參考文獻
一、中文部分
大塊文化 ( 2002 ) 。依莎朵拉.鄧肯 (I. Duncan著)。臺北市:譯者。
毛連塭、林幸台、陳龍安、郭有遹 (2000 )。創造力研究。臺北市:心理。
王乃善(2002)。家有小一新鮮人。臺北市:信誼基金會。
王文宜(2005)。教育性體操課程對國小五年級學童動作技能、創造力與兒童社交技巧之影響。臺北市立體育學院運動科學研究所碩士論文,未出版,臺北市。王紅宇譯(1999)。後現代課程觀。(W. E. Doll著)。臺北市:桂冠。
平心 ( 2004 )。舞蹈心理學。北京:高等教育。
平珩主編(2003)。舞蹈欣賞。臺北市:三民。
朱沛思 (2007)。創造性舞蹈融入國小一年級生活課程之行動研究:一個新手舞蹈教師的探索旅程。臺北市立體育學院舞蹈學系碩士班碩士論文,未出版,臺北市。林永雪(1994)。幼兒律動是肢體活動伸展的快樂園。幼兒教育年刊,7,151-166。林大豐、 劉美珠編著(2005)。身心教育研究論文集。臺北市:師大書苑。
林玫君(2000)。兒童歌謠戲劇創作教學。幼教資訊,1-3,41-47。林玫君(2000)。戲劇創作在幼稚園中之教學省思研究:以故事為主軸。88學年度師範學院教育學術發表會論文集(435-481頁)。
林玫君(2002)。創造性戲劇之理論探討與實務研究。台南市:台南師院。
林翠湄等譯(1996):幼兒全人教育。臺北:心理。
林麗芬 (1994)。創造性舞蹈教學對國小學生創造力之影響。臺北市:一品文化。林進材(1996)。國民小學教師教學之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。李心瑩譯(2000)。再建多元智慧:21世紀的發展前景與實際應用 (H. Gardner著)。臺北市:遠流。
李文心 (2004)。創造性舞蹈教學對國小學生創造力的影響。北體學報,43,65-78。
李平譯(2003)。經營多元智慧(T. Armstrong著)。臺北市:遠流。
李宗芹(1994)。創造性舞蹈:透過身體動作探索成長的自我。臺北市:遠流。
李宗芹(2002)。非常愛跳舞:創造性舞蹈的心體驗。臺北市:心靈工坊。
李哲洋譯(1994)。教育舞蹈原論(邦正美著)。臺北市:全音樂譜。
李絢芬 (2004)。舞蹈遊戲對於學齡前兒童創造力之影響。中國文化大學舞蹈研究所碩士論文,未出版,臺北市。吳幸玲、郭靜晃譯(2003)。兒童遊戲:遊戲發展的理論與實務(二版; J. E. Johnson, J. F. Christie, & T. D. YawKey著)。臺北市:揚智文化吳怡瑢 ( 2005 )。與詮釋現象共舞-詮釋現象學在舞蹈教育研究中的應用與意義。載於台灣舞蹈研究學會(主編),《2005 當舞蹈遇見科學》學術研討會 ( 1-26頁)。臺北市:臺北市立體育學院。
吳怡瑢(2007)我教得好嗎?我怎麼教才會更好?:舞蹈教育行動研究之理論與實踐(上)。北體舞蹈,6,13-22。
吳怡瑢(2008)我教得好嗎?我怎麼教才會更好?:舞蹈教育行動研究之理論與實踐(下)。北體舞蹈,7,42-50。
周宏室(1994)。Mosston(摩斯登)體育教學光譜的理論與應用。臺北市:師大書苑。
周宏室(2003)。運動教育學。臺北市:師大書苑。
柯佩宜(2003)。創造性舞蹈統整應用於生活及語文學習領域之研究。私立中國文化大學舞蹈研究所碩士論文,未出版,臺北市。洪蘭譯(2003)。真實的快樂(M. Seligman著)。臺北市:遠流。
洪蘭譯(2003)。不同凡想(R. Sternbert & T. Lubart著)。臺北市:遠流。
洪毓瑛譯(2000)。幼教綠皮書:符合0-8歲孩子身心發展的專業幼教(S. Bredekamp & C. Copple著)。新竹市:和英。
胡幼慧(1996)。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。臺北:巨流。
胡寶林(2000)。音樂韻律與身心平衡(二版)。臺北市:遠流。
馬嘉敏(2007)。創造性舞蹈教學融入國小高年級語文領域辭與學習之行動研究。論文發表於臺灣舞蹈研究學會夏初研討會。
馬嘉敏 (2008)。創造性舞蹈教學方案對國小學生創造力與人際關係的影響。臺北市立體育學院舞蹈學系碩士班碩士論文,未出版,臺北市。
高敬文(1996)。質化研究方法論。臺北:師大書苑。
高敬文(1985)。幼兒團體遊戲-皮亞傑學說的應用。屏東:省立屏東師範專科學校。
高敬文(1992)。未來教育的理想與實踐。臺北市:心理出版社。
高敬文(2002)。質化研究方法論(修訂二版)。臺北:師大書苑。
