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研究生:彭迺雲
研究生(外文):Nai-yun Pong
論文名稱:職涯認知統整取向團體輔導課程對國中學生自我覺察、生涯探索及生涯規畫之實驗成效研究
論文名稱(外文):A Study on the Experimental effect of the Group Counseling with the Integrated Model of Career Cognition to the Self-awareness, Career Exploration and Career Planning of Junior High’Students
指導教授:劉威德劉威德引用關係
指導教授(外文):Wei-te Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:生涯探索生涯規畫自我覺察職涯認知統整取向團體輔導課程
外文關鍵詞:career planningcareer explorationGroup Counseling with the Integrated Model of Ca
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本研究之目的在探討實施職涯認知統整取向團體輔導課程對國中學生在自我覺察、生涯探索及生涯規畫之成效。
本研究採實驗組-控制組等組前後測準實驗設計,研究對象為雲林縣一所國中八年級學生,實驗組十人接受為期六週,每週二次,每次五十分鐘,共計十二個活動單元之職涯認知統整取向課程,控制組十人則不進行任何實驗處理,實驗組於後測結束後四週並進行追蹤測驗,以了解研究成效之持續性。研究工具為研究者自編之「國中學生職涯認知量表」、成員於各單元結束後填寫之回饋單、成員晤談表;資料分析方法為描述性統計、單因子共變數分析及相依樣本t考驗。本研究之依變項為「國中學生職涯認知量表」測量分數,實驗處理為「職涯認知統整取向之團體輔導課程」。此外,於實驗組追蹤測後一週對十名實驗組學生進行晤談,以深入了解其職涯認知改變歷程,以補量化研究上無法呈現之處而使得本研究更為完善。
茲將研究主要結果分述如下:
一、實施「職涯認知統整取向」團體輔導課程,對實驗組成員在「自我覺察」之認知程度具有顯著提升且持續之成效。
二、實施「職涯認知統整取向」團體輔導課程,對實驗組成員在「生涯探索」之認知程度具有顯著提升且持續之成效。
三、實施「職涯認知統整取向」團體輔導課程,對實驗組成員在「生涯規畫」之認知程度具有顯著提升且持續之成效。
四、「職涯認知統整取向」團體輔導課程在實驗組個別成員之自我覺察、生涯探索及生涯規畫之認知上皆有正面的輔導提升成效。
This study investigates the effect of Group Counseling with the Integrated Model of Career Cognitionon junior high students’ self-awareness, career exploration and career planning.
The study adopted a quasi-experiment design with a pretest and a posttest on two groups-- one an experimental group and the other a control group. The participants were 20 junior high second graders in Yunlin County, with ten in each group. The experiment lasted for six weeks, during which the experimental group received the fifty-minute intervention twice a week. The counseling course contained twelve units onGroup Counseling with the Integrated Model of Career Cognition. However, the control group received no intervention. Four weeks after the intervention, a retention test was given to the experimental group to investigate the retaining effect of the intervention. The instruments included the “the Scale of Career Cognition for Junior High Students”, interviews, and the worksheet for members in the experimental group at the end of every counseling session. Data were analyzed through descriptive statistics, one-way ANOVA and a one-sample T-test. The dependent variable was the scores of “the Scale of Career Cognition for Junior High Students”, and the independent variable was theGroup Counseling with the Integrated Model of Career Cognition. In order to be qualitative as well, an interview was given to the students in the experimental group one week after the experiment so as to know the changing process of the career cognition.

The research findings were as follows:
1.The implementation of Group Counseling with the Integrated Model of Career Cognition has a positive and lasting effect on the experimental group’s
self-awareness.
2.The implementation of Group Counseling with the Integrated Model of Career Cognition has a positive and lasting effect on the experimental group’s career
exploration.
3.The implementation of Group Counseling with the Integrated Model of Career Cognition has a positive and lasting effect on the experimental group’s career
planning.
4.The implementation of Group Counseling with the Integrated Model of Career Cognition has a positive and lasting effect on self-awareness, career exploration and
career planning of each member in the experimental group.
目次
中文摘要 ………………………………………………………………………I
英文摘要 ………………………………………………………………………II
誌謝 ……………………………………………………………………………IV
目錄 ……………………………………………………………………………V
表目錄 …………………………………………………………………………VII
圖目錄 …………………………………………………………………………IX

