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研究生:龔聖傑
研究生(外文):Sheng-Chieh Kung
論文名稱:嘉義市國小高年級學童線上學習關係傾向之研究
論文名稱(外文):A Study of online learning of primary high grade students in Chiai city and the relational proclivity between the tendency of the relevant circumstances
指導教授:陳昭宏陳昭宏引用關係
指導教授(外文):Jao-Hong Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:62
中文關鍵詞:關係傾向國小高年級學童線上學習
外文關鍵詞:online learninghigh-grade primary school childrenrelational proclivity
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隨著資訊傳播及網際網路之發達,國小資訊教育推展之首要目標也著重在提供給學生另一種學習之管道與機會,故「線上學習」成了國小學童的另一種學習方式。本研究旨在了解嘉義市國小高年級學童線上學習之現況及其學習關係傾向之相關情形。採線上問卷調查400位嘉義市國小高年級學童,有效問卷為340份。研究工具為自編之量表,分為「個人基本資料」、「線上學習資源」、「線上學習動機與目的」、「線上學習方式」等四個部分。採用結構方程模式進行分析。研究之主要結果如下:(一)因線上學習之「易用性」,所以國小高年級學童喜愛使用線上學習。(二)因線上學習與使用者本身有「互惠」關係存在,所以國小高年級學童喜愛使用線上學習。(三)國小高年級學童認為,常使用線上學習,對於他們未來是有幫助的,所以他們喜愛使用線上學習。(四)對線上學習的使用態度愈積極者,愈投入於線上學習當中。
With the dissemination of information and the development of Internet, the main purpose of primary information education has also focused on providing students an alternative learning opportunities and channels. Therefore, the "online learning" has become another way the primary school students have to learn . The purpose of this study is to understand the online learning using of primary grade students in Chiai city and the related relations between the tendency of the relevant circumstances. This study adopt online survey that more than 700 high-grade primary school children, the valid questionnaires are 340. The self-study tool for the scale, divided into four parts:"personal data", "online learning resources", "online learning motivation and purpose" and "online learning". Using Structural Equation Modeling,(SEM) to analyze datas. The main research results are as follows: (A) As a result of online learning which is ease of use,therefore high-grade primary school children enjoy using online learning. (B) As a result of online users have "mutually beneficial" relationship with users, the senior primary school children enjoy using online learning. (C) The senior primary school children enjoy using online learning because they think the online learning is helpful in the future. (D)The more positive attitude of using online learning, ,the more investment in online learning.
目 錄

中文摘要 --------------------------------------------------------------------------- i
英文摘要 --------------------------------------------------------------------------- ii
誌謝 --------------------------------------------------------------------------- iii
目錄 --------------------------------------------------------------------------- iv
表目錄 --------------------------------------------------------------------------- vi
圖目錄 --------------------------------------------------------------------------- vii
第一章 緒論--------------------------------------------------------------------- 1
1.1 研究背景--------------------------------------------------------------- 1
1.2 研究動機與目的------------------------------------------------------ 3
1.3 研究問題--------------------------------------------------------------- 3
1.4 研究範圍與限制------------------------------------------------------ 4
第二章 文獻探討--------------------------------------------------------------- 5
2.1 教學形式的改變------------------------------------------------------ 5
2.2 線上學習之定義與特性--------------------------------------------- 6
2.3 線上學習之類型------------------------------------------------------ 10
2.4 科技接受模式--------------------------------------------------------- 13
2.5 關係傾向之定義與相關研究--------------------------------------- 14
第三章 研究設計--------------------------------------------------------------- 18
3.1 研究架構--------------------------------------------------------------- 18
3.2 研究問題與假設------------------------------------------------------ 19
3.3 研究對象--------------------------------------------------------------- 19
3.4 衡量變數定義--------------------------------------------------------- 19
3.5 分析方法--------------------------------------------------------------- 22
3.6 信度與效度分析------------------------------------------------------ 28
3.7 取樣方法與問卷設計------------------------------------------------ 28
第四章 實證分析--------------------------------------------------------------- 30
4.1 樣本基本資料分析--------------------------------------------------- 30
4.2 線上學習與關係傾向衡量模型的評估--------------------------- 31
4.3 線上學習與關係傾向結構模型的評估-------------------------- 37
4.4 研究結果分析--------------------------------------------------------- 38
第五章 結論與建議------------------------------------------------------------ 42
5.1 結論--------------------------------------------------------------------- 42
5.2 建議-------------------------------------------------------------------- 43
參考文獻 --------------------------------------------------------------------------- 44
附錄一 --------------------------------------------------------------------------- 50
參考文獻

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1. [2]王淑如、王裕德,2001,“網路合作學習環境之建構”,資訊與教育。
2. [2]王淑如、王裕德,2001,“網路合作學習環境之建構”,資訊與教育。
3. [8]何榮桂,2002,“台灣資訊教育的現況與發展—兼論資訊科技融入教學”,資訊與教育,87期,頁22-31。
4. [8]何榮桂,2002,“台灣資訊教育的現況與發展—兼論資訊科技融入教學”,資訊與教育,87期,頁22-31。
5. [16]邱貴發,1998“網路世界中的學習:理念與發展”,教育研究資訊,6(1), 20~27頁。
6. [16]邱貴發,1998“網路世界中的學習:理念與發展”,教育研究資訊,6(1), 20~27頁。
7. [17]岳修平,2001,“非同步教學網頁輔導學習成效之研究”,教學科技與媒體,27, 27~35頁。
8. [17]岳修平,2001,“非同步教學網頁輔導學習成效之研究”,教學科技與媒體,27, 27~35頁。
9. [30]曹世亮,2001,“永續學習的e-Learning 架構:以學習型組織為基礎的探討”,資訊與教育雜誌特刊,164頁。
10. [30]曹世亮,2001,“永續學習的e-Learning 架構:以學習型組織為基礎的探討”,資訊與教育雜誌特刊,164頁。
11. [36]楊家興,1999,“視聽教育與我國隔空教學的發展”,教育資料集刊,17, 25-30頁。
12. [36]楊家興,1999,“視聽教育與我國隔空教學的發展”,教育資料集刊,17, 25-30頁。
13. [41]顏榮泉,1996,“全球資訊網在教學與學習上之應用探討”,教學科技與媒體,25 期,33-41頁。
14. [41]顏榮泉,1996,“全球資訊網在教學與學習上之應用探討”,教學科技與媒體,25 期,33-41頁。
 
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