變異數形摘要表………………………………
139
表4-33 國小兼任行政工作教師資訊素養對知識管理之相關矩陣 140
表4-34 兼任行政工作教師資訊素養對整體知識管理之多元逐步迴歸分析摘要表……………………………………………
144

表4-35 兼任行政工作教師資訊素養對知識取得之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………
144
表4-36 兼任行政工作教師資訊素養對知識儲存之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………
145
表4-37 兼任行政工作教師資訊素養對知識應用之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………
146
表4-38 兼任行政工作教師資訊素養對知識分享之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………
147
表4-39 兼任行政工作教師資訊素養對知識創新之多元逐步迴歸分析摘要表…………………………………………………
147
表4-40 兼任行政工作教師資訊素養在知識管理整體層面及各分層面之多元迴歸分析歸納表………………………………
148


圖 次

圖1-1 本研究流程圖……………………………………………… 10
圖2-1 資訊素養示意圖…………………………………………… 30
圖2-2 從個人知識轉換為公司知識的途徑……………………… 52
圖2-3 知識創造的四種模式……………………………………… 53
圖3-1 本研究架構圖……………………………………………… 67
圖3-2 研究量表編擬程序………………………………………… 70
參考文獻
一、 中文部分
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