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研究生:侯坤成
研究生(外文):Kun-cheng Hou
論文名稱:國中實施資訊科技融入教學意願之探討--以臺南市國中教師推動電子互動白板教學為例
論文名稱(外文):Investigation of Teachers’ Willingness of Integrating Information Technology into Junior High School Education--Take the Promotion of Interactive e-Whiteboard in Tainan Junior High Schools for Example
指導教授:黃明哲黃明哲引用關係
指導教授(外文):Ming-Jer Huang
學位類別:碩士
校院名稱:立德大學
系所名稱:科技管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:資訊科技融入教學電子E化白板教師因素
外文關鍵詞:Information Technology in Educatione-WhiteboardTeacher Factor
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教育政策推動資訊科技融入教學已有多年,近兩年,台南市政府更推動電子互動白板融入教學,要求各校教師繳交資訊科技融入教學的教案至台南市學習資源網登錄,引發本文探討其影響臺南市國中教師實施資訊科技融入教學之意願。

本文以臺南市國中教師為研究對象,訪談十一位國中現職教師之意見為主,兩間教科書出版商業務代表之意見、影響教師在教學時使用互動白板之意願的問卷調查,及台南市學習資源網之教材統計數據等資料為輔,旨在探討國中教師對『資訊科技融入教學』與『電子白板融入教學』在實際教學上使用狀況,並瞭解影響教師使用『資訊科技融入教學』、『電子互動白板融入教學』意願之因素為何?本文從教師學經歷、教師資訊能力、教師授課科目是否為學測科目、學校硬體設備環境、教材軟體、教師專業成長、學校行政規劃、教育政策等方面對影響教師實施『資訊科技融入教學』意願進行探討。本文著重在探討教師本身是否有意願、有能力、有時間去使用資訊科技融入教學,甚至是教師本身是否有充足的時間、有充足的能力及強大的意願去投入自己設計一份資訊科技融入教學的教學檔案,進而形成教師在教學上的知識管理與教學創新。

歸納本研究分析獲得以下結論:
教學科目、學校硬體設備環境、教材軟體、教師資訊能力強弱、學校行政規劃與教育政策要求是影響『資訊科技融入教學』教育政策能否達到目的之關鍵因素。

雖然對於實施資訊科技融入教學的成效,正反意見均有。本文從資訊科技產業趨勢、教師工作產業趨勢及學生未來競爭力的培養,進一步分析討論實施『資訊科技融入教學』、『電子互動白板融入教學』之利弊得失,並從教學創新之角度鼓勵教師多學習與從事『資訊科技融入教學』、『電子互動白板融入教學』。
To integrate information technology into education has been encouraged for years. For the last two years, the department of education in Tainan City government has been promoting interactive e-whiteboard in education, urging teachers to upload their lesson plans of integrating information technology in pedagogy to the “Web of Tainan City Resources for Learning.” This promotion, therefore, induces the research, which delves into its effects on junior high school teachers’ willingness of integrating information technology into education.

Mainly using the data collected by interviewing 11 junior high school teachers in Tainan City, along with opinions from 2 sales representatives from textbook publishers, questionnaires on teachers’ willingness of using interactive e-Whiteboard and statistics from analyzing the number of lesson plans on “Web of Tainan City Resources for Learning”, this research focuses on how the notions of “Information Technology in Education” and “Integration of e-Whiteboard in Teaching” are practiced in junior high schools and what factors affect teachers’ willingness to put these notions into practice. The examined factors are: teacher’s background, computer literacy, subject matter, hardware at school, software and teaching materials, on-the-job training, pedagogical plan from school board, and educational policy. This research aims to find out whether or not teachers themselves have the willingness, capability and time to integrate information technology into pedagogy and thus work out lesson plans of their own, which demonstrates teachers’ pedagogical knowledge management and innovation.

The major finding is as follows: subject matter, hardware at school, software and teaching materials, computer literacy, pedagogical plan from school board, and educational policy are key factors that significantly influence the integration of information technology into pedagogy.

