隨著網際網路與資訊科技發達之時代，傳統的學習模式已逐漸往多元化方向邁進，線上平台的數位學習(e-learning)模式更是讓教學無弗屆，其大量、豐富且方便之特性成為線上學習接受度快速提升之主因。「資料結構」為學習計算機理論及程式撰寫的重要基礎課程，亦為國家大型考試及大專院校研究所資訊類組必考項目之一。本研究以資料結構數位學習為基礎，採用C++、Java及Visual Basic三種語言建構一互動式線上數位學習平台，學習者可自由選擇熟悉之語言，並搭配淺顯易懂的教學動畫及具有互動學習模式的演算法動畫，可讓學習者在簡單輕鬆的互動模式下逐步了解資料結構各種演算法基本運作。本平台更增設線上大專院校研究所歷屆試題測驗系統，讓學習者在學習後進行模擬測驗，加強學習效果並增加資料結構實際熱門題型之經驗。

本平台建構一線上數位學習平台不僅讓學習者不再受到任何空間及時間限制，學習更加具有彈性。在實證研究方面統計結果顯示，針對受訪者於使用本數位學習平台學習資料結構於學習意願、學習難易度及學習理解皆較未使用前有顯著的表現：學習意願由原本的25.59%提升至53.49%，學習難易度由9.89%提升至63.37%，理解程度亦由13.95%提升至50%。由此可知本研究所建構的資料結構數位學習平台確實對資料結構學習者之成效有所助益。

關鍵字： 數位學習、資料結構、互動式學習

Recently, the internet and information technology are rapidly developed at present, many traditional learning behaviors are also forced to change, for this it is gradually shifted into a multi-dimension as the online platform of the digital e-learning module which allows teaching to outreach without the border. Its massive, diversify and convenient characteristic has become the main factor of this rapidly growth of the on-line learning to be favored by this generation. Data Structure is the most important basic foundation program for the computer science and program design, it is also the two major master degree program studies for preparing many of the national universities and institutions’ entering examinations. In this research, one uses the Data structure as the foundation for digital learning of which the C++, Java and Visual Basic, the three languages to construct the interactive online digital learning platform is adopted, thus the learners can choose their familiar language freely along with the user friendly teaching animation and the interactive learning module of the algorithms animation that allows learners to understand the data structure and various of basic operations in calculation through an easy interactive method.

In addition, this platform also provides an online testing system that includes a huge collective of universities, colleges’ entering examination papers to assist learners to have a full preparation and practicing experience in order to bring the efficiency to the learning and achieve their goal through e-learning. This platform construction- online digital learning platform, not only allows learners to break through the limitation of time and space, it is also more flexible and adjustable for every learner. Through the research it also proved and revealed that this learning platform benefits the Data structure learners.

Keywords: e-learning, data structure, interactive learning.

目 錄

中文摘要 i
英文摘要 ii
目 錄 iii
表 目 錄 v
圖 目 錄 vi
一、緒 論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的 3
1.4 論文架構 3
二、文獻探討 4
2.1 資料結構(Data Structure) 4
2.2 數位學習(e-learning) 6
2.3 相關資料結構教學網站 9
三、系統設計 17
3.1 設計理念 17
3.2 研究架構 17
3.3 開發環境與工具 21
3.4 系統功能 21
3.4.1 教學課程 21
3.4.2 互動學習動畫 31
3.4.3 線上歷屆題庫 36
四、結果與討論 39
4.1 問卷設計及樣本 39
4.2 研究分析 39
4.2.1 受訪者分析 39
4.2.2 資料結構基本認知分析 41
4.2.3 數位學習平台認知統計分析 43
4.2.4 本平台學習狀況統計分析及探討 47
4.3 功能比較 49
五、結 論 53
六、未來研究 54
參考文獻 55
附件一、 論文發表 57
附件二、 本研究問卷調查表 58

