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研究生:黃楟惠
研究生(外文):Ting-Hui Huang
論文名稱:國民小學低年級教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能之研究:以台中縣為例
論文名稱(外文):A study on information literacy, demand for in-service training, and teaching efficacy of elementary school teachers:The case of Taichung county
指導教授:梁珀華梁珀華引用關係
指導教授(外文):Poh-Hwa Liang
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:198
中文關鍵詞:低年級教師資訊素養資訊進修需求教學效能
外文關鍵詞:elementary school teachersinformation literacyteaching efficacydemand for in-service training
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本研究旨在探討台中縣國小低年級教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能的現況,分析不同背景之台中縣國小低年級教師差異之情形,並瞭解低年級教師資訊素養與教學效能及資訊進修需求與教學效能之關係。
  本研究採用問卷調查法及訪談調查法,進行台中縣國小低年級教師問卷資料及訪談資料的蒐集,共發出470份問卷,回收431份,可用率為87.9%,並進行描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、Pearson相關分析及Scheffe’s法等資料處理,另進行十位國小低年級教師實地訪談。
  本研究結論如下:
一、台中縣國民小學低年級教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能,均屬於中上程度。
二、不同性別、年齡、教學年資、學歷、資訊研習時數及學校規模在整體資訊素養上皆有達到顯著差異。
三、不同性別、年齡、教學年資、學歷、資訊研習時數及學校規模在資訊進修需求上並無顯著差異。
四、不同性別、年齡、教學年資、學歷及學校規模的國民小學低年級 教師在教學效能上皆未達到顯著差異;不同學校規模的國民小學低年級教師有達顯著差異。
五、台中縣國民小學低年級教師在資訊素養與教學效能之間呈現正相關,亦即整體資訊素養較高的教師,其教學效能也較高。
六、台中縣國民小學低年級教師在資訊進修需求與教學效能之間呈現正相關,亦即資訊需求較高的教師,其教學效能也較高。
This paper aims to investigate information literacy, demand for in-service training, and teaching efficacy for different backgrounds among lower-grade elementary school teachers in the Taichung County. Further, this paper studies the relation between information literacy and teaching efficacy and between demand for in-service training and teaching efficacy among lower grade elementary school teachers.
This paper used questionnaires and interview surveys conducted among lower-grade elementary school teachers in Taichung County. Of the 470 questionnaires originally prepared, 431 were recovered, with the recoverability rate being 87.9%. Descriptive statistics, t-test, one way analysis of variance, Pearson correlation analysis, and Scheffe’s method of data processing were used on the obtained data. Furthermore, 10 elementary grade school teachers were interviewed.
The findings of this study are as follows:
1. In Taichung County, lower-grade elementary school teachers score
moderately in terms of information literacy, demand for in-service training,
and teaching efficacy.
2. Information literacy is significantly affected by gender, age, teaching
experience, educational background, teaching hours, and school size.
3. In-service training is not significantly affected by gender, age, teaching
experience, educational background, teaching hours, and school size.
4 Teaching efficacy is not significantly affected by gender, age, teaching
experience, qualification, and school size. However, it is significantly affected
by the standard of the school.
5 Among lower-grade Taichung County elementary school teachers, there is a
positive correlation between information literacy and teaching efficacy. That is, the higher the teachers’ information literacy, the more their teaching efficacy.
6 Among lower-grade Taichung County elementary school teachers, there is a positive correlation between demand for in-service training and teaching efficacy. That is, the higher the demand for in-service training, the more the teaching efficacy.
中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………… Ⅲ
目 次…………………………………………………………………… Ⅴ
表 次…………………………………………………………………… Ⅷ
圖 次…………………………………………………………………… Ⅺ
第一章 緒論……………………………………………………………… 1
  第一節 研究動機…………………………………………………… 1
  第二節 研究目的…………………………………………………… 4
  第三節 研究問題…………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………… 6
  第五節 名詞釋義…………………………………………………… 7
第二章 文獻探討………………………………………………………… 9
  第一節 政府之資訊教育政策……………………………………… 9