Although there are pros and cons for the effects of applying information technology to education, this research examines its advantages and disadvantages in terms of the trend of information industry, tendency of teacher’s changing roles, and student’s competitiveness for the future. According to the results of the research, implications for the educational policy and pedagogical practices are: teachers should be encouraged to learn and engage themselves in “Information Technology in Education” and “Integration of e-Whiteboard in Teaching” in the perspective of educational innovation.
中文摘要 ………………………………………………………… i
英文摘要 ………………………………………………………… iii
誌謝 ………………………………………………………… v
目錄 ………………………………………….…………….. vi
表目錄 ………………………………………….…………….. viii
圖目錄 …………………………………………….………….. ix
第壹章 緒論…………………………………..………………. 1
1.1 研究動機………………………………….......... 3
1.2 研究目的…………………………………………….. 9
1.3 研究問題之背景及相關歷史敘述……………...... 11
第貳章 文獻探討………………………………………………. 13
2.1 資訊科技融入教學………………............... 13
2.2 電子互動白板的歷史沿革…………………………… 31
2.3 電子互動白板在教學上的優勢與成效…………….. 47
2.4 教育理論中,教學是以教師為中心或以學生為中心. 50
2.5 電子互動白板融入教學是一種教學創新………….. 51
2.6 結語…………………………………………....... 52
第參章 研究設計……................................. 53
3.1 研究流程…………………………….............. 53
3.2 研究理論……………………...………........... 54
3.3 研究架構………………………………………....... 56
3.4 研究方法…………………………………………….. 58
3.5 研究限制…………………………………………….. 60
第肆章 資料分析與討論…………….…………............ 61
4.1 資料統計…………………………………………….. 61
4.2 因素分析…………………………………………….. 64
4.3 資訊科技融入教學、E化互動白板融入教學結果….. 70
4.4 影響教師實施資訊科技融入教學、互動白板融入
教學因素交叉分析..............................72
4.5 綜合討論………………………………………………. 79
4.6 從產業趨勢看待教師實施資訊科技融入教學、
互動白板融入教學的不可抗拒性.......... 91
4.7 結語………………………………………………….. 94
第伍章 結論與建議…………………………………………… 98
5.1 結論…………………………………………………… 98
5.2 建議…………………………………………………… 98
5.3 對後續研究的建議…………………………………… 101
參考文獻 …………………………………………………….... 104
附錄一 …..………………………………………………….. 113
附錄二 ………………………………………………...……. 127
附錄三 ………………………………………………………… 158

表目錄
表1.1資訊科技融入教學各項資料數量總統計表............. 6
表1.2九十八學年度民德國中繳交資訊科技融入教學的教學
檔案數量................................. 7
表1.3九十九學年度民德國中繳交資訊科技融入教學的教學
檔案數量................................... 7
表1.4一百學年度民德國中繳交資訊科技融入教學的教學檔
案數量.................................... 8
表1.5一百零一學年度民德國中繳交資訊科技融入教學的教
學檔案數量............................... 8
表2.1資訊科技融入教學與電腦輔助教學之意義............. 21
表2.2資訊科技融入教學之定義........................... 23
表2.3教學分類表…………………………………………… 50
表4.1教師與科本出版商業務代表對『資訊科技融入教學』
意見統計…................................ 61
表4.2教師與課本出版商業務代表對『電子E化白板教學』
意見統計.................................. 63
表4.3影響教師實施資訊科技融入教學的意願與次數之因素… 65
表4.4影響教師實施E化白板融入教學的意願與次數之因素…… 66


圖目錄
圖2.1 教室中的互動白板……………………………………….. 33
圖2.2 互動白板系統架構及其運作原理圖…………………….. 33
圖2.3 教室互動情境中的分析………………………………….. 35
圖2.4 教師運用電子白板教學時與學生互動之實際情況… ……35
圖3.1 研究流程………………………………………………….. 53
圖3.2 研究架構………………………………………………….. 58
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