參考文獻

[1]陳會安，2009，資料結構理論與實務：以C語言實作，學貫行銷，台北市。
[2]吳勁樺，2006，資料結構教學範本─使用C語言，金禾資訊，台北市。
[3]NIST, http://www.nist.gov/index.html
[4]張真誠、蔡文輝、林家禎，2008，資料結構概論：JAVA語言實作，全華圖書，台北縣土城市。
[5]楊正宏，2007，資料結構─使用C/C++語言，全華圖書，台北縣土城市。
[6]吳聲毅，2008，數位學習觀念與實作，台北。
[7]柯皓仁，2004，”圖書館在數位學習中的角色”，中國圖書館學會九十三年度數位學習與圖書館研習班研習手冊，頁72，台北，7月5-9日。
[8]陳維訓，2003，”後SARS時代數位學習新契機”，通訊雜誌114期。
[9]蘇衍如，2005，數位學習：未來世界的知識之窗，政府出版。
[10]賴志群，2005，數位學習現況與未來發展趨勢，政府出版。
[11]楊正宏、金立誠，2003，”建構精熟學習為基礎的網路教學平台─以資料結構為例”，ICCAI 第十一屆國際電腦輔助教學研討會/第十六屆中華民國電腦輔助教學研討會，台北市國立師範大學，4月24-26日。
[12]Robert Heinich, Michael Molenda, James D. Russell, Sharon E. Smaldino, 2002, Instructional media and technologies for learning, Pearson Education, Inc., New Jersey.
[13]Bruce Eckel, 2000, Thinking in C++ Volume one: Introduction to standard C, Prentice Hall Inc., Pearson Higher Education Upper Saddle River, New Jersey.
[14]Michael Barr, 2009, “Real program men in C", 電子工程專刊─EDA/IC設計，http://www.eettaiwan.com。
[15]楊蕙禎，2009，台南縣市高職特教班教師教學困擾調查研究，國立台東大學，碩士論文。
[16]洪儷綺，2009，兒童數位學習輔具與操作介面之創新設計研究，大同大學，碩士論文。
[17]王翌帆，2006，植基於思考風格的適性化數位學習教材設計準則之初探─已資料結構課程為例，國立台南大學，碩士論文。
[18]許清楓，2003，應用視覺化軟體輔助高中生資料結構與演算法概念的學習，國立臺灣師範大學，碩士論文。
[19]游雅筑，2010，電信員工對數位學習接受度之研究，國立嘉義大學，碩士論文。
[20]吳美美，2004，”數位學習現況與未來發展”，圖書館與資訊科學，頁92-106。
[21]吳正已、高慧君，2002，”高級中學新訂電腦課程的內涵與特色”，科學教育月刊，208期，頁26-32。
[22]蔡定遠、劉靜慧，2005，資料結構與演算法則，鼎茂圖書，台北市。
[23]洪逸，2007，資料結構(含精選試題)，鼎茂圖書，台北市。
[24]謝樹明，2005，資料結構應試寶典，旗標出版股份有限公司，台北市。
[25]黃錦法、黃炫騰、洪建國，2002，”網際網路程式語言輔助學習之探討─以C程式語言為例”，2002年台灣網際網路研討會，頁464-469。
[26]林新德，2007，Flash CS3 ActionScript 3.0 應用程式設計，博碩文化，台北市。
[27]楊東昱，2010，Flash資料庫應用即戰力，旗標出版股份有限公司，台北市。
[28]楊東昱，2009，Flash ActionScript 3.0精緻範例辭典，旗標出版股份有限公司，台北市。
[29]黃新峰、陳子建、葉宇霖，2009，Flash ActionScript 3.0程式設計，統一元氣，台北市。
[30]Keith Peter, 2007, Foundation ActionScript 3 Animation: Making Things Move!, Springer-Verlag New York Inc., New York.
[31]陳徹工作室，2004，SPSS統計分析─基礎篇，碁峰資訊，台北市。
[32]吳弘凱，2006，PHP+MySQL快速入門，文魁資訊，台北市。