臺灣博碩士論文加值系統

本文希望透過對〈訓蒙大意〉及〈教約〉的深入分析探討，將陽明〈訓蒙大意〉及〈教約〉以品格為優先的教育哲學，從教學信念、教學目標、及教學內容三方面在國小品格教育中去進行實踐。文中將先從陽明的的時代背景及其生平事蹟入手進行了解及探討，接著對陽明的哲學思想進行闡述，以加深對其兒童品格教育思想的理解。接著針對《訓蒙大意》及《教約》兩篇文章作深入的探討，從文本中去進行分析及整理，以闡發蘊含其中的兒童品格教育思想；並引證陽明的其他書信、對話以為更廣博的理解，再輔以中外教育思想，作為參照。再透過對我國品格教育實施現況的了解及分析，去發掘及反思當前品格教育所面臨的困難。最後，筆者將試圖透過：立「蒙以養正」為教師核心信念、教學以「明倫」為首要目標、正向激勵，教學內容多樣化這三點將陽明的教育哲學落實在現今學校品格教育之中，以期達到解決現今品格教育所面臨之困境，並提升品格教育實施之成果。

The present study aims at implementing Yang Ming’s philosophy of education which take character as the first priority in the elementary school, according to 3 aspects, teaching faith,teaching objects, and teaching content by exploring and analyzing Yang Ming’s articles “The principles of disciplining children ” and “The rules of teaching”. Firstly,the background of Yang Ming’s time and all his life were explored. Secondly, his ideology of philosophy was illustrated to deepen the comprehension of children’s character education.Thirdly, the two texts “The principles of disciplining children ” and “The rules of teaching” were analyzed and arranged to discover the ideology of children’s character education in them.In the mean time,in order to understand Yang Ming’s thought more,his letters and conversation were cited,and the ideology of education from China and other foreign countries were referred.Fourthly,by analyzing the present situation of the character education in elementary school, the difficulty of character education was thus discovered and reflected.Finally, by taking the idea, teaching children to become a saint, as the crucial faith, and considering the idea, understanding the rules of dealing with people, to be the chief target,the researcher of this thesis attempted to implement Yang Ming’s philosophy of education in present character education in elementary school to solve the problem of present character education , and elevated the effect of practicing character education.

摘要 ………………………………………………………………… Ⅰ
ABSTRACT ………………………………………………………… Ⅱ
目錄 ………………………………………………………………… Ⅲ
表錄 ………………………………………………………………… Ⅵ
第一章 緒論 ……………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的 ……………………………………… 1
第二節 研究對象與範圍 ……………………………………… 3
第三節 研究方法與章節安排 ………………………………… 7
第二章 陽明哲學 ………………………………………………… 9
第一節 陽明生平及其時代背景中的品格教育啟發性 ……… 9
一、時代背景 ………………………………………………… 9
（一）政治環境 …………………………………………… 10
（二）科舉、教育 ………………………………………… 12
二、陽明的生平 ……………………………………………… 14
（一）立志為聖的童年企向 ……………………………… 14
（二）尋找生命的真實 …………………………………… 15
（三）棒痕摑血淬煉後的生命智慧 ……………………… 18
三、小結 ……………………………………………………… 21
第二節 陽明教育思想的哲學基礎 …………………………… 21
一、心即理 …………………………………………………… 22
二、知行合一 ………………………………………………… 24
三、致良知 …………………………………………………… 26
四、小結 ……………………………………………………… 28
第三章 陽明的教育哲學思想 …………………………………… 29
第一節 〈訓蒙大意〉 ………………………………………… 29
一、核心概念及終極目標──「蒙以養正」 ……………… 30
二、教育目的──「明人倫」──
「孝、弟、忠、信、禮、義、廉、恥」 ……………… 37
三、教學內容──「歌詩、習禮、讀書」 ………………… 41
（一）歌詩 ………………………………………………… 41
（二）習禮 ………………………………………………… 44
（三）讀書 ………………………………………………… 45
四、教學方法──「順性樂學」 …………………………… 49
第二節 〈教約〉 ……………………………………………… 56
一、學貴自省 ………………………………………………… 56
二、教學方法 ………………………………………………… 61
（一）歌詩 ………………………………………………… 61
（二）習禮 ………………………………………………… 62
（三）讀書 ………………………………………………… 64
三、時間規劃 ………………………………………………… 66
四、教學評量 ………………………………………………… 69
第三節 陽明教育哲學的主要特徵 …………………………… 70
一、蒙以養正，明倫以為先 ………………………………… 70
二、順性樂學，教學多樣化 ………………………………… 71
三、學貴自省，用心體會求自得 …………………………… 72
第四章 陽明教育哲學在現今兒童品格教育上的實踐 ………… 75
第一節 小學品格教育現況分析 ……………………………… 75
一、小學品格教育沿革、現況 ……………………………… 75
二、小學品格教育的困境與反思 …………………………… 86
（一）因實施模式而產生的困境 ………………………… 86
（二）因教學內容而產生的困境 ………………………… 88
（三）反思：教師缺乏一貫的哲學核心價值 …………… 89
第二節 在國小品格教育中實踐陽明教育哲學 ……………… 91
一、立「蒙以養正」為國小教師之核心信念 ……………… 91
二、國小教學以「明倫」為首要目標 ……………………… 93
三、正向激勵，思辨自省 …………………………………… 94
（一）正面的動機引發 …………………………………… 94
（二）師生檢討、生活落實 ……………………………… 95

第五章 結論 ……………………………………………………… 97
（一）時代與生命錘鍊的哲學光芒 ………………………… 98
（二）〈訓蒙大意〉──向下扎根的品格教育 ………… 100
（三）〈教約〉──反蒙成聖的實施配套 ……………… 102
（四）少品出格的今日教育問題 ………………………… 102
（五）陽明教育哲學在國小品格教育中的實踐 ………… 104
（六）未來展望 …………………………………………… 106
參考文獻 ………………………………………………………… 107
附錄一 …………………………………………………………… 117
附錄二 …………………………………………………………… 118

〈一〉陽明專書及相關著作
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