本研究旨在探討女性教師在職進修的動機、阻礙以及因應策略。採用質性研究法，以立意取樣的方式選取六位進修研究所之女性教師，研究方法為訪談法，經整理分析訪談資料獲致結果如下：
一、女性教師在職進修之動機
女性教師在職進修的內在動機為充實自己、其次是為了增進個人視野以及求知興趣。女性教師在職進修的外在動機，最大的誘因為實質的晉級加薪，以及家人全力的支持；同儕的進修氣氛以及鼓勵進修的環境，也是促使女性教師願意進修研究所的因素，以符合外界的期待。
二、女性教師在職進修之阻礙因素
能力不足是女性教師進修時最為困擾的個人因素，尤其是在原文的閱讀方面，其次是時間不夠、體力不足，也是教師進修時的阻礙。
在環境因素方面，進修的學校路程太遠，或交通不便，對教師的進修有一定程度的影響。已婚的女性教師在家庭方面的顧慮會比未婚的女老師多；未兼任導師或行政職務的老師，在工作上的阻礙較少；相較於國中教師，國小教師在學校業務的顧慮較少。
三、女性教師在職進修遇到阻礙時的因應策略
積極的調整自己的心態，接納責任，尋找周遭可運用的資源，以提供因應的方式是教師常用的策略。大部分的時間教師們都願意用積極的態度面對，消極逃避是較少使用的策略。
受訪教師在職進修在遇到阻礙時，均能樂觀以對，這和善用因應策略積極尋求支援有關 。
最後，本論文亦針對個人與家庭、學校、進修機構以及未來的研究方面，提出相關建議以供參考。

Abstract
The main purpose of this study is to explore the motivation, barriers that six female teachers attending in-service training have and also their adaptive strategies to the barriers. In-depth interview are used in this study, and data collecting is assisted with document analysis. The findings of this study are as follows：
1. The motivations of female teachers’ in-service training
The intrinsic motivation of female teachers’ in-service training is to enrich oneself, and secondly, to broaden their experience and increase their interests in getting advanced knowledge. As for the extrinsic motivations of female teacher’s in-service training, the biggest incentive would be the actual job grade promotion and a raise in salary. Full support from their families, positive learning atmosphere among the peers and the encouraging learning environment are also factors to promote female teachers’ willingness to continue studies at graduate school
2. The hindrances to the female teachers’ in-service training
The insufficiency of abilities is the most important factor, which holds female teachers back from advanced studies, especially when referring to reading original texts. Lack of time and shortness of physical strength are also other obstacles to female teachers’ advanced studies. As for the environmental factors, the long distance to the school and the inconvenience of transportation somehow decrease the female teachers’ motivations in advanced studies. A married female teacher’s has more scruples about the family affairs than an unmarried female teacher does; a homeroom teacher or a teacher without administrative duties has fewer obstacles. Compared to the junior high school teachers, the elementary school teachers have less tedious or annoying things.
3. The responsive strategies of the female teachers’ in-service training in the face of barriers
Positively adjusting one’s own mindset, accepting the responsibility, and looking for the available resources around are the common adaptive strategies that the teachers would apply. Most of time, the teachers would face the problem with the positive attitude instead of negatively escaping from the barriers. These interviewed teachers are quite optimistic about the obstacles during in-service training and would make the best use of the responsive strategies.
Finally, this study also aims to individuals and families, schools, education institutions and the future studies, providing the suggestions for reference.

目 次
第一章 緒 論……………………………………………………… 1
第一節 問題背景與重要性……………………………………… 1
第二節 研究動機與目的 ……………………………………… 3
第三節　研究範圍與限制………………………………………… 6
第四節 名詞釋義………………………………………………… 7
第二章 文獻探討 ……………………………………………… 9
第一節 成人學習理論與動機相關研究………………………… 9
第二節 教師在職進修之理論與相關研究 …………………… 24

第三節 教師在職進修阻礙之理論與相關研究 ……………… 33
第四節　女性教師在職進修之因應策略……………………… 47
第三章 研究設計與實施………………………………………… 53
第一節 研究方法的選擇 ……………………………………… 53
第二節 研究參與者的選取 …………………………………… 55
第三節　研究者的角色 ………………………………………… 58
第四節 研究步驟與過程 ……………………………………… 58
第五節 資料編碼與分析………………………………………… 59
第六節 研究的信度與效度……………………………………… 63
第四章 研究結果分析與討論……………………………………… 67
第一節 進修研究所動機的分析與討論………………………… 67
第二節 進修研究所阻礙的分析與討論………………………… 74
第三節　進修研究所因應策略的分析與討論 ………………… 81
第五章 結論與建議………………………………………………… 89
第一節 研究發現………………………………………………… 89
第二節 研究結論 ……………………………………………… 92
第三節　研究建議 ……………………………………………… 93
參考文獻
一、中文部分 ……………………………………………………… 97
二、西文部分 ……………………………………………………… 103

附 錄
附錄一 國中小教師具有研究所學歷之比例 ---85~97……… 105
附錄二 各級學校教師性別比率---按年別分………………… 106
附錄三 訪談大綱………………………………………………… 107
附錄四 接觸摘要單……………………………………………… 108
附錄五 訪談邀請函……………………………………………… 109
附錄六 訪談紀錄………………………………………………… 110
附錄七 國小老師進修的一天…………………………………… 117

參考文獻
一、中文部分
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