第一章 緒論
第一節 研究背景與研究動機 ……………………………………………1
第二節 研究目的 ……………………………………………………………5
第三節 研究問題與假設 ……………………………………………………5
第四節 名詞釋義 ……………………………………………………………7
第五節 研究限制 ……………………………………………………………8
第二章 文獻探討
第一節 國中學生生涯發展階段及任務之相關理論 ………………………9
第二節 職涯認知之相關理論 ………………………………………………20
第三節 國中職涯認知團體輔導方法、內容、成效之探討 ………………24
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ……………………………………………………………27
第二節 研究對象 ……………………………………………………………28
第三節 研究工具 ……………………………………………………………29
第四節 研究設計 ……………………………………………………………42
第五節 研究程序 ……………………………………………………………44
第六節 資料處理與分析 ……………………………………………………46
第四章 研究結果與討論
第一節 職涯認知統整取向團體輔導課程之實施成效差異分析 …………47
第二節 職涯認知統整取向團體輔導課程之輔導成效分析 ………………51
第三節 實驗組成員對「職涯認知統整取向課程」之回饋分析及討論 …62

第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………………………68
第二節 建議 …………………………………………………………………70

參考書目 ………………………………………………………………………74
附錄
附錄一 學生及家長同意書……………………………………………………83
附錄二 國中學生職涯認知預試量表…………………………………………84
附錄二 國中學生職涯認知正式量表…………………………………………88
附錄四 單元活動回饋單………………………………………………………92
附錄五 團體總結回饋單………………………………………………………93
附錄六 各單元教案設計及學習單……………………………………………94
表目錄
表1-1 生涯發展教育的分段能力指標 ………………………………………………3
表2-1 Ginzberg 等人的生涯發展階段………………………………………………10
表2-2 Super發展五階段及其主要任務 ……………………………………………11
表2-3 Gottfredson 的生涯發展階段表………………………………………………18
表2-4 國內外學者之生涯課程團體輔導相關研究表………………………………25
表3-1 實驗組與控制組人數…………………………………………………………28
表3-2 職涯認知統整取向團體輔導課程內容………………………………………30
表3-3 國中學生職涯認知量表之項目分析摘要表…………………………………34
表3-4 KMO值與Bartlett 球形檢定…………………………………………………36
表3-5 國中學生職涯認知量表之因素分析摘要表…………………………………36
表3-6 國中學生職涯認知量表之信度分析摘要表…………………………………38
表3-7 預試與正式量表題目對照表…………………………………………………39
表3-8 職涯課程團體輔導活動研究設計……………………………………………42
表4-1 實驗組及控制組國中學生實驗處理前之前測職涯認知情形摘要表………48
表4-2 實驗組及控制組國中學生實驗處理後之前後測職涯認知情形摘要表……49
表4-3 實驗組與控制組在「職涯認知統整量表」全量表前後測之平均數與
標準差…………………………………………………………………………51
表4-4 「職涯認知統整全量表」之組內迴歸係數同質性考驗摘要表……………52
表4-5 「職涯認知統整全量表」後測得分之共變數分析摘要表…………………52
表4-6 二組在「職涯認知統整量表」全量表後測得分之調節平均數摘要表……53
表4-7 實驗組與控制組在「職涯認知統整量表」自我覺察層面前後測之平
均數與標準差…………………………………………………………………53
表4-8 「職涯認知統整量表」自我覺察層面之組內迴歸係數同質性考驗摘
要表……………………………………………………………………………54
表4-9 「職涯認知統整量表」自我覺察層面後測得分之共變數分析摘要表……54
表4-10 二組在「職涯認知統整量表」自我覺察層面後測得分之調節平均數
摘要表…………………………………………………………………………55
表4-11 實驗組與控制組在「職涯認知統整量表」生涯探索層面前後測之平
均數與標準差…………………………………………………………………55
表4-12 「職涯認知統整量表」生涯探索層面之組內迴歸係數同質性考驗摘
要表……………………………………………………………………………56
表4-13 「職涯認知統整量表」生涯探索層面後測得分之共變數分析摘要表……56
表4-14 二組在「職涯認知統整量表」生涯探索層面後測得分之調節平均數
摘要表…………………………………………………………………………57
表4-15 實驗組與控制組在「職涯認知統整量表」生涯規畫層面前後測之平
均數與標準差…………………………………………………………………57
表4-16 「職涯認知統整量表」生涯規畫層面之組內迴歸係數同質性考驗摘
要表……………………………………………………………………………53
表4-17 「職涯認知統整量表」生涯規畫層面後測得分之共變數分析摘要表……58
表4-18 二組在「職涯認知統整量表」生涯規畫層面後測得分之調節平均數
摘要表…………………………………………………………………………59
表4-19 實驗組「職涯認知量表」後測及追蹤測驗得分之t檢定摘要表…………60
表4-20 實驗組成員「單元活動回饋單」統整結果…………………………………62
表4-21 實驗組成員團體總結回饋單統整表…………………………………………63


圖目錄

圖2-1 生涯發展階段與發展任務……………………………………………………12
圖2-2 生涯彩虹圖……………………………………………………………………15
圖2-3 生涯發展拱門模型……………………………………………………………16
圖2-4 社會認知取向生涯決定歷程之概念性模式…………………………………22
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………………………27
圖3-2 研究程序………………………………………………………………………45
一、中文部分
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二、西文部分
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