  第二節 教師資訊素養的意涵……………………………………… 15
  第三節 教師之資訊進修需求……………………………………… 47
  第四節 教師教學效能的意涵……………………………………… 63
  第五節 教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能之關係……… 75
第三章 研究設計與實施………………………………………………… 80
  第一節 研究架構…………………………………………………… 80
  第二節 研究問題與假設…………………………………………… 82
  第三節 研究對象…………………………………………………… 85
  第四節 研究工具…………………………………………………… 89
  第五節 問卷資料處理與分析……………………………………… 106
第四章 研究結果與討論………………………………………………… 107
第一節 教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能之現況……… 107
第二節 不同背景教師資訊素養之差異…………………………… 113
第三節 不同背景教師在資訊進修需求之差異…………………… 124
第四節 不同背景教師在教學效能之差異………………………… 126
第五節 教師資訊素養與教學效能之關係………………………… 129
第六節 教師資訊進修需求與教學效能之關係…………………… 130
第七節 綜合討論…………………………………………………… 131
第五章 結論與建議……………………………………………………… 148
第一節 結論………………………………………………………… 148
 第二節 建議………………………………………………………… 152
參考文獻…………………………………………………………………… 155
  中文部分……………………………………………………………… 155
  英文部分……………………………………………………………… 165
附錄………………………………………………………………………… 166
附錄一 台中縣低年級教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能關係之調查問卷[專家問卷]……………………………………………
166
附錄二 台中縣低年級教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能關係之調查問卷[預試問卷]……………………………………………
173
附錄三 台中縣低年級教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能關係之調查問卷[正式問卷]……………………………………………
178
附錄四 專家效度問卷調查分析表……………………………………… 182
附錄五 訪談大綱………………………………………………………… 185
附錄六 不同性別教師在資訊進修需求之t考驗分析表……………… 187
附錄七 不同年齡教師在資訊進修需求之變異數分析摘要表………… 188
附錄八 不同教學年資教師在資訊進修需求之變異數分析摘要表…… 189
附錄九 不同學歷教師在資訊進修需求之變異數分析摘要表………… 190
附錄十 不同資訊研習時數教師在資訊進修需求之變異數分析摘要表 191
附錄十一 不同學校規模教師在資訊進修需求之變異數分析摘要表… 192
附錄十二 不同性別教師在教學效能之t考驗分析表………………… 193
附錄十三 不同年齡教師在教學效能之變異數分析摘要表…………… 194
附錄十四 不同教學年資教師在教學效能之變異數分析摘要表……… 195
附錄十五 不同學歷教師在教學效能之變異數分析摘要表…………… 196
表2-1 政府資訊教育推動指導方針……………………………………
10
表2-2 資訊素養的定義…………………………………………………
17
表2-3 國民中小學教師資訊基本素養指標……………………………
24
表2-4 高雄市中小學教師資訊素養能力指標…………………………
26
表2-5 臺中縣國民小學教職員工資訊能力檢測指標…………………
29
表2-6 學生科技基本能力指標…………………………………………
30
表2-7 NETS.T 2000年教師科技能力指標………………………………
31
表2-8 NETS.T 2008年教師科技能力指標………………………………
32
表2-9 性別與資訊素養之相關研究……………………………………
36
表2-10 年齡與資訊素養之相關研究……………………………………
38
表2-11 研習時數或學分與資訊素養之相關研究………………………
40
表2-12 年資與資訊素養之相關研究……………………………………
41
表2-13 學歷與資訊素養之相關研究……………………………………
43
表2-14 學校規模與資訊素養之相關研究………………………………
45
表2-15 影響資訊素養的背景因素………………………………………
46
表2-16 學生學習的資訊素養標準………………………………………
51
表2-17 培訓具備資訊科技應用能力的教師目標………………………
54
表2-18 中小學教師資訊素養與應用能力培訓推動現況………………
55
表2-19 教師於教學時應用資訊科技的人數比例………………………
58
表2-20 影響教師進修的因素……………………………………………
61
表2-21 教學效能的定義…………………………………………………
65
表2-22 性別與教學效能之相關研究……………………………………
68
表2-23 年齡與教學效能之相關研究……………………………………
69
表2-24 年資與教學效能之相關研………………………………………
70
表2-25 學歷與教學效能之相關研究……………………………………
72
表2-26 學校規模與教學效能之相關研究………………………………
73
表2-27 影響教學效能的背景因素………………………………………
74
表2-28 資訊素養與教學效能之關係……………………………………
76
表2-29 專業進修的意義…………………………………………………
78
表3-1 正式施測樣本數分配表…………………………………………
86
表3-2 教師基本資料分析表……………………………………………
88
表3-3 專家學者名單……………………………………………………
93
表3-4 教師資訊素養項目分析摘要表…………………………………
95
表3-5 教師資訊素養因素分析及信度分析摘要表……………………
97
表3-6 教師資訊進修需求項目分析摘要表……………………………
98
表3-7 教師資訊進修需求因素分析及信度分析摘要表………………
99
表3-8 教師教學效能項目分析摘要表…………………………………
101
表3-9 教師教學效能因素分析及信度分析摘要表……………………
103
表3-10 訪談樣本基本資料表……………………………………………
105
表4-1 教師資訊素養現況摘要表………………………………………
109
表4-2 教師資訊進修需求現況摘要表…………………………………
110
表4-3 教師教學效能現況摘要表………………………………………
112
表4-4 不同性別教師在資訊素養之t考驗分析表……………………
113
表4-5 不同年齡教師在資訊素養之變異數分析摘要表………………
115
表4-6 不同教學年資教師在資訊素養之變異數分析摘要表…………
117
表4-7 不同學歷教師在資訊素養之變異數分析摘要表………………
119
表4-8 不同資訊研習時數教師在資訊素養之變異數分析摘要表……
121
表4-9 不同學校規模教師在資訊素養之變異數分析摘要表…………
123
表4-10 不同學校規模教師在教學效能之變異數分析摘要表…………
128
表4-11 台中縣國民小學低年級教師資訊素養與教學效能相關係數表
129
表4-12 台中縣國民小學低年級教師資訊進修需求與教學效能之相關係數表……………………………………………………………
130
表4-13 教師資訊素養、資訊進修需求與教學效能之差異分析表……
132
圖2-1 資訊素養關係圖…………………………………………………
19
圖2-2 教學資源網聯合目錄圖…………………………………………
59
圖3-1 研究架構…………………………………………………………
80
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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