段慧瑩、黃馨慧譯(1987)。不只是遊戲(J. R. Moyles著)。臺北市:心理。
徐右任(2001)。以遊戲教學法進行說話課程。師說,150,38-42。
許月貴(2000)。影響幼兒教師實施音樂與律動教學之因素探討。幼兒教育年刊,12,141-157。許月貴、鄭欣欣、黃瀞瑩譯(2000)。幼兒音樂與肢體活動(初版;R. Pica著)。臺北市:心理。
賈馥茗(2007)。融通的教育方法。臺北市:五南圖書出版有限公司。
黃尤姝、黃義登(2006)。以遊戲談幼兒創意教學。教師天地,第145期,81-84頁。黃作后(2001)。基本形狀的繪畫能力培養對幼兒創造思考力的影響研究。台北市市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。黃政傑(1996)。質的教育研究:方法與實例。台北:漢文書店。
黃瑞琴(2002)。質的教育研究方法(7版)。臺北:心理出版社。
黃素雪 (1991)。創造性舞蹈在藝術教育中的重要性之研究。臺南家專學報,第10期。黃淑蓮 (2006)。運用主題撰寫於兒童創造性舞蹈教學之行動研究。臺北市立體育學院舞蹈碩士論文,未出版,臺北市。黃麗卿 (1996)。創造性音樂遊戲與傳統音樂教學活動中幼兒創造行為表現之差異比較。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。張中煖 ( 1996 )。創造性舞蹈教學與拉邦動作分析要素之運用。學校體育雙月刊,34,45-51。張中煖(2000)。從DBAE談我國舞蹈課程的改革與發展。藝術評論,11,255-266。張中煖 ( 2001 )。舞蹈在九年一貫新課程的發展。舞蹈教育研究,1,23-42。張中煖(2007)。台灣舞蹈教育研究主題之回顧與探討:以1994-2004碩博士論文為例。2008年12月1日,擷取自http://www.npue.edu.tw/academic/vart/paper4.htm
張世平(1997)。行動研究法。載於黃光雄、簡茂發主編,教育研究法(341-363頁)。臺北市:師大書苑。
張春興、林清山(1981)。教育心理學。臺北市:東華。
張春興 (1999)。教育心理學—三化取向的理論與實踐。臺北市:東華。
教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。臺北市:教育部。
曾志朗(2001)。教師的專業成長與新使命。2008年4月2日,擷取自http//www.edu.tw/minister/0822.htm游綉雯譯(2007)。培養會思考的小孩(M. B. Shure著)。台北市:新手父母。
湯維正( 1999 ). 探索教學核心SSEHV之教學技巧 (L. Burrow著)。臺北市:臺北市人類價值教育學會。
邱玉貞 (2006)。創造性舞蹈應用於國小藝術與人文領域教學之研究。國立臺北教育大學藝術與藝術教育學系碩士論文。未出版,臺北市。詹棟樑(1979)。從兒童人類學的觀點看兒童教育。兒童教育研究,59-86。詹棟樑(1994)。兒童人類學:兒童發展。臺北市:五南。
陳正乾譯(2006)。教學:一位老師的心路歷程(W. Ayera著)。臺北:文景。
陳國眉(1995)。幼兒心理學。臺北市:五南。
陳秋莉(2007)。九年一貫表演藝術統整課程設計與實施之行動研究: 以國小三年級舞蹈課程為例。臺北市立體育學院舞蹈學系碩士班碩士論文,未出版,臺北市。陳怡蓁譯(1999)。你的5歲孩子:開朗而愉悅的年齡(L. B. Ames & F. L.Ilg著)。臺北市:信誼基金。
陳貞旬等譯(2006)。幼師必修21堂課(G. M. Orensten & P. Rigg著)。臺北市:蒙特梭利文化。
陳龍安(1985)。創造思考與問題解決。創造思考教育,4,1-77。陳龍安(2000)。創造思考教學的理論與實際。臺北:心理。陳瓊花譯(1998)。美國藝術教育國家標準(初版;Consortium of National Arts EducationAssociations著)。臺北市:教育部。
董奇(1995)。兒童創造力發展心理。臺北:五南。
歐用生(1994)。提昇教師行動研究的能力。研究資訊,11(2),1-7。歐用生(1995)。質的研究。臺北:師大書苑。
歐用生(1999)。行動研究與學校教育革新。論文發表於國立台東師範學院1999行動研究國際學術研討會。楊璧菁(1997)。創造性戲劇對小學三年級學生表達能力之影響。國立藝術學院研究所碩士論文。未出版,臺北市。劉一民(1998)。我國運動哲學研究現況分析與發展趨勢探討。載於許義雄主持人文社會科學教育改進計畫:體育學門趨勢與課題重點研究規劃成果報告(頁82-104)。臺北:教育部。
