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研究生:劉奕麟
研究生(外文):Yih-lin Liu
論文名稱:文化資產融入國小社會學習領域之探討
論文名稱(外文):The study of the Integration of Cultural Heritage into the textbooks of Elementary Social Studies
指導教授:王瀞苡王瀞苡引用關係
指導教授(外文):Chinc-Yi Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:文化資產維護系碩士班
學門:藝術學門
學類:藝術行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:202
中文關鍵詞:社會學習領域文化資產鄉土教育
外文關鍵詞:Social Studieshomeland learningcultural heritage
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摘要
本文就目前文資法中文化資產的形式與內容以內容分析法,分析文化資產在國小社會領域教科書中的呈現情況。歸納出目前文化資產的內容雖然散見在國小國語、鄉土、綜合、藝術與人文各學習領域課程中,但是絕大部分在出現在社會學習領域中,另外在文化資產內容類別上,分配比例也不一樣重。雖然文化資產已經大量被社會學習領域教科書運用,但是甚少成為課程主體,大都是用來當成課文內容中的例證,因此目前文化資產在國小社會學習領域教科書中的呈現情況相當的參差零亂。
另外運用焦點團體訪談,來探討教師在實際使用教科書教學時,所產生的問題。從訪談中歸納出,教師對文化資產的認知,文化資產的教法,存在有相當程度的差異。許多教師都認為文化資產融入社會學習領域,要從學童生活周遭開始,這似乎與目前國小鄉土教育內容有所重疊。
最後研究者認為國小階段學童對文化資產的認知,將是未來主人翁發展相似經驗的基礎與開端,換句話說,國小學童本身文化資產觀念的建立與否,將會影響孩子們文化資產保存觀念的建立,或者是文化資產內容的延續、創造。因此期許教育決策單位未來在大力推動人文教育時,能重視文化資產教育,將文化資產列入國小社會學習領域課程中的的重點,成為人文教育的最佳基礎教育。
ABSTRACT

The first aim of this study was to assess the content of cultural heritage in the textbook of elementary social studies by content analysis based on the criteria of cultural heritage of Culture Heritage Preservation Law. The results indicated that although the content of cultural heritage is shown in the textbook of Language, Homeland learning, Integrated Activities learning, art and humanity, it is mostly presented in social studies. However, the content categories of cultural heritage in these domain textbooks are different in distribution weights. Moreover, although cultural heritage is applied into the textbook of social studies in a great quantity, it is mostly used as the illustrations for courses. Apparently, the curriculum arrangement in regard to cultural heritage education lacks of integration.

The second aim of this study was to investigate the practical problems for teachers in the field teaching when using the textbook of social studies. Based on the focus group interview, the results indicated that there exits a certain degree of differences in the recognition and teaching of cultural heritage for teachers. Most of the teachers believed that the integration of cultural heritage into social studies should start from the living surrounding of the students. This point of view is similar to the substance of homeland learning.

Finally, it is concluded that the recognition of cultural heritage for elementary students will influence their concept of cultural heritage preservation, or the continuity and creation of the content of cultural heritage in the future. Therefore, it is expected that cultural heritage would be considered as the focal point of curriculum of social studies, which further serves as the basis of humanity education.
一、 緒論 1
1.1研究背景與動機
1.2 研究目的與研究問題
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究問題
1.2.3 研究範圍與限制
1.3 名詞釋義
二、文獻探討
2.1文化相關理論
2.1.1文化的定義
2.1.2 文化資產
2.2 社會學科理論
2.2.1社會科的內涵
2.2.2 社會科學習目標
2.3九年一貫課程社會學習領域的內涵分析
2.3.1基本理念
2.3.2 九年一貫社會學習領域課程目標
2.3.3 主題軸之擬定
2.3.4 九年一貫社會學習領域能力指標的理論基礎
2.4 小結
三、研究方法、設計與實施
3.1研究架構
3.2 研究方法
3.2.1 內容分析法
3.2.2 焦點團體訪談法
3.3 研究流程
3.4研究對象
3.5 訪談資料與編碼
四、結果分析與討論
4.1 文化資產內容的數量分析
4.1.1 文化學習的數量分析
4.1.2 文化資產類別的數量分析
4.1.3 小結
4.2 文化資產內容分析
4.2.1文化與文化資產範疇
五、 結論與建議
5.1社會學習領域教科書內容
5.1.1文化資產出現次數的迷思
5.1.2 文化資產類別的迷思
5.1.3文化學習的迷思
5.2教師訪談內容
5.2.1教學時遭遇的問題
5.2.2教師的認知與態度
5.2.3對教科書的依賴
5.3文化資產教材與課程配合
5.3.1 文化資產做為能力指標的實證
5.3.2 文化資產做為課程組織核心
5.4 建議
參考文獻
專書
論文
期刊
網站
附件1社會學習領域第二階段能力指標
附件2社會學習領域第三階段能力指標
附件3焦點團體訪問稿(一)
附件4焦點團體訪問稿(二)
附件5焦點團體訪問稿(三)
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