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研究生:張筱雲
研究生(外文):Shiao-Yun Chang
論文名稱:音樂活動發展融合班幼兒美語表現歷程之研究
論文名稱(外文):A Study of Developing Young Children’s American English through Music Activities in an Inclusive Class
指導教授:李玲玉李玲玉引用關係
指導教授(外文):Ling-Yu Lee
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:融合班一般幼兒特殊幼兒語言表現音樂美語
外文關鍵詞:Teaching American English through MusicInclusive ClassLanguage PerformanceSpecial Needs Young ChildrenMainstream Young Children
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本研究旨運用音樂美語教學,瞭解融合班五歲至六歲幼兒美言表現之學習情形。研究目的為:一、透過音樂美語活動的方式,分析融合班一般幼兒美語表現的學習情形。二、運用音樂美語活動的方式,分析融合班特殊幼兒美語表現的學習情形。
研究教學共進行兩個主題,每一主題皆分別進行七週的教學,教學內容共分為三階段,第一階段為前測,第二階段為實施期,第三階段為後測,每週實施二次課程,每次四十分鐘,為期十四週,共二十八次教學。課程設計依據研究樣本之身心發展原理,及運用指導教授之研究課程架構為主,共有三個活動項目,分別為歡迎歌、點名歌、音樂律動、音樂遊戲、音樂故事、音樂欣賞及再見歌。研究方法採用質性的參與觀察,資料收集方式以參與觀察及訪談為主,除了以質性方式蒐集與分析資料外,加以量化數據為輔,蒐集資料來源有:半結構音樂美語活動觀察表、音樂美語軼事紀錄表、語言測驗評量表、問卷與訪談紀錄、音樂美語活動回饋表。其研究結果如下:
一、 一般幼兒接受音樂美語活動課程後,在美語表現能力上均有正向的表現,且社會效度之統計結果亦支持本研究結果,故音樂美語課程,為提升一般幼兒語言表現能力之有效課程。
二、 特殊幼兒接受音樂美語活動課程後,在美語表現能力上均有正向的表現,且社會效度之統計結果亦支持本研究結果,故音樂美語課程,為提升特殊幼兒語言表現能力之有效課程。
The purpose of the study was to promote young children’s American English language performance ability through music. The objectives of the research included:

1. To understand children’s language performance by teaching American English through music.
2. To promote special children’s language performance by teaching American English through music.

The method was based on qualitative reports and quantitative analysis was used to receive objective support. The results were interpreted based on data collected via semi-structured observation forms from two observers, interviews with parents and the kindergarten teacher, musical activities feedback form, and the researcher’s record of special events.

The study results were the following:
1. Teaching American English through music to mainstream children had positive effects on their language performance, and the statistical results of social validity also supported this observation.

2. Teaching American English through music to special needs children had positive effects on their language performance, and the statistical results of social validity also supported this observation.
目錄
中文摘要……………………………………………………………………….I
英文摘要………………………………………………………………………II
目錄……………………………………………………………………...........III
圖表目錄……………………………………………………………………...VII
第一章 緒論……………………………………………………………………..1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………..3
第二節 研究目的與問題…………………………………………………..7
第三節 名詞解釋…………………………………………………………..8
第四節 研究範圍與限制………………………………………………….10
第二章 文獻探討……………………………………………………………….11
第一節 音樂與美語教學理念之關聯性………………………………….13
第二節 融合教育之現今教育理念……………………………………….20
第三節 音樂和語言教學理念…………………………………………….25
第四節 音樂活動促進融合班幼兒語言之學習………………………….29
第三章 研究方法………………………………………………………………34
第一節 研究設計與流程…………………………………………………35
第二節 研究對象與場域…………………………………………………41
第三節 研究者角色………………………………………………………44
第四節 研究工具………………………………………………………….47
第五節 課程設計與安排………………………………………………….50
第六節 資料分析………………………………………………………….55
第七節 研究的信度與效度……………………………………………….58
第四章 研究結果與討論………………………………………………………60
第一節 音樂美語教學中一般幼兒語言理解及表達能力之表現歷程….61
第二節 音樂美語教學中特殊幼兒語言理解及表達能力之表現歷程….95
第三節 社會效度結果……………………………………………………………..127
第五章 結論與建議 …………………………………………………………130
第一節 結論………………………………………………………………130
第二節 建議………………………………………………………………135
參考文獻 ………………………………………………………………………137
中文部份 ……………………………………………………………….137
英文部分 …………………………………………………………........143
附錄…………………………………………………………............................145
附錄一 研究前課程說明書……………………………………………145
附錄二 機構、家長同意書……………………………………………146
附錄三 幼兒基本資料表………………………………………………150
附錄四 語言評量表……………………………………………………155
附錄五 音樂美語半結構式活動觀察表……………………………...163
附錄六 音樂美語軼事紀錄表…………………………………………168
附錄七 教師軼事紀錄訪談表………………………………………...169
附錄八 訪談紀錄回饋表……………………………………………...170
附錄九 音樂活動回饋表……………………………………………...171
附錄十 音樂美語教案主題一、二………………………………….173



圖表目錄
圖 3-1研究流程……………………………………………………………36
圖 3-2-1音樂活動場地平面圖…………………………………………….43
表 3-5主題式音樂美語課程安排表……………………………………….50
表 3-6-1自編編碼表………………………………………………………..57
圖4-1-1 主題一研究對象語言理解及表達能力前後測表現情形………..63
圖4-1-2 主題一研究對象語言理解及表達能力表現情形………………..64
圖4-1-3 主題一研究對象語言理解與表達能力表現之觀察者一致性…..77
圖4-1-4 主題二研究對象語言理解和表達能力前後測表現情形………..78
圖4-1-5 主題二研究對象語言理解和表達能力表現情形………………..79
圖4-1-6 主題二研究對象語言理解與表達能力表現之觀察者一致性…...94
圖 4-2-1 主題一研究對象語言理解及表達能力前後測表現情形………..97
圖 4-2-2 主題一研究對象語言理解及表達能力表現情形………………..98
圖 4-2-3 主題一研究對象語言理解與表達能力表現之觀察者一致性…110
圖 4-2-4 主題二研究對象語言理解和表達能力前後測表現情形………111
圖 4-2-5 主題二研究對象語言理解和表達能力表現情形………………112
圖 4-2-6 主題二研究對象語言理解與表達能力表現之觀察者一致性…126
表 4-3-1社會效度結果統計表…………………………………………….128
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一、中文部分
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二、英文部分
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6. 沈添鉦(1998)。從語言學習的原理談國小英語教學。教師之友,39(2),4-9。
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