劉一民(1999)。以遊戲為鏡-體貼教育的初心。學生輔導,60,32-45。劉青弋 ( 2004 )。 現代舞蹈的身體語言。上海:上海音樂。
劉美珠(2005)。從身心學(Somatics)反思學校舞蹈專業者對「身體」與「動作」的認知。台灣舞蹈研究,2,127-143。。劉淑英(1999)。重建幼兒的肢體觀:談創造性舞蹈教學。國教世紀,187,44-49。劉淑英 ( 2000 )。喚醒身體的本能。康軒教育雜誌,41,22-28。
劉淑英譯(2004)。幼兒動作探索(M. Sullivan著)。臺北市:華騰文化。
劉慧琪(2008)。後現代課程觀實踐之研究:以淡水國小五年級藝術與人文課程為例。國立台北教育大學藝術與造形設計學系碩士論文,未出版,臺北市。郭有遹(2001)。創造心理學(三版)。臺北市:正中。
郭靜晃(2000)。兒童遊戲─兒童發展觀的詮釋。台北:洪葉文化。郭靜晃、陳正乾等譯(1998):幼兒教育—適合3-8歲幼兒的教學方法。台北:揚智。
郭瑜婷 (2006)。透過創造性舞蹈教學探討習舞兒童創造力之提升:以台中市三采藝術園區舞蹈班為例。國立台灣體育大學研究所碩士論文,未出版,臺中市。蔣國英譯(2007)。創意心理學 (T. Lubart著)。臺北市:遠流。
潘淑滿(2003)。質化研究:理論與應用。臺北:心理。
簡楚瑛 ( 1988 )。幼兒、親職、教育。臺北:文景。
簡楚瑛(1993):「遊戲」之定義、理論與發展的文獻探討。新竹師院學報,6, 105-133。臺北市:中國教育學會。簡楚瑛、陳淑芳、黃譯瑩(2001)。幼兒教育創造力教育政策規劃。教育部委託研究計劃。
魏美惠(1995)。近代幼兒教育思潮。臺北市:心理。
2006全國研究生舞蹈學術論文集。
二、英文部分
Bond, K. E. (1991). Dance for children with dual sensory impairments. Unpublished doctoral dissertation, La Trobe University, Bundoora, Victoria, Australia.
Cone, T. P., & Cone, S. L. (1998). Teaching children dance. IL: Human Kinetics.
Fraser, D. L. (1991). Playdancing: Discovering and developing creativity in young children. NJ: Princeton Book.
Gardner, H.(1983) Frames of mind : The theory of multiple intelligence. New York:Basic Books.
Guilford, J. P.(1967).Creativity:Yesterday, today and tomorrow. Journal of Creative Behavior.
Gilbert, A. G. (1996). Creative dance for all ages: A conceptual approach. VA: AAHPERD.
Hanna J. L. (2001). The Language of Dance. JOPERD,72(4), 40-45.
Joyce, M. (1994 ). First steps in teaching creative dance to children (3rd. ed.). London: Mayfield.
Kraus, R., Hilsendager, S. C., & Dixon, B. (1991). History of the dance in art and education (3rd ed.). Philadelphia, PA: Temple University.
Laban, R. (1948). Modern educational dance. London: MacDonald & Evans.
Theresa Purcell Cone、Stephen L. Cone ( 1998 )。Teaching Children Dance。IL:Human Kinetics。
Vygotsky, L. S.(1978). Mind in society: The development of higher mental processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.